“騎自行車?yán)碚摗痹诟咧凶h論文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

于文利

高中是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要階段，他們的思想得到了很大的發(fā)展，對于許多事情也有了自己的看法，因此，高中教學(xué)也需要更加深入。在語文教學(xué)中，作文是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在高考中占據(jù)相當(dāng)大的分值。在作文文體中，議論文是一種非常有特色的文體，議論文能夠?qū)κ挛锏谋举|(zhì)進(jìn)行探索，學(xué)生能夠在其中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對于高中學(xué)生來說是非常有利的。在議論文寫作中，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過語言使讀者更好地理解文章的觀點(diǎn)非常重要。在寫作教學(xué)中有一個新的教育理論，即“騎自行車?yán)碚摗?，本意是將學(xué)習(xí)寫作的過程比作學(xué)習(xí)騎自行車的過程，需要經(jīng)歷識記、理解、應(yīng)用幾個階段，并且應(yīng)當(dāng)在這些學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高速度，學(xué)會應(yīng)對各種情境狀況，建立文明騎行的意識。這些與作文教學(xué)的過程非常相似，學(xué)生經(jīng)過“識記階段、借鑒階段、應(yīng)用階段、提速階段、文明駕駛階段”的訓(xùn)練，寫作能力會得到很大的發(fā)展。下面筆者就談?wù)勅绾卧谧h論文寫作中應(yīng)用“騎自行車?yán)碚摗保罱K提高學(xué)生寫作能力。

一、知識素材積累階段

在語文教學(xué)活動中，雖然教師非常重視作文教學(xué)，但是由于學(xué)生對作文寫作階段認(rèn)識不夠清楚，作文教學(xué)的效率往往不高。所以，教師要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)寫作教學(xué)的系統(tǒng)性，從而提高學(xué)生的寫作能力。

在學(xué)習(xí)騎自行車之前，首先要了解自行車的構(gòu)造和各個機(jī)關(guān)零件的功能。在學(xué)習(xí)議論文寫作之前，教師首先要了解議論文的文體特征和組成部分，收集議論文寫作的相關(guān)素材，積累知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的文體特點(diǎn)，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素，使學(xué)生理解在文章中起統(tǒng)領(lǐng)作用的論點(diǎn)就像是自行車的把手，而論據(jù)就是自行車的車輪，論證過程就像是騎車前行的過程。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)寫作素材。相較于其他文體，議論文要有理有據(jù)。論據(jù)不能夠憑空想象，一定是真實(shí)的，因此需要在日常學(xué)習(xí)中積累。寫作素材的積累主要分為以下三個部分：人物故事、名人名言以及社會熱點(diǎn)，素材的來源多種多樣。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀寫，積累寫作素材。比如在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容積累素材，《寡人之于國也》《過秦論》等文章都是學(xué)生應(yīng)該積累的好文章。

二、模仿借鑒階段

學(xué)習(xí)不能一蹴而就，在議論文寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要逐步推進(jìn)。就像騎自行車，不是了解自行車的騎行技巧后就可以馬上進(jìn)行實(shí)踐，還需要經(jīng)歷一個借鑒的階段。百聞不如一見，進(jìn)行示范能夠很好地啟發(fā)學(xué)生。經(jīng)典的議論文能夠有效地啟發(fā)初學(xué)者，因此，在寫作之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些名篇，通過閱讀來推動學(xué)生的寫作，讓學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)會寫作的技巧。教師也可以聯(lián)系教材內(nèi)容，比如必修三第三單元，該單元中的《寡人之于國也》《勸學(xué)》《過秦論》《師說》都是非常經(jīng)典的議論文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生賞析這四篇議論文，模仿和借鑒其中的立意、行文特點(diǎn)、論證方式等，使學(xué)生獲得豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)踐寫作階段

在學(xué)習(xí)騎自行車的過程中，實(shí)踐階段是非常關(guān)鍵的一個階段，但是，這也是學(xué)習(xí)者比較畏縮的階段，需要在熟悉的地方熟練，逐步挑戰(zhàn)困難處。同樣，寫作教學(xué)也應(yīng)當(dāng)先降低寫作難度，使學(xué)生獲得一定的感受，建立起自信心。然后提高難度，使學(xué)生應(yīng)對各種情況。

首先，低難度實(shí)踐。自行車初學(xué)者往往進(jìn)行局部訓(xùn)練，比如上下車練習(xí)、平衡練習(xí)、蹬車練習(xí)、剎車練習(xí)、方向練習(xí)、加速減速練習(xí)等。等每一項(xiàng)都熟練后，騎車過程也就完成了。議論文寫作也同樣，在議論文寫作之前，需要進(jìn)行相關(guān)的局部練習(xí)，如標(biāo)題練習(xí)、首段寫作練習(xí)、行文構(gòu)思練習(xí)、分段寫作練習(xí)、結(jié)尾段寫作練習(xí)等。其次，中難度寫作。自行車騎行者在真正上路前，往往會在平地上進(jìn)行多次練習(xí)，一是為了熟悉騎行技能，二是為了找到感覺、找到自信。寫作也需要“平地練習(xí)”，即降低審題難度，給學(xué)生大致的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作，使學(xué)生在實(shí)踐過程中理解議論文的一般寫作形式。第三，高難度階段。平地練習(xí)熟練后，騎行者需要應(yīng)對不同的路面情況，比如彎道、上坡下坡、人行大道等。實(shí)際路況變化多端，需要在不同場地進(jìn)行練習(xí)。寫作也需要胸有成竹，能夠應(yīng)對不同的作文題型和要求。考試中的作文題型和要求變化多樣，要使學(xué)生做到靈活應(yīng)對，需要使學(xué)生了解各種作文題型的寫法，做好準(zhǔn)備。

四、穩(wěn)中提速階段

學(xué)會騎自行車只是剛剛?cè)腴T，學(xué)習(xí)者還需要多加練習(xí)，進(jìn)入到擅長的階段。擅長騎自行車的騎行者，不僅能夠隨意控制方向，還能夠靈活改變速度，內(nèi)心充分自信。通俗來說，就是能夠在人車眾多的道路上安全快速騎行。寫作文也相似，會寫作文不等于擅長寫作文。擅長寫作文者，寫作思路清晰，內(nèi)容豐富充實(shí)，表達(dá)流暢達(dá)意，并且能夠在規(guī)定的時間內(nèi)甚至快速完成寫作，也能夠達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，即又快又準(zhǔn)。

在準(zhǔn)確方面，需要做好審題立意。許多人在此猶豫許久，就是不能夠明確審題立意。這主要是和材料作文的多角度立意相關(guān)。為了使學(xué)生從容應(yīng)對這一問題，教師要進(jìn)行明確的指導(dǎo)，比如引導(dǎo)學(xué)生理解材料，抓住文章主旨。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)對的能力，學(xué)會針對命題者的意圖進(jìn)行思考。近幾年的高考的命題方向主要偏向于“立德樹人”。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，在“立德樹人”范圍內(nèi)，命題者的意圖究竟是什么？命題者通過作文題所傳達(dá)的內(nèi)涵是什么？當(dāng)學(xué)生理解了命題者的意圖，也就能夠很好地進(jìn)行寫作了，寫作準(zhǔn)確性也能夠得到保障。在內(nèi)容準(zhǔn)確之外，寫作速度也非常重要，需要在限制時間內(nèi)寫完 800 字以上的文章。這需要大量的練習(xí)，在平常教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行多次的限時訓(xùn)練。在限時訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的理念，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)。首先是一個小時，然后到50分鐘，甚至到40分鐘，逐漸提速，鍛煉學(xué)生的思維靈敏度。

五、文明騎行階段

在自行車的騎行過程中，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，比如不走機(jī)動車道、不闖紅燈等。另外，還需要具備文明意識，比如禮讓行人、不并行等。作文寫作也需要具備“文明意識”，本質(zhì)是指寫作者的思想境界。寫作者有著較好的思想境界，文章的立意深入，其價值和影響力也能夠體現(xiàn)出來。學(xué)生在掌握寫作技巧的基礎(chǔ)上，需要不斷提高自身的思想境界。在提升思想境界方面，首先要靈活應(yīng)用辯證思維來分析問題，其次需要在文章中融入正能量和健康的價值觀。運(yùn)用辯證思維分析問題，指的是使用全面、聯(lián)系、發(fā)展、批判的觀點(diǎn)來分析問題，防止片面、孤立、停滯、盲目地看待問題。文章要傳達(dá)出健康的價值觀和正能量，指的是文章要反映出寫作者的積極向上的態(tài)度，能夠給人以向上的力量。比如，《寡人之于國也》表現(xiàn)孟子的民本思想;《勸學(xué)》促使人們提升自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

在議論文寫作中應(yīng)用“騎自行車?yán)碚摗保軌蛑鸩教岣邔W(xué)生的寫作能力，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過仿照騎自行車，使學(xué)生從局部到整體，從簡單到困難，逐步提升，熟練掌握寫作技巧，獲得文明意識。

作者單位：江蘇省海頭高級中學(xué)