高校舞蹈教育中存在的問題及對策

徐宇武

摘要：隨著我國素質教育進程的不斷推進和新課程標準教學改革的深入探索，教育領域各階段的教學迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇。舞蹈專業(yè)在高校教學中越來越受到重視，該專業(yè)的報名學生與錄取人數(shù)也在逐年上漲，所以舞蹈教育與教學就需要正視當前現(xiàn)存的教育問題，以促進學生發(fā)展為目標及時制定對策進行改善。本文主要淺析當前我國高校舞蹈教育中存在的問題，探索進一步改善問題全面提高素質教育質量的有效對策，以促進舞蹈專業(yè)學生的全面發(fā)展與綜合素養(yǎng)提高，也為高校舞蹈教育增強自身辦學實力奠定堅實的教學基礎，進而確保高校舞蹈生的實力更上一層樓。

關鍵詞：高校教學? 舞蹈教育? 問題? 有效對策

中圖分類號：J70-05? ??文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）06-0096-03

為進一步貫徹落實我國素質教育理念和新課程標準教學改革思想，我國現(xiàn)代化的高校教育教學有了全新的要求和標準。在現(xiàn)代高校教育中，舞蹈專業(yè)教學不僅是要傳授學生專業(yè)的舞蹈技巧和理論知識，同時還肩負著完善高校舞蹈專業(yè)教育體系發(fā)展、傳承舞蹈精神的重任，所以說高校認清當前舞蹈教育的問題所在非常重要，深刻反省問題根源才能制定有效的改善策略，從而確保加強舞蹈生的綜合性教育教學。

一、淺析當前高校舞蹈教育的存在問題

（一）校方對舞蹈專業(yè)的重視度不夠

隨著當前就業(yè)壓力與學生之間競爭力的增加，大多數(shù)學生在高中學習期間會選擇藝體結合的形式，部分學生是依據(jù)自己的個人喜好，也有學生是為了更好地考進理想的大學，美術、音樂、舞蹈等等都是學生會傾向選擇的專業(yè)。因此，舞蹈專業(yè)的設立在高校教育中逐漸增多，這一方面豐富了學校的人才培養(yǎng)路徑，另一方面也為學生在專業(yè)選擇上拓寬了道路。但是也正因如此，舞蹈教育在高校教育中容易被忽視，從學校的整體發(fā)展角度來說，舞蹈專業(yè)被弱化成了為促進學校擴招生源的途徑，在教育過程中缺少對專業(yè)的重視，導致學生的舞蹈水平提升很慢。同時，由于重視度的偏差，高校在舞蹈教育方面偏向于技能培養(yǎng)，使學生在舞蹈藝術修養(yǎng)方面的發(fā)展略有不足。

（二）教師缺乏對舞蹈教育的正確認知

舞蹈教育自從列入高等學校教育范圍以來就受到了教育領域的重視，相關部門一直都在大力支持。但是從目前的舞蹈教育現(xiàn)狀來看，高校舞蹈專業(yè)教師在教學過程中缺乏對舞蹈教育的正確認知，大多數(shù)情況下還是更側重于鍛煉學生的肢體技能和舞蹈技巧，更像是將舞蹈作為一種肢體動作來進行訓練的。但舞蹈本身是非常具有藝術魅力的，不同種類的舞蹈蘊含著不同的情感和意義，教師在教育過程中逐漸忽略了這一方面的內容，舞蹈中所典藏的深刻含義學生根本難以從中體會，一味地追求肢體技能上的更高水平，就這一點來說，是高校舞蹈教師缺少對教育的正確認知才形成了這種片面式的肢體教學，也正因如此才讓學生在舞蹈學習方面減少了對精神思想的認識和理論知識的強化。

（三）舞蹈專業(yè)教育內容與教學結構存在不足

有些高校的舞蹈專業(yè)建立時間比較短，在教育內容的選擇和教學課程的設置上非常倉促，既沒有經(jīng)過充分的市場調研也沒有積極考察學生需求，最終導致舞蹈教學不僅所涉及的知識面狹窄，而且整體教學結構也不利于學生發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和時代的變更，學生群體的成長發(fā)展特性不斷產生新的變化，傳統(tǒng)形式上的舞蹈教育體系必然不適用于新形勢，但是高校在這一方面缺少了教育的敏銳性，沒有及時改善舞蹈教育內容，也沒有完善教學結構，結果就是造成學生逐漸失去舞蹈學習興趣。此外，高校的舞蹈教學與其他專業(yè)的課程學習產生了斷層現(xiàn)象，舞蹈專業(yè)學生的學習過于封閉，學生的發(fā)展受到了阻塞。

（四）舞蹈教育教學基礎設施不夠完善

高校舞蹈專業(yè)的教學需要有完善的基礎設施作為支撐，場地、設備、器材等都是舞蹈教育中必不可少的組成部分，物質基礎的堅實是保障學生高效學習的前提條件。但是部分高校在舞蹈教育方面的投入不足，首先是學生的舞蹈練習場地有限，當所有的專業(yè)學生集中訓練時無法充分施展，互相之間會產生一定的阻礙;其次是輔助教師舞蹈教學的基礎設施不夠充分，比如學生訓練時所需的音響設備或者拉伸器材等，某些情況下都是學生或者教師自備才能保障訓練的完整性;最后是“軟條件”師資力量，教師的缺乏限制了舞蹈種類豐富性作用的發(fā)揮。以上種種原因只是簡單列舉，實際上高校舞蹈教育中的不足還有待持續(xù)考察，而這已經(jīng)成為了限制舞蹈教育和學生發(fā)展的重要因素。

（五）在舞蹈教育進程中缺乏人文理念

舞蹈是完美的肢體藝術呈現(xiàn)和情感思想寄托，廣義上講有時舞蹈代表了一個民族的精神和文化，每一種舞蹈在舞者的肢體動作和姿態(tài)表達上都有著特殊含義，這是利用動作向觀眾表達特殊意義和情感的途徑，使觀眾在欣賞的過程中產生一種心領神會的感覺，從而去感受每一位舞者和每一種舞蹈的魅力，這也是現(xiàn)實社會通過舞蹈帶領人們感受精神世界的重要方式，是促進精神與情感融合的措施。所以說，高校舞蹈教育中人文理念的滲透相當重要，但是大多數(shù)舞蹈教學中都忽視了這一點，重點都在如何提高學生舞蹈技能和技巧上，導致最終舞蹈表演似乎缺乏了某種精氣神，略顯呆板和空洞，且逐漸變成了肢體炫技。從這一點來說，肢體技能上的展示成為了表演的主體，不僅極大地忽視了舞蹈原本的意義，對舞蹈專業(yè)的發(fā)展和學生的培養(yǎng)也十分不利。

二、高校改善舞蹈教育的原則

（一）主體性原則

因為學生是教育教學的主體，所以高校要想改善當前舞蹈教育的問題，在制定決策時就要遵守主體性原則。首先，校方要積極考察和探索舞蹈教育市場的環(huán)境變化，從學生的主體性角度出發(fā)思考教育計劃的改善目標，以避免人才培養(yǎng)計劃的制定脫離學生群體的實際屬性;其次，負責舞蹈專業(yè)教育的有關部門要注意及時完善和革新相關教育內容和教學方式，避免因教學內容的傳統(tǒng)和陳舊而影響學生發(fā)展，同時這也是突出學生主體性的有效措施;最后，舞蹈教育專業(yè)的教師要注意思考教學內容的選擇和教學方法的創(chuàng)新，積極結合學生的個性化發(fā)展差異和不同舞蹈之間的特點，從而確保學生的舞蹈學習更全面、細致、專業(yè)。

（二）創(chuàng)新性原則

從教育教學角度來說，創(chuàng)新性原則能有效幫助學校提高專業(yè)領域的核心競爭力，也能夠幫助教師提高學生在專業(yè)學習方面的積極性和主動性。創(chuàng)新性原則主要體現(xiàn)在：1.舞蹈教育內容的創(chuàng)新，根據(jù)不同學生群體的變化和不同舞種在近年來的轉變，嘗試創(chuàng)新舞蹈教育教學內容，既能保障教育的及時性，也能確保教學與時代的統(tǒng)一;2.舞蹈教學形式的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)舞蹈教育形式上創(chuàng)新教學方法，嘗試根據(jù)當下的流行因素變換不同方法，讓學生保持學習熱情;3.課業(yè)考核的創(chuàng)新，從常規(guī)的專業(yè)考核基礎上進行改善，比如利用表演投票累計積分的形式激發(fā)學生的競爭性，既豐富了課業(yè)考核形式也刺激了學生的潛能。

（三）全面發(fā)展原則

全面發(fā)展原則其實很簡單，因為高校舞蹈教育不僅僅是要教授學生跳舞的技巧，更重要的是讓學生體會舞蹈精神和魅力，讓學生在舞蹈學習中領會其中的人生道理，從而學會理性思考和選擇，最終促進人生成長的正確與完整，所以全面發(fā)展原則也是在告訴學校與教師，在舞蹈教育方面不能一味地追求肢體動作上的完美和舞蹈技巧地發(fā)揮，更重要的是向學生傳遞其中的舞蹈精神和意義。遵循全面發(fā)展原則才能保障學生發(fā)展的整體性，確保學生的舞蹈學習不僅僅是動作的練習，更有著意義重大的情感思想熏陶，從而讓學生在舞蹈教育中也不缺乏對如何成為有用之才的思考，也讓高校舞蹈生在走出校園、進入社會時再也不是別人口中的“跳跳舞”而已的舞蹈動作繼承者。

（四）素質教育原則

素質教育是指一種以提高受教育者各方面素質為目標的教育模式，重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，并且素質教育一直以來都是我國的教育教學指導方針。因此，高校舞蹈教育也必須要遵循素質教育原則，以促進學生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升為目標，舞蹈專業(yè)技能的提升和技巧的應用固然重要，但不要局限于此，教師要具備發(fā)展的眼光從長遠的角度看問題，深刻明白素質教育的含義才能有效改善教育問題。素質教育原則的遵循一方面需要高校完善人才培養(yǎng)計劃和策略，另一方面需要教師改善教學方式和手段，多方面、全方位的改變才能保障素質教育的推進更全面、更具體。

三、改善高校舞蹈教育問題的有效對策

（一）轉變教育觀念，提高重視度

高校舞蹈教育問題的出現(xiàn)不是一時造成的，而是長時間的積累和磨練中出現(xiàn)的，所以說要想有效改善當前舞蹈教育問題，轉變教育觀念十分重要。教師教學理念的轉變才能提高對舞蹈教育的正確認知，讓學生在舞蹈教學中充分獲得思想道德、人文素養(yǎng)等的綜合教育，從而激發(fā)學生的主觀能動性與學習積極性。要意識到學生的主體性，在舞蹈教學中推動學生綜合素養(yǎng)的提升，還要積極發(fā)揮教師的主導性，在教育過程中引導學生主動思考和探索，與此同時，要結合現(xiàn)代化高校教學技術和途徑，積極融合超現(xiàn)代教育思想，努力開展多元化舞蹈教學，為學生的舞蹈學習創(chuàng)造有利條件。

（二）增強教師專業(yè)素養(yǎng)，強化專業(yè)認知

要想有效改善高校舞蹈教育問題，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)、強化專業(yè)認知乃是關鍵。首先，校方對教師招聘的條件和要求要保持高姿態(tài)，避免學校師資隊伍力量建設不足;其次，學校對于教師教學的監(jiān)督和評價要嚴謹，避免教師在教學過程中過度放松影響學生舞蹈水平提高;再次，加強對舞蹈教師的專業(yè)技能培訓，俗話說“活到老學到老”，只有教師保持極高的專業(yè)水平才能確保學生的學習更高質量;最后，理論知識的強化必不可少，教師也要適當參加一些舞蹈類專業(yè)講座或者學術研討會，以此強化教師對舞蹈教育的認知程度，從而促進舞蹈教學更全面。

（三）提高教師教學水平，促進課程合理設置

高校舞蹈教育與其他課程教學的本質有一定區(qū)別，舞蹈專業(yè)的教學形式也和其它專業(yè)不同，因此教師不能局限于教材大綱進行授課，這樣會導致教學呆板、乏味，需要在不斷提高自身教學水平的基礎上深化改進舞蹈教學措施，通過合理設置課程內容來改善教育問題。依據(jù)學生的發(fā)展特性適當調整教學內容和形式，讓舞蹈教育更靈活、開放、適用，使之更貼合高校學生的身心發(fā)展規(guī)律，從而確保教育教學的有效性和實效性。

（四）校方加大舞蹈教學資金投入，完善教學設施

改善當前高校舞蹈教育問題的有效對策之一就是加大資金投入，健全或完善舞蹈專業(yè)教學設施。第一，依據(jù)高校實際教學需求對教育資源進行合理分配，保障舞蹈專業(yè)資源充沛;第二，根據(jù)學生的學習和訓練需求購置充足的設備和器材，要在保證不鋪張浪費的前提下進行;第三，加大資金投入，引進高水平、高素養(yǎng)的舞蹈專業(yè)教育人才，組建高質量的校園教育隊伍。

（五）重視人文精神教育，提升學生舞蹈精神素養(yǎng)

人文精神是舞蹈教育中的重點，高校舞蹈教師在教學過程中要自身領悟其中的意義才能充分引導給學生?？梢越M織學生參與一些有關不同舞種的教學活動，促進激發(fā)學生的想象力和情感共鳴，既豐富了學生的學習經(jīng)驗還能提高其實踐能力。此外，校方還能多開展一些舞蹈欣賞課程或者研討會，讓學生與學生和教師之間加強溝通交流，從而強化對舞蹈的認知，了解不同舞種的含義，進而保障當前高校舞蹈教育的問題改善更有積極意義。

四、結語

綜上所述，在現(xiàn)代素質教育教學背景條件下高校舞蹈專業(yè)教學越來越受到人們的關注，舞蹈教育的質量和水平直接關乎著高校的綜合辦學實力以及學生的培養(yǎng)質量和效率?；诖?，校方與教師轉變教育教學觀念是改善問題的前提，教師提高自身舞蹈教學水平是關鍵，同時高校加大資金投入，完善舞蹈教育教學基礎設施是重點，以此才能保障教育問題的全面改善和學生培養(yǎng)的完整性。除此之外，堅持以人為本的教育理念、設置科學合理的課程安排也十分重要，這樣才能更好地滿足學生的成長發(fā)展需求，促進舞蹈專業(yè)學生保持全面提升，進而一方面保障增強學生的綜合實力，另一方面確保提高學校的核心競爭力。

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