新理念·新方法·新活動(dòng)

【摘要】英語(yǔ)作為中職教育體系中非常重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用。然而，當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些明顯的問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)、教師素養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、作業(yè)設(shè)計(jì)等，如何解決問(wèn)題推動(dòng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，成為當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新理念;新方法;新活動(dòng);中職英語(yǔ);課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】林霞燕，金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、引言

受教育教學(xué)理念的影響，中職教學(xué)是種比較傾向于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一部分教師和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)等文化課內(nèi)容的學(xué)習(xí)并沒(méi)有足夠的重視，教學(xué)精力的布置和安排有失偏頗，因此影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。特別是隨著課程標(biāo)準(zhǔn)以及新一輪教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，如何改善問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展成為當(dāng)前的主要教學(xué)任務(wù)之一。

二、 中職英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題成因分析

第一，當(dāng)前，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)理念稍顯落后，由于教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程改革的要求等沒(méi)有深刻的理解和應(yīng)用;雖然課程改革一直在不斷推行，但是在專業(yè)課比較受重視的職業(yè)學(xué)校，英語(yǔ)等學(xué)科的改革卻并沒(méi)有到位，缺少與專業(yè)課程的銜接或者開展英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)理念的保守，影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)綜合質(zhì)量的提升與發(fā)展。

第二，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，課堂教學(xué)方式稍顯模式化，一方面教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升，一部分老教師雖然是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，但是由于教齡時(shí)間較長(zhǎng)，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一直比較偏向于靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，缺少新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)意識(shí)，因此課堂教學(xué)比較枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師對(duì)于專業(yè)課程與英語(yǔ)課程的結(jié)合沒(méi)有足夠的重視，認(rèn)為文化課就要按照文化課的基本方式開展，講解、練習(xí)，再講解、再練習(xí)，單一的模式下教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦惱，而且看不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

第三，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)相對(duì)單一;以作業(yè)設(shè)計(jì)為例，傳統(tǒng)作業(yè)方式以“寫”為主，缺少口語(yǔ)交際等一些實(shí)踐性內(nèi)容，而且作業(yè)難度、作業(yè)內(nèi)容都是相同的，忽略了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)水平的差異，因此單一作業(yè)形式影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量。除了作業(yè)活動(dòng)之外，中職英語(yǔ)課外活動(dòng)開展的機(jī)會(huì)也比較少，一般的活動(dòng)機(jī)會(huì)都集中在課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，學(xué)生課外接觸英語(yǔ)知識(shí)等的機(jī)會(huì)較少，因此學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、實(shí)踐等方面的能力得不到有效鍛煉，效果提升也不是十分明顯。

基于上述幾方面的問(wèn)題，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展急需改革和創(chuàng)新，通過(guò)多元教學(xué)理念的實(shí)施、多樣化教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)、多層次活動(dòng)的開展等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更積極的學(xué)習(xí)氛圍、更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用平臺(tái)，全面拓展學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的拓展要從理念、方法、活動(dòng)等幾方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)用，如此能夠有效改善當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題，推動(dòng)英語(yǔ)課堂綜合質(zhì)量的發(fā)展，為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

1. 新理念，引領(lǐng)新課堂。新理念引領(lǐng)新思路，通過(guò)多元化課堂理念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不僅能夠有效地改善當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)弊端，更重要的是通過(guò)多元化英語(yǔ)教學(xué)理念的落實(shí)，還能夠拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“新”理念引入課堂，并不是要破舊立新，而是要吸收眾多教學(xué)理念與方式中的精髓部分，在英語(yǔ)課堂上幫助學(xué)生建立起濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。

以生活理念融入課堂為例，陶行知先生的生活教育理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將更多的內(nèi)容引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

中職英語(yǔ)教材中很多內(nèi)容都是與學(xué)生生活以及未來(lái)生活相聯(lián)系的，比如Unit2 “Time”、Unit3“School Life”、Unit4 “Shopping”等章節(jié)內(nèi)容;從章節(jié)題目來(lái)看，這些內(nèi)容基本上與學(xué)生的生活是息息相關(guān)，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)的組織與開展可以從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，通過(guò)一些比較熟悉的生活、學(xué)習(xí)、購(gòu)物場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)引入教材內(nèi)容，將不同內(nèi)容通過(guò)不同形式的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

除了生活理念之外，教師還要從中職學(xué)校專業(yè)角度入手，結(jié)合所學(xué)專業(yè)將英語(yǔ)與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，比如旅游專業(yè)、酒店專業(yè)等，將英語(yǔ)應(yīng)用于專業(yè)課堂上，感受英語(yǔ)在未來(lái)生活、工作中的重要性。

通過(guò)多樣化理念的應(yīng)用，中職英語(yǔ)課堂模式逐漸增加，越來(lái)越符合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求以及未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求，因此教師結(jié)合不同章節(jié)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不同的教學(xué)理念引入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，以全面推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的步伐，同時(shí)也為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)搭建更加多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2. 新方法，貫穿新課堂。（1）情境課堂。中職英語(yǔ)情境教學(xué)模式是非常受歡迎的一種形式，情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓更多的學(xué)生了解到英語(yǔ)并不是課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而是與我們的生活、未來(lái)的工作息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容;例如上述生活理念下生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓英語(yǔ)課堂于生活緊密相連，將生活中的英語(yǔ)元素融入課堂，同時(shí)也將英語(yǔ)學(xué)科中的生活元素與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

除此之外，合作探究情境、多媒體情境、師生互動(dòng)情境等的創(chuàng)設(shè)也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。以Unit6“Travel”教學(xué)為例，其中一部分內(nèi)容是關(guān)于泰國(guó)各地方的美景，教師結(jié)合內(nèi)容充分借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和便利性，搜集整理了泰國(guó)或者周邊的景點(diǎn)和景色，在視頻、動(dòng)畫等比方的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了泰國(guó)各地的美麗景色……作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)吸引了學(xué)生的注意力，在接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到文本內(nèi)容的閱讀和分析過(guò)程中：

·What day is it today？

·What's the date today？

·What's the season now？

·What's the weather like today？

·What's your major？

……

通過(guò)生活化的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，回答上述問(wèn)題的同時(shí)，拉近了師生以及學(xué)生與課堂之間的距離;隨后，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)小組設(shè)定了不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)行課堂閱讀環(huán)節(jié)，在閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，為接下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（2）項(xiàng)目式教學(xué)。以Unit6“Travel”Section C教學(xué)為例，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)目標(biāo)，明確此部分的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，Section C是由Section A和Section B的聽說(shuō)為主課堂模式向讀寫轉(zhuǎn)化，從介紹泰國(guó)的風(fēng)土人情開始，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野;同時(shí)在閱讀過(guò)程中，獲取信息、整理信息、解讀能力等，全面鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。在項(xiàng)目活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為四個(gè)小組每個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，分析文本內(nèi)容，加深理解深度……

任務(wù)一：What happens in the season？

任務(wù)二：What do you often do in the season？

……

結(jié)合文本內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)內(nèi)容，四個(gè)小組的學(xué)生分別按照spring、summer、fall、winter等四個(gè)季節(jié)進(jìn)行文本內(nèi)容的仔細(xì)閱讀，總結(jié)任務(wù)答案，并派出代表進(jìn)行分享。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)模式的應(yīng)用，教師改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的方式，通過(guò)輕松愉快的互動(dòng)問(wèn)答以及任務(wù)研究牧師，讓學(xué)生成為了課堂問(wèn)題研究的中心;在合作、探究、分析、研究文本內(nèi)容的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠大膽地張口說(shuō)英語(yǔ)，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。同時(shí)，在小組合作過(guò)程中，學(xué)生還能夠發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，比如有的同學(xué)英語(yǔ)閱讀能力非常好，可以帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行文本內(nèi)容分析;有的同學(xué)口語(yǔ)能力很不錯(cuò)，可以承擔(dān)分享的任務(wù)……小組同學(xué)各自發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，相互幫助共同提升。

3. 新活動(dòng)，保障新課堂。課堂內(nèi)外活動(dòng)的開展是提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，比如作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)安排等。中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，那么在課后作業(yè)的布置中，教師要善于借助英語(yǔ)教學(xué)輔助APP設(shè)計(jì)不同難度、不同層次的英語(yǔ)作業(yè);比如，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要以趣味性為主，比如趣味單詞、詞組闖關(guān)，將本堂課或者本模塊的重難點(diǎn)詞匯，通過(guò)說(shuō)、學(xué)、練三層游戲活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的闖關(guān)活動(dòng)，一次成功積分獎(jiǎng)勵(lì);針對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可以以拓展練習(xí)的方式展現(xiàn)，比如拓展閱讀等，在分層作業(yè)中讓學(xué)生獲得相應(yīng)的收獲。

再者，可以結(jié)合專業(yè)內(nèi)容將英語(yǔ)活動(dòng)與專業(yè)活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，比如旅游英語(yǔ)、電子商務(wù)英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)等，結(jié)合專業(yè)的特殊性，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，或者校企合作過(guò)程中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì);比如，酒店英語(yǔ)專業(yè)可以聯(lián)系相應(yīng)的對(duì)口酒店，在餐飲、會(huì)議等環(huán)節(jié)假日英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中感受英語(yǔ)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)提高學(xué)生課堂英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)理念的創(chuàng)新與融合、方法的創(chuàng)新與拓展、多樣化活動(dòng)的組織，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)，從而為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

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