高中歷史圖片教學(xué)應(yīng)用案例簡(jiǎn)析

高豐

摘 要：歷史教材選用的圖片具有易于感知、形象、直觀的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要善于應(yīng)用圖片資源，充分發(fā)揮圖片資源在歷史教學(xué)中的重要作用，提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，全面完成教學(xué)目標(biāo)。文章結(jié)合具體教學(xué)案例，對(duì)歷史圖片資源在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;圖片;案例;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)目標(biāo);學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0094-02

教材中選用的圖片具有易于感知、形象、直觀的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中要充分應(yīng)用歷史圖片，高效發(fā)揮圖片在歷史教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，對(duì)歷史圖片資源在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、課前歷史圖片資源使用的準(zhǔn)備

1.教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容解析

歷史教材與以往相比，有比較大的變化。從人教版高中歷史教材來(lái)看，每單元都有主要內(nèi)容的簡(jiǎn)介和學(xué)習(xí)建議，每一課都分為引言、正文、模塊連接、本課要旨、探究學(xué)習(xí)總結(jié)。教材還穿插了一些文字史料和歷史圖片，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理。但對(duì)于剛上高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定難度。而通過(guò)圖片資源對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，既能活躍課堂氣氛，又能幫助學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華”是人教版必修一第四單元“近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流”的第三課，上承“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”和“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”兩課，下接推翻清王朝的“辛亥革命”一課，在教材結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用，呈現(xiàn)近代中國(guó)這一時(shí)期內(nèi)憂外患的形勢(shì)。本課內(nèi)容分三部分：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》、八國(guó)聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》都是階段性的重要?dú)v史知識(shí)點(diǎn)，具有十分緊密的聯(lián)系。對(duì)本課知識(shí)的理解和掌握有利于了解列強(qiáng)侵略中國(guó)的史實(shí)和中國(guó)人民反抗侵略的歷史，更有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.歷史圖片資源的收集和整理

在講授“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華”一課前，教師要對(duì)歷史圖片資源進(jìn)行收集和整理，可從網(wǎng)絡(luò)上搜索下載，也可到圖書(shū)館查找，還可與其他歷史教師相互交流，實(shí)現(xiàn)圖片資源的共享。

教師還要對(duì)收集到的圖片資源進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)制作PPT，以便在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)中，教師可展現(xiàn)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景圖片和所簽訂的不平等條約的圖片等。

二、圖片資源在教學(xué)中的應(yīng)用

為加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，教師可應(yīng)用相關(guān)圖片資源開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生縱向、橫向了解和掌握歷史知識(shí)，教師可對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸，通過(guò)圖片視覺(jué)效應(yīng)讓學(xué)生充分感受到中華民族所遭受的苦難和屈辱，以及不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代史是一部屈辱史，是一部不屈不撓的斗爭(zhēng)史，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

案例一，在教學(xué)必修1“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華”一課時(shí)，教師可利用圖片資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和歷史核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)八國(guó)聯(lián)軍侵華這部分內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的兩幅圖片。第一幅圖片是八國(guó)聯(lián)軍在大沽口登陸（教材第 60 頁(yè)），第二幅圖片是侵略者坐在清朝皇帝寶座上（教材第 60 頁(yè)）。第一幅圖片展現(xiàn)了日本侵略者在大沽口登陸的場(chǎng)景，侵略者肩扛長(zhǎng)槍，趾高氣揚(yáng)，氣焰十分囂張，好像侵略別國(guó)理所應(yīng)當(dāng)，絲毫沒(méi)有羞恥之感。圖片上四處冒出的黑煙表明列強(qiáng)侵略的破壞性之大，他們到處殺人放火，肆意妄為，犯下了滔天罪行。第二幅圖片展現(xiàn)的是八國(guó)聯(lián)軍攻入北京，闖進(jìn)紫禁城，無(wú)恥的侵略者坐在清朝皇帝的龍椅上。這表明中國(guó)的主權(quán)正遭受踐踏，中華民族正遭受欺凌。侵略者在占領(lǐng)北京后，燒殺搶掠，無(wú)惡不作，喪盡天良。通過(guò)對(duì)兩幅圖片的分析，并結(jié)合有關(guān)史實(shí)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到侵略者的野蠻殘酷，以及清政府的腐敗無(wú)能，深深地感受到中華民族所遭遇的不幸和苦難，體會(huì)到落后就要挨打的道理。教師利用圖片資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的信念，較好地實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

案例二，在教學(xué)《辛丑條約》給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響時(shí)，教師可利用教材中的一幅漫畫(huà)開(kāi)展教學(xué)。漫畫(huà)的題目是“官與民之負(fù)擔(dān)”，畫(huà)面上一個(gè)人背負(fù)著一個(gè)沉重的籮筐，上面貼著一張標(biāo)簽，標(biāo)簽上面寫(xiě)著“外債賠款及一切捐稅”，籮筐上站著一個(gè)清政府官員，手捧著“責(zé)任內(nèi)閣”的招牌。從這幅漫畫(huà)可以看出，苛捐雜稅讓勞動(dòng)人民背上了沉重的負(fù)擔(dān)，他們已經(jīng)不堪重負(fù)，苦不堪言，也可以看出，清政府已經(jīng)淪為洋人的朝廷，殘酷剝削和壓迫勞動(dòng)人民。教師可將漫畫(huà)與文字信息相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況進(jìn)行更深刻的了解，充分認(rèn)識(shí)到不平等條約的簽訂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，意識(shí)到中國(guó)人民正處于水深火熱之中。教師應(yīng)用圖片資源開(kāi)展歷史教學(xué)，可以提升學(xué)生歷史實(shí)證素養(yǎng)。

案例三，在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可展示“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖”，以增強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念。通過(guò)對(duì)示意圖的觀察，并結(jié)合教材歷史知識(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在哪一地區(qū)？主要由哪些戰(zhàn)役組成？問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察示意圖，了解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的地點(diǎn)、涉及的地域和戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。對(duì)于示意圖所展現(xiàn)的歷史信息，教師可采用提問(wèn)講解的方式進(jìn)行講授。日本侵略者為什么會(huì)選擇在環(huán)渤海灣發(fā)動(dòng)進(jìn)攻？其中有兩方面原因。第一，這一地區(qū)是北洋艦隊(duì)的基地，如能消滅北洋艦隊(duì)，便可實(shí)現(xiàn)其目的。第二，該地區(qū)不屬于任何西方列強(qiáng)的勢(shì)力范圍，一旦開(kāi)戰(zhàn)，西方列強(qiáng)不會(huì)干預(yù)。黃海大戰(zhàn)中日軍對(duì)清軍突襲，清軍倉(cāng)皇應(yīng)戰(zhàn)說(shuō)明了什么？說(shuō)明日軍情報(bào)準(zhǔn)確，蓄謀已久，清政府戰(zhàn)前準(zhǔn)備不足。

圖片資源在歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用，能引導(dǎo)學(xué)生深入探究歷史，并借助圖片中的信息感受和體會(huì)相關(guān)歷史知識(shí)，提升學(xué)生史料實(shí)證、時(shí)空觀念等歷史核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)案例分析與評(píng)價(jià)

本課主要學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵華及中華民族反抗外來(lái)侵略的有關(guān)歷史。教師以中日釣魚(yú)島主權(quán)爭(zhēng)端導(dǎo)入新課，很容易把學(xué)生的注意力引到一八九四年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。教師通過(guò)呈現(xiàn)歷史材料和圖片，能讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因有所了解，知道日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)蓄謀已久，暗示中國(guó)戰(zhàn)敗具有必然性。教師應(yīng)用圖片資源開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，讓學(xué)生感受到中華民族具有反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)精神及愛(ài)國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到清政府的軟弱無(wú)能及侵略者的兇惡狡詐，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)習(xí)《辛丑條約》，能明確該條約給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響，給中國(guó)人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。把八國(guó)聯(lián)軍侵華與前幾次列強(qiáng)侵略加以比較，把《辛丑條約》的內(nèi)容及其影響與之前簽訂的條約進(jìn)行比較，可以使學(xué)生充分感受到中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程。

總之，圖片資源的運(yùn)用，是高中歷史教學(xué)的重要組成部分，也是高中歷史教師進(jìn)行歷史教學(xué)的重要依據(jù)。歷史教材選用的圖片具有易于感知、形象、直觀的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)中要善于應(yīng)用圖片資源，充分發(fā)揮圖片資源在歷史教學(xué)中的重要作用，提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，全面完成教學(xué)目標(biāo)。

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