高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)與運營模式研究

摘 要：職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育旨在培養(yǎng)中高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，是提高中國各類人才綜合素質(zhì)的一種職業(yè)創(chuàng)新教育模式。職業(yè)院校應(yīng)依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢與條件，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開發(fā)中國職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、有效就業(yè)的良好氛圍。而職業(yè)院校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的場所，應(yīng)該采取各種積極措施促進(jìn)有效就業(yè)的平臺建設(shè)與實踐，從而為學(xué)生提供更多鍛煉的機會，使其能夠在具體的實踐活動中不斷提升自身的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);平臺建設(shè);實踐

創(chuàng)新是一個國家和民族的發(fā)展之魂，職業(yè)院校只有通過持續(xù)的創(chuàng)新才能彰顯特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能人才。高職院校需要從招生規(guī)模擴張轉(zhuǎn)為創(chuàng)新培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)能力提升的內(nèi)涵發(fā)展要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地有效就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)為抓手，營造學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計與建設(shè)，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課，鼓勵中高職學(xué)生參與學(xué)校創(chuàng)新作品申報、創(chuàng)新社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)等科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動，促進(jìn)學(xué)生的科技創(chuàng)新作品與創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到有效就業(yè)的目的。當(dāng)前職業(yè)院校的重點工作就是需要認(rèn)識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并且能夠讓所有學(xué)生都積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)院校的進(jìn)一步建設(shè)。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)和運營現(xiàn)狀

調(diào)研表明，現(xiàn)在各大高校均已開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，如《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)》《SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》等，同時大多高校均已建成規(guī)模大小不等的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等。各高校在相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，尤其是近年來歷屆“中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中重視程度越來越高、投入越來越大，取得了一定的成果，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐起到了很大的推動作用。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的角度看，相關(guān)師資力量不足、隊伍建設(shè)的滯后，讓相關(guān)課程的開發(fā)和實施效果不理想;相關(guān)課程系統(tǒng)性不夠、操作性不強，實習(xí)實訓(xùn)開展受諸多因素的影響難以全面開展，整體上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于零敲碎打的階段。管理者本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐實戰(zhàn)能力，指導(dǎo)力量薄弱，也有一部分學(xué)校單獨設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但是作為一個單獨的職能部門，缺乏自己獨立執(zhí)行和協(xié)調(diào)全校力量支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和體系支持。在教育、培訓(xùn)、輔導(dǎo)和服務(wù)的過程中重說教輕體驗、重理論輕實踐，難免陷入紙上談兵的尷尬。服務(wù)的主要內(nèi)容還停留在提供物理空間和有限的培訓(xùn)管理等方面，服務(wù)對象大多為本校的在校生，有些創(chuàng)業(yè)者因為項目剛剛起步、運營不穩(wěn)，卻因畢業(yè)而要面對被驅(qū)逐或者提高門檻的政策，創(chuàng)業(yè)活動舉步維艱，甚至半途而廢。整體上講，實踐平臺重硬件建設(shè)輕軟件提升、重數(shù)據(jù)統(tǒng)計輕培育過程，重領(lǐng)導(dǎo)評價輕市場檢驗，甚至個別部門面臨投入產(chǎn)出比的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)壓力;而大學(xué)生認(rèn)為孵化平臺應(yīng)該為其提供融資、咨詢策劃、辦公管理、技術(shù)幫助、政策指導(dǎo)、審核核準(zhǔn)、成果轉(zhuǎn)化和跟蹤評價等服務(wù)，則淪為空談。

二、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺新體系實踐和建議

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)是未來我國高校大學(xué)生高參與率創(chuàng)業(yè)、高成功率創(chuàng)業(yè)、高水平創(chuàng)業(yè)的基石和保障。結(jié)合多年創(chuàng)業(yè)教育實踐的經(jīng)歷和思考，我們認(rèn)為高校應(yīng)著力建設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)重視、隊伍健全、體系完善、平臺給力、校友支持”的“五位一體”高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

（一）統(tǒng)一認(rèn)識，引起重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育提上日程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)并不是立竿見影的讓每一個學(xué)生去創(chuàng)辦自己的企業(yè)這樣的現(xiàn)象發(fā)生，而是通過培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓這種內(nèi)在的品質(zhì)和能力對內(nèi)聚集及對外傳播。所以，我們應(yīng)該從重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺帶來的數(shù)據(jù)和榮譽轉(zhuǎn)移到重視我們用科學(xué)的方法培養(yǎng)了多少學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力上來。這要求我們，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入整個課程體系，并滲透于高等教育的全過程。

（二）加大投入、健全隊伍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)、設(shè)計及實踐指導(dǎo)上發(fā)力。大學(xué)之大在大師、企業(yè)之強在強人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐需要一批既懂高等教育又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的綜合能力較強的師資隊伍。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)體系。逐步建立健全“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育全覆蓋、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能提升有選擇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并統(tǒng)一納入創(chuàng)業(yè)教育專門部門或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺管理和實施。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育全覆蓋。高校全體學(xué)生必修，結(jié)合思政教育、綜合素質(zhì)教育和就業(yè)指導(dǎo)等課程，對全體在校大學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等素質(zhì)培訓(xùn)和意識激發(fā)課程;建議采用“慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)業(yè)大講堂、實戰(zhàn)演練”等教學(xué)形式開展，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐平臺建設(shè)。理論需要聯(lián)系實際，教育需要結(jié)合實踐。為扭轉(zhuǎn)這一困局，建議可從提升以下幾個方面的服務(wù)著手，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐平臺的建設(shè)：

1.信息服務(wù)。

綜合運用宣傳櫥窗、宣傳欄等傳統(tǒng)媒介和互聯(lián)網(wǎng)、自媒體平臺等新興平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供政策信息、專家信息、培訓(xùn)信息、實訓(xùn)信息、孵化信息、融資信息、活動信息等信息服務(wù)。

2.咨詢服務(wù)。

除了開展相關(guān)政策、業(yè)務(wù)流程、注意事項等方面的咨詢指導(dǎo)服務(wù)，甚至可以利用專業(yè)的測評工具進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測試，幫助服務(wù)對象更加精準(zhǔn)地了解自己的相關(guān)潛質(zhì)。還包括對即將或者是已經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營者提供管理咨詢服務(wù)。

3.項目服務(wù)。

通過不斷完善的項目庫，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供項目信息的查詢、診斷、評估等服務(wù)。

4.培訓(xùn)服務(wù)。

針對不同層次和階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與者，推介匹配的培訓(xùn)項目，實施相關(guān)的培訓(xùn)并提供相應(yīng)的后繼跟蹤支持和監(jiān)督評估工作，助力學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

5.孵化服務(wù)。

為確實有需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，提供包括必要的孵化空間在內(nèi)的孵化服務(wù)，包括一些日常服務(wù)如證照代辦、代賬服務(wù)、物業(yè)管理等。

6.融資服務(wù)。

為服務(wù)對象提供包括小額擔(dān)保貸款、天使投資、風(fēng)險投資在內(nèi)的融資咨詢、對接服務(wù)，實實在在地為服務(wù)對象提供有結(jié)果的金融服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申屠江平.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的問題與對策[J].中國成人教育，2012.

[2]人力資料和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師手冊[S].中國勞動社會保障出版社，2017.

作者簡介：周佳（1985—），女，黑龍江省大慶市，大學(xué)本科，講師。主要從事職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的教學(xué)工作。