校企合作模式下通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐

【摘要】 ? ?校企合作協(xié)同育人，是提高學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的有效手段，也是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。本文以蘭州工業(yè)學(xué)院通信工程專業(yè)為例，介紹了我校在校企合作方面的探索和實踐。

【關(guān)鍵詞】 ? ?通信工程 ? ?校企合作 ? ?應(yīng)用型人才培養(yǎng)

Exploration and practice of applied talents training mode of Communication Engineering Specialty under school enterprise cooperation mode

Qin Yu-juan （ Division of Electronics and Information Engineering，Lanzhou Institute of Technology，Lanzhou 730050， China;）

Absrtact： School enterprise cooperation is an effective means to improve students' professional ability， professional ability and innovation ability， and also an important way to cultivate applied talents in Colleges and universities. Taking the communication engineering major of Lanzhou Institute of technology as an example， this paper introduces the exploration and practice of our school in school enterprise cooperation.

Key words： Communication engineering; School enterprise cooperation; Training of Applied Talents

引言

2017年，我校通信工程成功入選教育部-中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地項目，與中興通訊共建教育部ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程，共同打造“雙師雙能型”師資隊伍，共同促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

一、通信工程專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動專業(yè)發(fā)展。2015年，信息與通信工程學(xué)科成為首批校級重點建設(shè)學(xué)科以來，通過學(xué)科梯隊建設(shè)提高了專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平，帶動了專業(yè)師資隊伍整體水平的提高;通過學(xué)科實驗室、研究基地建設(shè)使專業(yè)、課程的實驗條件得到改善;通過學(xué)科方向建設(shè)、科學(xué)研究，促進專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)、課程教材建設(shè)。

以專業(yè)建設(shè)為抓手，促進通信工程專業(yè)教育教學(xué)改革。圍繞通信工程專業(yè)師資隊伍、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)手段與方法的改進等方面入手，推動通信工程專業(yè)向省級一流專業(yè)或省級特色專業(yè)發(fā)展。

以校企深度合作為支撐，推動通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)方案指定

根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型本科人才的辦學(xué)定位。對標《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，通過“走出去、請進來、參考經(jīng)典”的方式制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“走出去”：通過發(fā)放調(diào)查問卷、走訪企業(yè)和畢業(yè)生反饋，分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況、行業(yè)崗位（群）對通信類人才知識、能力、素質(zhì)的需求，專業(yè)教學(xué)團隊以人需求為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)方案的思路;“參考經(jīng)典”：以同類院校、同背景院校、同檔次院校經(jīng)典培養(yǎng)方案為藍本，結(jié)合多年辦學(xué)經(jīng)驗，與企業(yè)方共同擬定才培養(yǎng)方案初稿;“請進來”：為構(gòu)建“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”新機制，學(xué)院聘請相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家，成立了通信工程專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，為專業(yè)建設(shè)進行全方位把脈，特別是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行把關(guān)。經(jīng)反復(fù)、充分論證，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，再經(jīng)報批，完成了通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案修、制定工作。

在課程設(shè)置上，從本專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)入手，形成了以培養(yǎng)電子電路分析與設(shè)計能力，到信息處理分析與設(shè)計能力，到通信系統(tǒng)分析與設(shè)計能力、再到網(wǎng)絡(luò)通信分析與設(shè)計能力和解決工程實際問題能力為主線的通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

三、實踐條件建設(shè)

3.1以校企合作建設(shè)為契機，加強校內(nèi)實驗室、實習(xí)基地建設(shè)

學(xué)院實驗中心經(jīng)過多年建設(shè)，實踐教學(xué)設(shè)施不斷完善，尤其在校企合作共建實踐教學(xué)平臺后，通信工程專業(yè)的實驗、實訓(xùn)條件得到了極大改善，已建成移動通信全棧實驗室、互聯(lián)網(wǎng)+智慧學(xué)習(xí)平臺和ICT職業(yè)授權(quán)認證中心，在省內(nèi)高校的通信工程專業(yè)實驗室建設(shè)方面處于領(lǐng)先地位。所有實驗室都實現(xiàn)了對學(xué)生開放。

3.2深化產(chǎn)教融合，加強校外實習(xí)基地建設(shè)

依托ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，按照實習(xí)、科研、就業(yè)三位一體的思路，充分利用企業(yè)方資源，重新構(gòu)建和拓展適應(yīng)通信工程本科專業(yè)校外實習(xí)基地群，保證專業(yè)的實習(xí)質(zhì)量。

3.3共建共享ICT職業(yè)技能授權(quán)認證中心

校企共建的ICT職業(yè)技能授權(quán)認證中心，目前，已取得紫光集團新華三授權(quán)認證、百度云智學(xué)院授權(quán)和工業(yè)信息化部教育與考試中心培訓(xùn)基地授權(quán)，為本校學(xué)生和相關(guān)行業(yè)人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)和認證工作，為學(xué)生1+X證書試點工作奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生職業(yè)競爭力，提升高校服務(wù)社會的能力。

3.4搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練

在國家持續(xù)深入推進“雙創(chuàng)”工作的形勢下，結(jié)合學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，為更好地開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生切身感受到創(chuàng)新的濃厚氛圍，2015年，學(xué)院創(chuàng)建了大學(xué)生實踐創(chuàng)新基地，采用向?qū)W生全開放的管理模式，由學(xué)生自主管理，基地運行以項目驅(qū)動，實行一幫一帶培養(yǎng)路線，即：創(chuàng)意→項目導(dǎo)向→興趣驅(qū)動→創(chuàng)新發(fā)展的理念，激發(fā)同學(xué)們對專業(yè)知識、技術(shù)的深入探究，學(xué)院每年撥有專門的活動經(jīng)費并配備輔導(dǎo)教師

四、師資隊伍建設(shè)

4.1以引進與培養(yǎng)相結(jié)合、在職與脫產(chǎn)培訓(xùn)結(jié)合，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

通過下廠鍛煉、在職攻讀學(xué)位、課程進修、短期培訓(xùn)、國內(nèi)訪學(xué)五大師資培養(yǎng)、培訓(xùn)工程的實施，促進青年教師快速成長、促進中年教師早出成果、促進師資整體結(jié)構(gòu)改善。

4.2校企合作，構(gòu)建“雙師雙能型”教師隊伍

“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)是應(yīng)用型本科高校工作的重點，依托校企合作，企業(yè)方具有5年以上的4位資深工程師常駐學(xué)校，與通信工程系教師混編教學(xué)團隊，構(gòu)建由校本師資與行業(yè)企業(yè)工程師組成的二元化師資隊伍結(jié)構(gòu)，推進師資培養(yǎng)多方位開展。混編教師團隊的教學(xué)工作，采用“一課雙師”方式開展，即一門課程由一位實踐經(jīng)驗豐富的工程師和有較強理論功底的學(xué)校教師聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生真正受益，使教師得到實踐能力的培訓(xùn);混編教師團隊定期舉辦內(nèi)部培訓(xùn)，對校內(nèi)教師進行新技術(shù)新設(shè)備的講解和實訓(xùn)，進行技術(shù)轉(zhuǎn)移，提升了教學(xué)團隊整體的實踐能力，通過上述舉措，已有效地提升了學(xué)院教師的工程實踐能力，為下一步考取相應(yīng)職業(yè)證書做好了前期準備，為 “雙師雙能型”教師培養(yǎng)打下了堅實基礎(chǔ)。

4.3依托課程（組）建設(shè)，提高了教師教學(xué)能力

根據(jù)本專業(yè)課程體系的特點，在通信工程系內(nèi)組建6個課程組，每個組由3～4人構(gòu)成，每個課程組負責(zé)1門基礎(chǔ)課、2門專業(yè)課和2門選修課的教學(xué)任務(wù)，同時負責(zé)教學(xué)資料的編寫、課程配套資源的建設(shè)等。

通過集體備課、說課、聽課等活動，使課程組成員間優(yōu)勢互補、強化其對課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握，并著重提升組內(nèi)青年教師的教學(xué)能力。

4.4完善助教制度，發(fā)揮好“傳幫帶”作用

為切實落實《蘭州工業(yè)學(xué)院青年教師導(dǎo)師制助教制實施辦法》，發(fā)揚“傳、幫、帶”精神，學(xué)院為每位新入職的教師安排了業(yè)務(wù)導(dǎo)師，舉辦拜師儀式，增強教師的榮譽感和使命感。通信工程系采取對青年教師上崗實行培訓(xùn)全覆蓋的方式，即由業(yè)務(wù)導(dǎo)師制定“培養(yǎng)計劃”，安排新教師助課、試講等環(huán)節(jié)，并逐一考核，一年后經(jīng)過學(xué)院督導(dǎo)組跟蹤檢查通過后方可獨立承擔授課任務(wù)。

五、 結(jié)束語

我校ICT項目經(jīng)過近兩年的運行，體現(xiàn)了“八同”理念（共同制定培養(yǎng)標準、共同完善培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共同開發(fā)教材、共同組建教學(xué)團隊、共同建設(shè)實習(xí)基地、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量），形成了“四共”運行機制（基地共建、人才共育、過程共管、責(zé)任共擔），構(gòu)建了“三大”平臺（育人平臺、科研平臺、服務(wù)平臺），制定了一批運行管理制度;獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目項目3項;與中興通訊下游多家企業(yè)公司簽訂了校外實習(xí)基地協(xié)議，使專業(yè)學(xué)生在實習(xí)期間即參與最新的5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。通過校企合作與上述措施的落實，切實將通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)落到了實處。

參 ?考 ?文 ?獻

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秦玉娟（1980—），女，漢族，山東曹縣人，蘭州工業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院，副教授，研究方向（或主要從事工作）：無線通信技術(shù)

2019年甘肅省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目（教學(xué)成果培育項目）“基于ICT產(chǎn)教融合的《光傳輸技術(shù)》應(yīng)用型課程改革與實踐”