作文教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用芻論

王飛

摘 要：在作文教學(xué)中，教師要運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生融入情境之中，為學(xué)生寫作提供幫助和支持。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對作文教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行論述，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，提升學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);情境教學(xué);寫作能力

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0118-02

學(xué)生在作文過程中，總會遇到一些困難，總體說來，這些困難包括兩個方面：一是寫作心理方面的，也就是人們常說的學(xué)生害怕寫作文;二是學(xué)生寫作技巧方面的，也就是人們常說的學(xué)生不會寫作文。要化解這些困難，必須尋找有效的途徑，而情境教學(xué)的運(yùn)用就是不錯的選擇。作文教學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)，能為學(xué)生寫作提供幫助和支持，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。本文對作文教學(xué)中情境教學(xué)的作用以及情境教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行論述。

一、作文教學(xué)中情境教學(xué)的作用

在作文教學(xué)中，以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以情趣激發(fā)為核心，著力改善影響學(xué)生寫作的內(nèi)、外在因素，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用心感受豐富多彩的寫作情境，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，取得理想的作文教學(xué)效果，讓學(xué)生寫出富有真情實感的習(xí)作。在作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，教師要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，為學(xué)生寫作提供幫助和支持，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。在作文教學(xué)中，教師要通過語言文字或畫面向?qū)W生生動形象地描繪出一定情境，讓學(xué)生感覺置身于情境之中。此時，教師和學(xué)生的交流會處在所描繪的情境中，然后讓學(xué)生將此時的所見所感寫進(jìn)作文。這種教學(xué)方式不僅能活躍課堂氣氛，還能豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。

1.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

學(xué)生擁有豐富的想象力，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，他們的想象力和創(chuàng)造力往往得不到有效發(fā)揮。在作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，教師可準(zhǔn)備一些輔助材料，如視頻、音頻等，讓學(xué)生感覺置身其中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。同時，學(xué)生進(jìn)入特定的情境之中，能表達(dá)自己的真實想法，使寫作富有真情實感。

2.提高學(xué)生寫作能力

對于學(xué)生來說，寫作文具有一定的難度，往往會“談文色變”，盡管內(nèi)心情感豐富，但難以通過文字表達(dá)出自己的真情實感。部分學(xué)生的作文基本上是平鋪直敘，或?qū)懗梢黄魉~，沒有將自己內(nèi)心的真實情感融入其中。長此以往，學(xué)生的寫作只能會停留在這個水平上，很難再有突破。作文教學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)，能觸及學(xué)生的情感，讓學(xué)生形成自己的想法，將這些情感和想法融入寫作，就能寫出情感豐富的作文，從而提高學(xué)生寫作能力。

3.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

部分學(xué)生在寫作文時無從下筆，甚至對寫作產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒。作文教學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活場景，調(diào)動學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)生在快樂中寫作，寫作熱情會更加高漲，寫出來的作文會更具思想性。

4.利于師生溝通交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的溝通少，課堂教學(xué)主要以教師講授為主。學(xué)習(xí)成績一般或基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往得不到教師的重視，更缺少師生溝通交流的機(jī)會。在作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，能讓每個學(xué)生都有和教師單獨(dú)交流的機(jī)會。教師還可以設(shè)計一些游戲或小組討論題目，讓學(xué)生之間、師生之間能夠有更多的互動和交流。這不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作能力，還能讓教師更深入地了解學(xué)生，以便完善自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)的針對性和目的性。

二、情境教學(xué)的運(yùn)用

1.緊密聯(lián)系生活

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)生對事物的觀察和想象的能力，是將文學(xué)積累進(jìn)行外在表達(dá)的一種形式。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新時期的作文教學(xué)要求學(xué)生寫作要有獨(dú)到的見解和創(chuàng)新思維，做到內(nèi)容充實而具體，情感表達(dá)真實，特色鮮明。因此，語文教師要結(jié)合學(xué)生生活實際，搜集廣泛的生活素材，合理運(yùn)用生活化視角開展習(xí)作教學(xué)，切實提高學(xué)生的寫作能力。作品源于生活，寫文章就是記錄生活，表達(dá)對生活的感受和看法。文章只有源自于生活才能更好地表現(xiàn)它的價值?？v觀中國古今，流傳下來的文章和詩句，都是作者記錄生活和對生活的所見所感。文學(xué)作品一旦脫離了生活，就失去了它的意義。因此，作文教學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)也要以生活為基礎(chǔ)。所謂源于生活，就是根據(jù)作文題目，聯(lián)想到身邊的人或事。例如，在寫作《偉大的醫(yī)護(hù)人員》這篇作文時，教師可以新冠疫情為背景，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生介紹醫(yī)護(hù)人員的感人事跡，讓學(xué)生了解醫(yī)護(hù)人員付出的艱辛和大愛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，必然會觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生寫出來的作文充滿真情實感。

2.善于運(yùn)用實物演示

人們常說，眼見為實。說的是人們對事物的認(rèn)識，以眼睛所見為主，如果從未見過這個事物，很難將其描述清晰。對于小學(xué)生來說，很多事物還是比較陌生的，僅憑想象很難準(zhǔn)確描述出事物的特點(diǎn)。為此，教師可在課堂上拿出實物進(jìn)行展示，這樣就能讓學(xué)生了解到實物的特點(diǎn)。例如，在寫《鸚鵡》這篇作文時，教師可在課堂上出示鸚鵡的圖畫，或把鸚鵡帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生近距離地觀察鸚鵡的外形特征，了解鸚鵡善于模仿人類聲音的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生自然就能用生動的語言描述出他們眼中的鸚鵡，寫出來的作文就會更加形象生動。

3.善于運(yùn)用多媒體設(shè)備

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為一種必然，教師應(yīng)探究作文教學(xué)與信息技術(shù)整合方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供一個全新的作文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作之火，為作文教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。目前，每個教室都配有電腦和多媒體投影儀等教學(xué)設(shè)備。教師在作文教學(xué)中要充分利用這些教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生融入到情境中，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，提升學(xué)生的寫作能力。例如，在寫《華山奇觀》這篇作文時，教師可利用多媒體設(shè)備播放華山的圖片或視頻，讓學(xué)生體驗華山之險。教師還可以播放一些背景音樂，讓學(xué)生感覺置身其中。這種視覺和聽覺的雙重感官刺激，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟華山的景觀和特點(diǎn)。這樣，學(xué)生寫出來的作文才能更加生動形象，才能突出華山的特點(diǎn)。

4.設(shè)計情境游戲

情境教學(xué)另一種實現(xiàn)途徑是開展游戲教學(xué)。對于小學(xué)生來說，貪玩是與生俱來的，貪玩并不是壞事，教師應(yīng)利用學(xué)生愛玩的天性，在游戲過程中教會學(xué)生寫作，這樣不僅能讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，還能提升學(xué)生寫作能力。同時，游戲教學(xué)能增加學(xué)生之間、師生之間溝通交流的機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可謂一舉多得。在寫作教學(xué)中，教師可針對作文題目設(shè)計相關(guān)的游戲，讓學(xué)生幾個人一組開展游戲活動。通過參與游戲活動，學(xué)生有更多切身體驗，在體驗后再把所做所感用文字?jǐn)⑹龀鰜?，這樣寫出來的作文會更加具體，更加生動。

三、結(jié)語

總之，在作文教學(xué)中，教師要運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生融入情境之中，為學(xué)生寫作提供幫助和支持。作文教學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生寫作能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，利于師生溝通交流。教師在作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)要緊密聯(lián)系生活，善于運(yùn)用實物演示，善于運(yùn)用多媒體設(shè)備，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，提升學(xué)生寫作能力。

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