奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用探研

雒彩紅

摘 要：在音樂課堂教學(xué)中，教師科學(xué)有效地應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。文章對奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探研，以促進(jìn)音樂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;音樂教學(xué);教學(xué)效果;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0100-02

奧爾夫音樂教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探研，以促進(jìn)音樂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法概述

奧爾夫音樂教學(xué)法是根據(jù)兒童的認(rèn)知能力和他們天真浪漫的天性設(shè)計(jì)的一種音樂教學(xué)方法，受到廣大師生的歡迎，并且被廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)中。奧爾夫音樂教學(xué)法具有樸實(shí)性、開放性、即興性、綜合性等特點(diǎn)，能將語言、音樂、舞蹈、動作相融合，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中放得開，自然、放松地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)

1.樸實(shí)性

奧爾夫音樂教學(xué)法注重樸實(shí)自然，在音樂素材和形式選擇上以樸實(shí)、簡單為前提，可以用一些操作簡單的打擊樂器或通過肢體動作表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。這樣，學(xué)生可以更加輕松、自然地演奏，能充分體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣，越來越喜歡音樂這門課程。

2.開放性

奧爾夫音樂教學(xué)法適用于各個(gè)國家，雖然各個(gè)國家的語言、文化等存在很大差異，但奧爾夫音樂教學(xué)法可以結(jié)合各個(gè)國家或民族的音樂文化特點(diǎn)予以實(shí)施，還可以與當(dāng)?shù)氐拿窀韬兔褡鍢菲飨嗳诤?。由此可見，奧爾夫音樂教學(xué)法具有極大的開放性。

3.即興性

奧爾夫音樂教學(xué)法具有即興性，認(rèn)為從自己內(nèi)心出發(fā)，事先毫無準(zhǔn)備，僅就當(dāng)時(shí)感受創(chuàng)作的音樂才是最自然、最樸素的。將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，學(xué)生都能參與其中，全身心投入，積極展現(xiàn)自己，充分表現(xiàn)自己的音樂天賦。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.綜合性

奧爾夫音樂教學(xué)法提倡將語言、動作、音樂、舞蹈融為一體，運(yùn)用多種形式表現(xiàn)音樂，展現(xiàn)自我。奧爾夫音樂教學(xué)法的宗旨不是純粹教會學(xué)生演奏一首曲子或是演唱一首歌曲，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握樂理知識，理解音樂的真諦。每個(gè)學(xué)科都不是單獨(dú)存在的，各個(gè)學(xué)科表面上看似沒有任何關(guān)系，事實(shí)上都存在內(nèi)在聯(lián)系。音樂學(xué)科也不例外，與其他學(xué)科具有一定的聯(lián)系。因此，教師在教授學(xué)生音樂知識的同時(shí)，應(yīng)注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的阻力

有些學(xué)校受“應(yīng)試教育”的影響，只重視考試科目，忽視音樂教學(xué)，導(dǎo)致音樂課經(jīng)常被其他學(xué)科占用。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，音樂教學(xué)也越來越受到重視。但要全面實(shí)施奧爾夫音樂教學(xué)法還存在很多阻力。一是教材短缺。目前，我國雖然已經(jīng)創(chuàng)編了一套奧爾夫音樂教材，并融入中國文化和音樂，但是還不能完全適應(yīng)教學(xué)需要。二是缺乏樂器。奧爾夫音樂教學(xué)法使用的樂器大部分是打擊樂器，雖然單個(gè)價(jià)格比一般樂器便宜，但不是一兩件樂器就能演奏一首曲子，不同的曲子需要不同的樂器相互配合，一整套樂器有幾十件，通常需要進(jìn)口，各學(xué)校難以承受購買費(fèi)用。三是師資力量薄弱。奧爾夫音樂教學(xué)法對專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有很高的要求，教師如果沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，就很難勝任教學(xué)工作。近幾年，我國雖然也舉辦過很多培訓(xùn)班，但這種培訓(xùn)要么周期長，投資大，要么時(shí)間短，投入不充分，并沒有取得理想的效果。

四、奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

即興演奏是奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)之一，非常適合音樂教學(xué)。學(xué)生聽到一首歌曲或樂曲時(shí)，會按照自己的理解將其表達(dá)出來。因此，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用音樂表達(dá)自己的思想感情，創(chuàng)作出屬于自己的作品。所謂即興演奏，就是在沒有準(zhǔn)備的情況下，一時(shí)興起進(jìn)行的演奏，有時(shí)很有可能身邊沒有樂器可供使用。為此，教師可讓學(xué)生就地取材，使用筷子敲打杯子、盤子和碗等，也可以讓學(xué)生通過拍手、跺腳等即興演奏。打擊樂器比較容易掌握，參與伴奏的各個(gè)聲韻都是固定的節(jié)奏，學(xué)生不需要經(jīng)過長期訓(xùn)練就能參與演奏。在音樂教學(xué)中，教師要注重應(yīng)用即興演奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

2.突出學(xué)生的課堂主體地位

新課標(biāo)提出，音樂教學(xué)要突出學(xué)生的課堂主體地位。在以往的音樂教學(xué)中，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。奧爾夫音樂教學(xué)法注重學(xué)生的參與性，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的課堂主體地位，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在接受奧爾夫音樂教學(xué)法后，只要有音樂響起，就會不由自主地跟隨節(jié)奏扭動身體，用動作表達(dá)音樂，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。這就像跳廣場舞的爺爺、奶奶們帶的孩子一樣，只要音樂一響，孩子就扭動身軀跳起舞來。奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，能突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生借助音樂將自身的情感表達(dá)出來。

3.強(qiáng)化節(jié)奏的積極作用

在音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是一項(xiàng)比較基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。節(jié)奏訓(xùn)練相對來說比較簡單，不需要依靠必要的器具，憑借人的肢體運(yùn)動就可以進(jìn)行，比較容易被學(xué)生接受和領(lǐng)會，能提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師在具體操作時(shí)，可以從與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的節(jié)奏開始，將其作為教學(xué)的前奏。在教授學(xué)生演唱歌曲時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過一首歌曲，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的理解和感受創(chuàng)作節(jié)奏，或引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器演奏相應(yīng)的節(jié)奏，還可以利用這首歌曲啟發(fā)學(xué)生編排一些舞蹈動作等。教師在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，更好地展現(xiàn)自己的音樂天賦，表達(dá)自己對音樂的感受。

4.利用游戲促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在音樂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。如教師可以把教材內(nèi)容改一改，將游戲融入其中，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動性，活躍學(xué)生思維。為此，教師需要利用學(xué)生活潑好動的性格特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合教材內(nèi)容和奧爾夫音樂教學(xué)法，在教學(xué)中融入游戲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。游戲教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。學(xué)生的愛好、思想、性格不同，創(chuàng)作能力也有所不同，開展游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

總之，奧爾夫音樂教學(xué)法是一種符合學(xué)生認(rèn)知能力和身心發(fā)展的教學(xué)方法，其不注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的快慢，而是先讓學(xué)生喜愛音樂，然后逐漸掌握樂理知識，理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中，教師科學(xué)有效地應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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