淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王玉潔 郭農(nóng)

摘要：為貫徹新課改所提出的教育目標(biāo)、教育理念，也為順應(yīng)由新課改引領(lǐng)的教育趨勢，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)形式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式。對此，本文以初中物理的教育為研究對象，立足于物理課的本質(zhì)特征，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-086

一個(gè)國家，一個(gè)民族，要立足于世界之林，就必須普遍提高國民的自主創(chuàng)新能力，而國民的創(chuàng)新能力依賴于教育的創(chuàng)新。新課程改革強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”是教學(xué)追求的最高境界，特別是教師的教學(xué)更要更新傳統(tǒng)的教育模式，顯現(xiàn)創(chuàng)新的意境，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的合格人才。下面談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴做法。

一、激發(fā)興趣是創(chuàng)新的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大部分來自教師的教學(xué)組織，所以教師的“教”要讓學(xué)生感興趣，因此教學(xué)不能死板，要有創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)粗鹽精制的內(nèi)容時(shí)，其中過濾的操作是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，雖然教師能總結(jié)其中的規(guī)律“一貼二低三靠”，但學(xué)生學(xué)完整個(gè)內(nèi)容后很快就忘記了。這時(shí)，老師在演示過濾的過程中適時(shí)插入“卑鄙下流”（杯壁下流），學(xué)生的情緒頓時(shí)高昂，并因?yàn)椤氨氨上铝鳌倍K生難忘。

二、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

創(chuàng)新思維的訓(xùn)練首先是訓(xùn)練學(xué)生的問題意識。創(chuàng)新活動源于問題意識，如果沒有問題意識，一個(gè)新問題也就不可能提出，而創(chuàng)新也就無從談起。在教學(xué)中，要讓學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，并讓學(xué)生自主提出問題。其次是鼓勵(lì)學(xué)生對問題進(jìn)行大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如：盆中水面上漂浮一只鐵碗，若將其壓入水底，則盆中水面將怎樣變化？讓學(xué)生大膽猜測后啟發(fā)驗(yàn)證。驗(yàn)證的結(jié)果與猜想相符的學(xué)生喜形于色，不相符的學(xué)生若有所思，從而更正自己的猜想，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到很好的訓(xùn)練。

三、留給學(xué)生思考的時(shí)間是創(chuàng)新的必要條件

現(xiàn)在的學(xué)校為了升學(xué)率，讓學(xué)生一天到晚埋頭于課本、作業(yè)、試卷、練習(xí)冊等等，他們根本沒有充足的自由遐想的時(shí)間。因此，他們即使有了自己感興趣的問題也不假思索，更無法繼續(xù)探究心中的問題，整天忙于應(yīng)付老師布置的任務(wù)。所有的興趣、愛好在題海中淹沒，特長在題海中磨滅。這是扼殺創(chuàng)新能力的一號殺手。只有留給學(xué)生沉思冥想的時(shí)間，他們才能對所學(xué)的知識有所感悟、體會、理解，并得以演繹，才可能有創(chuàng)新獨(dú)到的思想。如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的過程，他的靈感來源于對茶爐上水壺的觀察。一天午飯后，他奶奶、媽媽坐在茶爐旁紡線，瓦特坐在茶爐房看水壺不斷地冒出熱氣，出神地看著茶爐上壺蓋時(shí)而被蒸汽頂開，整整觀察了一下午，然后繼續(xù)深入研究，才有此對世人巨大的貢獻(xiàn)。如果當(dāng)時(shí)他媽媽嫌他整個(gè)下午在茶壺房發(fā)呆，浪費(fèi)時(shí)間，趕他去做功課，使他失去了沉思冥想的時(shí)間，那么蒸汽機(jī)的發(fā)明者恐怕就不是他了?？梢娙コ龎毫Φ某了?、遐想最可能有創(chuàng)新獨(dú)到的思想火花。在教學(xué)過程中，我們不能把學(xué)生的時(shí)間占滿擠完，那樣會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，削弱他們的創(chuàng)新能力，甚至扼殺創(chuàng)新人才的出現(xiàn)。

四、開放的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

實(shí)驗(yàn)的開放包括實(shí)驗(yàn)儀器的開放，實(shí)驗(yàn)方案的開放、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的開放和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。如：做“電阻的測量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可準(zhǔn)備“實(shí)驗(yàn)超市”供學(xué)生自主選擇，各取所需，可測未知電阻的阻值，也可測電壓表的內(nèi)阻，電流表的內(nèi)阻，還可測幾節(jié)干電池的內(nèi)阻;方法上可以用伏安法（內(nèi)接法，外接法）、伏伏法、安安法、歐姆表法、替代法、閉合電路歐姆定律法等。通過這樣開放性的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在以后其他的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行方法的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明學(xué)生經(jīng)過這種開放實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練后，對在實(shí)際生活中遇到的問題也能選擇器材、方法設(shè)計(jì)驗(yàn)證。如：保溫瓶保溫性能與什么因素有關(guān)？廁所水箱用水和節(jié)水問題的研究等，并且有時(shí)候還能從生活中就地取材，組裝儀器進(jìn)行獨(dú)立探究。

五、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的橋梁

聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的橋梁。例如，在學(xué)習(xí)慣性內(nèi)容時(shí)，提問：“人在奔跑時(shí)被石塊絆倒，身體會怎樣？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：身體會向前傾，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因后再問：“那么在什么情況下身體會向后仰呢？”學(xué)生七嘴八舌議論紛紛，總結(jié)出人在滑倒時(shí)身體向后仰，教師再鼓勵(lì)學(xué)生分析原因。繼而教師再追加一問：“有什么辦法可以解決上述的問題呢？”學(xué)生各抒己見，方法因人而異，從而讓不同層次的學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到創(chuàng)造性的訓(xùn)練。在2008年初的南方雪災(zāi)中，我聯(lián)系雪災(zāi)情景，向?qū)W生詢問可用什么辦法解決交通問題時(shí)，學(xué)生很快地說出很多方法。

作為新時(shí)代的教師，我們要清楚地認(rèn)識到，我們的國家要自強(qiáng)，就要培養(yǎng)出有高素質(zhì)和創(chuàng)造力的學(xué)生，因而我們的教育就要腳踏實(shí)地，逐步培養(yǎng)有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識、高度的創(chuàng)新敏感、大無畏的創(chuàng)新勇氣和出類拔萃的創(chuàng)新能力的一代新人，只有這樣，中華民族的偉大復(fù)興才不會是一句空話。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬利.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（19）.

[2]王金海.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（18）.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)，山東 淄博255000）