“少教多學(xué)”在高中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐芻議

馬文鵬

摘要：“少教多學(xué)”模式對(duì)教和學(xué)的關(guān)系作出了更深層次的思考，提出在新的教育背景下，要給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。為提高物理課堂效率，文中對(duì)高中物理課堂教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的實(shí)踐要點(diǎn)和實(shí)踐過程進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;少教多學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）03-075

“少教多學(xué)”并不是讓教師少教知識(shí)，而是要提高教課的質(zhì)量。也不是讓學(xué)生接收更多的知識(shí)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)效率，掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。物理是一門難度很大的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣和思維能力是驅(qū)動(dòng)物理學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α鹘y(tǒng)教學(xué)授課模式下教師的講解占據(jù)了絕大部分的課堂時(shí)間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣和思維能力，所以學(xué)生的物理成績(jī)呈現(xiàn)出很大差異。實(shí)施“少教多學(xué)”模式是改變這種問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。

一、高中物理課堂“少教多學(xué)”的實(shí)踐要點(diǎn)

課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師要讓學(xué)生自己閱讀課本內(nèi)容，通過探究和思考，了解新課的重點(diǎn)內(nèi)容，知道自己在課堂上要重點(diǎn)聽什么、學(xué)什么。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，學(xué)生提出的問題能夠反映他們對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平并側(cè)面反映出他們對(duì)哪些物理知識(shí)感興趣，同時(shí)思考并提出問題讓學(xué)生更積極地參與到物理課堂中，不再是被動(dòng)的聽老師講課。

課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。“少教多學(xué)”要給學(xué)生更多的空間自己思考，分析物理知識(shí)的應(yīng)用和答題方法，學(xué)會(huì)舉一反三。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)一直是老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答、老師學(xué)學(xué)生抄的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)思維品質(zhì)?！吧俳潭鄬W(xué)”模式要求課堂教學(xué)先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)后提出的問題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展接下來的教學(xué)。在講解新知識(shí)時(shí)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)易混點(diǎn)展開教學(xué)，讓學(xué)生掌握物理問題的中的規(guī)律和方法。

二、高中物理課堂“少教多學(xué)”的實(shí)踐方法

1.物理概念性知識(shí)教學(xué)中的“少教多學(xué)”實(shí)踐。物理是一門深?yuàn)W的學(xué)科，物理概念和規(guī)律性知識(shí)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。常規(guī)教學(xué)中大多是教師講解后通過練習(xí)題的方式幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)。在“少教多學(xué)”模式下，教師要在課堂上給學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間。舉例：對(duì)于“安培力”這個(gè)概念的學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)為讓學(xué)生理解和掌握什么是安培力，學(xué)會(huì)推導(dǎo)安培力的公式，能夠掌握左手定則并運(yùn)用左手定則判斷安培力的方向。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)在于用左手定則判定安培力方向，計(jì)算安培力大小。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生以小組形式合作完成實(shí)驗(yàn)，并提出思考問題：在通電導(dǎo)線垂直于磁場(chǎng)方向放置時(shí)，磁場(chǎng)方向不變，改變電流方向，受力的方向是否發(fā)生改變？當(dāng)通電導(dǎo)線平行于磁場(chǎng)方向時(shí)，出現(xiàn)了什么樣的現(xiàn)象？為了更好地理解左手定則，教師先用多媒體展示了左手定則的模型，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起模擬左手定則。教師隨后讓每個(gè)小組的學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，提出左手定則的理解，教師幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤并作出總結(jié)。在這個(gè)過程中，教師設(shè)計(jì)了大量的自主思考問題，讓學(xué)生從課堂的傾聽者，變成實(shí)驗(yàn)的操作者和問題的解答者，老師講的少，學(xué)生講得多，但是卻學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“少教多學(xué)”實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，近年來高中物理更加重視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)課堂上，物理教師要賦予學(xué)生更大的活動(dòng)空間，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要減少對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的干預(yù)，側(cè)重于方法和注意事項(xiàng)的指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)過程的安全性和有序性。比如在學(xué)習(xí)“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”知識(shí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生自主觀察電磁感應(yīng)的現(xiàn)象，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握完整的實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析論證的過程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。教師帶學(xué)生進(jìn)行了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線，教師演示實(shí)驗(yàn)的過程，導(dǎo)體左右運(yùn)動(dòng)、前后運(yùn)動(dòng)、上下運(yùn)動(dòng)，學(xué)生觀察電流變的指針狀態(tài)并將自己觀察到的結(jié)果記錄下來;第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：將磁鐵插入到線圈中再拔出，教師進(jìn)行演示操作，將磁鐵的某一個(gè)磁極插入到線圈中，之后再?gòu)木€圈中拔出，或者將磁鐵插入之后靜止不動(dòng)。學(xué)生觀察并記錄電流變的指針狀態(tài)。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：通過變阻器、開關(guān)，連接線圈a至開關(guān)，將線圈b的兩端與電流表連接起來，將線圈a裝到線圈b里。觀察不同狀態(tài)下，線圈b是否產(chǎn)生電流，①開關(guān)閉合的瞬間;②開關(guān)斷開的瞬間;③開關(guān)閉合，滑動(dòng)變阻器不動(dòng);④開關(guān)閉合時(shí)，迅速移動(dòng)變阻器的滑片。在分析論證過程，教師讓學(xué)生探討自己觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生們提出以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)都出現(xiàn)了感應(yīng)電流。教師布置論證問題：實(shí)驗(yàn)中閉合回路變化的量是什么？是否有一個(gè)物理量包含了這兩個(gè)要素？學(xué)生再次自主討論，也有學(xué)生需要回顧實(shí)驗(yàn)過程，教師說明了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后讓學(xué)生自己再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，之后學(xué)生得出論證結(jié)果，并掌握了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“少教多學(xué)”實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和精神，這個(gè)過程不僅完成了物理知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了物理思維的培養(yǎng)。

綜上所述，高中物理課堂應(yīng)用“少教多學(xué)”模式是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法，在自主的氛圍下學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更容易學(xué)到、學(xué)好知識(shí)，在提高物理興趣的同時(shí)，也能夠提高物理成績(jī)，構(gòu)建高效率的物理課堂。

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（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn)730600）