雒彩紅
摘 要:在音樂課堂教學(xué)中,教師科學(xué)有效地應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法,能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高教學(xué)效果,提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。文章對奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用進行探研,以促進音樂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。
關(guān)鍵詞:奧爾夫教學(xué)法;音樂教學(xué);教學(xué)效果;音樂素養(yǎng)
中圖分類號:G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2021)06-0100-02
奧爾夫音樂教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法,應(yīng)用于音樂課堂教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高課堂教學(xué)效果,提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實踐,對奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用進行探研,以促進音樂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。
一、奧爾夫音樂教學(xué)法概述
奧爾夫音樂教學(xué)法是根據(jù)兒童的認(rèn)知能力和他們天真浪漫的天性設(shè)計的一種音樂教學(xué)方法,受到廣大師生的歡迎,并且被廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)中。奧爾夫音樂教學(xué)法具有樸實性、開放性、即興性、綜合性等特點,能將語言、音樂、舞蹈、動作相融合,讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中放得開,自然、放松地展現(xiàn)自己,表現(xiàn)音樂。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點
1.樸實性
奧爾夫音樂教學(xué)法注重樸實自然,在音樂素材和形式選擇上以樸實、簡單為前提,可以用一些操作簡單的打擊樂器或通過肢體動作表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。這樣,學(xué)生可以更加輕松、自然地演奏,能充分體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣,越來越喜歡音樂這門課程。
2.開放性
奧爾夫音樂教學(xué)法適用于各個國家,雖然各個國家的語言、文化等存在很大差異,但奧爾夫音樂教學(xué)法可以結(jié)合各個國家或民族的音樂文化特點予以實施,還可以與當(dāng)?shù)氐拿窀韬兔褡鍢菲飨嗳诤?。由此可見,奧爾夫音樂教學(xué)法具有極大的開放性。
3.即興性
奧爾夫音樂教學(xué)法具有即興性,認(rèn)為從自己內(nèi)心出發(fā),事先毫無準(zhǔn)備,僅就當(dāng)時感受創(chuàng)作的音樂才是最自然、最樸素的。將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于音樂課堂教學(xué),學(xué)生都能參與其中,全身心投入,積極展現(xiàn)自己,充分表現(xiàn)自己的音樂天賦。在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法,能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4.綜合性
奧爾夫音樂教學(xué)法提倡將語言、動作、音樂、舞蹈融為一體,運用多種形式表現(xiàn)音樂,展現(xiàn)自我。奧爾夫音樂教學(xué)法的宗旨不是純粹教會學(xué)生演奏一首曲子或是演唱一首歌曲,而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握樂理知識,理解音樂的真諦。每個學(xué)科都不是單獨存在的,各個學(xué)科表面上看似沒有任何關(guān)系,事實上都存在內(nèi)在聯(lián)系。音樂學(xué)科也不例外,與其他學(xué)科具有一定的聯(lián)系。因此,教師在教授學(xué)生音樂知識的同時,應(yīng)注重與其他學(xué)科的聯(lián)系,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力,陶冶學(xué)生情操,促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、奧爾夫音樂教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的阻力
有些學(xué)校受“應(yīng)試教育”的影響,只重視考試科目,忽視音樂教學(xué),導(dǎo)致音樂課經(jīng)常被其他學(xué)科占用。隨著素質(zhì)教育的深入開展,教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,音樂教學(xué)也越來越受到重視。但要全面實施奧爾夫音樂教學(xué)法還存在很多阻力。一是教材短缺。目前,我國雖然已經(jīng)創(chuàng)編了一套奧爾夫音樂教材,并融入中國文化和音樂,但是還不能完全適應(yīng)教學(xué)需要。二是缺乏樂器。奧爾夫音樂教學(xué)法使用的樂器大部分是打擊樂器,雖然單個價格比一般樂器便宜,但不是一兩件樂器就能演奏一首曲子,不同的曲子需要不同的樂器相互配合,一整套樂器有幾十件,通常需要進口,各學(xué)校難以承受購買費用。三是師資力量薄弱。奧爾夫音樂教學(xué)法對專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗都有很高的要求,教師如果沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練,就很難勝任教學(xué)工作。近幾年,我國雖然也舉辦過很多培訓(xùn)班,但這種培訓(xùn)要么周期長,投資大,要么時間短,投入不充分,并沒有取得理想的效果。
四、奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
即興演奏是奧爾夫音樂教學(xué)法的特點之一,非常適合音樂教學(xué)。學(xué)生聽到一首歌曲或樂曲時,會按照自己的理解將其表達(dá)出來。因此,教師可讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用音樂表達(dá)自己的思想感情,創(chuàng)作出屬于自己的作品。所謂即興演奏,就是在沒有準(zhǔn)備的情況下,一時興起進行的演奏,有時很有可能身邊沒有樂器可供使用。為此,教師可讓學(xué)生就地取材,使用筷子敲打杯子、盤子和碗等,也可以讓學(xué)生通過拍手、跺腳等即興演奏。打擊樂器比較容易掌握,參與伴奏的各個聲韻都是固定的節(jié)奏,學(xué)生不需要經(jīng)過長期訓(xùn)練就能參與演奏。在音樂教學(xué)中,教師要注重應(yīng)用即興演奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。
2.突出學(xué)生的課堂主體地位
新課標(biāo)提出,音樂教學(xué)要突出學(xué)生的課堂主體地位。在以往的音樂教學(xué)中,教師往往占據(jù)著課堂的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。奧爾夫音樂教學(xué)法注重學(xué)生的參與性,能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,突出學(xué)生的課堂主體地位,讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在接受奧爾夫音樂教學(xué)法后,只要有音樂響起,就會不由自主地跟隨節(jié)奏扭動身體,用動作表達(dá)音樂,表達(dá)自己的內(nèi)心感受。這就像跳廣場舞的爺爺、奶奶們帶的孩子一樣,只要音樂一響,孩子就扭動身軀跳起舞來。奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于音樂課堂教學(xué),能突出學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生借助音樂將自身的情感表達(dá)出來。
3.強化節(jié)奏的積極作用
在音樂教學(xué)中,節(jié)奏訓(xùn)練是一項比較基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。節(jié)奏訓(xùn)練相對來說比較簡單,不需要依靠必要的器具,憑借人的肢體運動就可以進行,比較容易被學(xué)生接受和領(lǐng)會,能提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師在具體操作時,可以從與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的節(jié)奏開始,將其作為教學(xué)的前奏。在教授學(xué)生演唱歌曲時,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法進行教學(xué),通過一首歌曲,讓學(xué)生發(fā)揮想象,用自己的理解和感受創(chuàng)作節(jié)奏,或引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器演奏相應(yīng)的節(jié)奏,還可以利用這首歌曲啟發(fā)學(xué)生編排一些舞蹈動作等。教師在教學(xué)過程中要靈活運用,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處,更好地展現(xiàn)自己的音樂天賦,表達(dá)自己對音樂的感受。
4.利用游戲促進學(xué)生的個性發(fā)展
在音樂教學(xué)中,教師要靈活運用先進的教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。如教師可以把教材內(nèi)容改一改,將游戲融入其中,以增強教學(xué)的趣味性、生動性,活躍學(xué)生思維。為此,教師需要利用學(xué)生活潑好動的性格特點,圍繞學(xué)生的興趣愛好,結(jié)合教材內(nèi)容和奧爾夫音樂教學(xué)法,在教學(xué)中融入游戲,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。游戲教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力,促進學(xué)生思維發(fā)展。學(xué)生的愛好、思想、性格不同,創(chuàng)作能力也有所不同,開展游戲教學(xué)可以促進學(xué)生的個性發(fā)展。
總之,奧爾夫音樂教學(xué)法是一種符合學(xué)生認(rèn)知能力和身心發(fā)展的教學(xué)方法,其不注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的快慢,而是先讓學(xué)生喜愛音樂,然后逐漸掌握樂理知識,理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中,教師科學(xué)有效地應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法,能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高教學(xué)效果,提升學(xué)生音樂素養(yǎng),促進學(xué)生個性發(fā)展,為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。
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