教師研學(xué)旅行成果走進(jìn)課堂教學(xué)案例

鄭淑榮

摘 要：在《歷史與社會》課堂中滲透教師研學(xué)旅行成果，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)祖國的傳統(tǒng)文化，感嘆祖國大好風(fēng)光，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)美德，銘記民族光榮歷史，感受現(xiàn)代化建設(shè)成就，認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化對世界文明的影響，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國責(zé)任感！

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行成果;絲綢之路;課堂活動;教學(xué)效果

我的研學(xué)旅行成果走進(jìn)《歷史與社會》課堂教學(xué)

2012年暑期我和家人還有幾個朋友共同涉足西北研學(xué)旅行結(jié)伴自由行。基于對古代絲綢之路的了解和興趣，開展自由行，也由此收集整理關(guān)于課堂教學(xué)資源的收集和整理，初步具備和體驗(yàn)教師在研學(xué)中旅行，旅行中研學(xué)之概念和體驗(yàn)。教師將親身體驗(yàn)融入課堂教學(xué)設(shè)計和運(yùn)用中，從而激發(fā)學(xué)生共情，活躍課堂氣氛，使得《歷史與社會》課堂教學(xué)更加親切、有真實(shí)感，從而達(dá)到更好地提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)習(xí)效率.同時通過把研學(xué)旅行成果融入《歷史與社會》課堂教學(xué)的研究模式，對提升整個學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生的社會主義核心價值觀都是一種有益地探索和嘗試。

我的研學(xué)旅行成果融入八年級上冊綜合探究三《探尋絲綢之路》實(shí)施過程

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、根據(jù)絲綢之路的路線進(jìn)行研學(xué)旅行，我們從樂清市出發(fā)，路線行程大約10多天：

西安--蘭州--武威（馬踏飛燕）--張掖—酒泉--嘉峪關(guān)—玉門關(guān)（遺址） --敦煌—烏魯木齊天山天池--吐魯番盆地等。

2、繪制自由行地圖，重點(diǎn)標(biāo)注沿途古絲綢之路山河景物。

3、收集照片、圖片和視頻資料等第一手資料，自制多媒體課件。

4、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教師研學(xué)旅行成果滲透課堂教育進(jìn)行授課。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）學(xué)情分析

八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力主要還是興趣為主，感性認(rèn)識仍占主要地位，使他們愿意展示自我，也敢于發(fā)表見解。這非常契合我把我的研學(xué)旅行體會情感傳遞給學(xué)生們?；谏厦娣治鑫覍⑽矣H身經(jīng)歷的感受、照片、視頻和課本上文字資料結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和教學(xué)方式的新穎性，通過創(chuàng)設(shè)情境、提問設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生真真切切感受祖國遼闊河山的豪邁！

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、從交通、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，能夠舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻(xiàn)，感受中國代表的東方文明巨大影響力。

2、 通過學(xué)習(xí)了解對外關(guān)系繁盛也是國力強(qiáng)盛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感從而使學(xué)生了解對外開放的重要性。

（三）教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

駝鈴尋古道

請同學(xué)們閉眼，聽音樂《陽關(guān)三疊》，睜眼。看字面：駝鈴、使者、沙漠、絲綢 羌笛。。

師：聽完音樂，看到這些字眼，同學(xué)們會聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生不能判斷出，就增加關(guān)鍵字，或提醒學(xué)生。）

學(xué)生回答......

師：出示旅游照片（引起關(guān)注和增加身臨其境感）老師在2012年沿著絲綢之路，做了一回古道行者。今天老師在回味2012研學(xué)旅行之行的同時和大家一起探究感悟“絲綢之路”。（主要出示絲綢之路的國內(nèi)路線）

古道尋夢

師：這條古道到底有多遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)到哪里？何人開拓？大家看著畫面，結(jié)合所學(xué)的歷史知識，能不能追根溯源找找開拓者？

展示多媒體資料、圖片，說明最遠(yuǎn)到達(dá)歐洲的意大利（古代羅馬）

生：張騫出使西域。

師：很好，張騫出師西域?yàn)榻z綢之路的開辟打下了基礎(chǔ)。

絲路探秘

請同學(xué)們結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)，完成探究。展示多媒體資料、圖片、照片等

[探究]為什么德國地理學(xué)家給它起了這個動聽的名字——絲綢之路呢？

學(xué)生回答......

師：對，是因?yàn)楫?dāng)時這條路的開辟主要是為了運(yùn)輸中國特有的絲和絲綢。那么難道這一通道只是為了運(yùn)輸中國的絲和絲綢嗎？思考絲綢之路在東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了哪些巨大的作用？

學(xué)生回答......

師：總結(jié)。

A.在教材地圖找一找，地理界定：絲綢之路的起點(diǎn)、終點(diǎn)。

絲綢之路東起長安，西連羅馬，溝通了世界的東西方，連結(jié)了歐亞兩大洲，在歷史上有著重大的作用。（領(lǐng)會開辟古絲綢之路的偉大鑿空精神）

B.經(jīng)過了那些地形區(qū)、省級行政單位、重要的關(guān)隘口。

結(jié)合教材圖、照片、視頻等展示并介紹了嘉峪關(guān)、敦煌、樓蘭古城、鳴沙山、月牙泉、莫高窟等著名的建筑和景觀。讓學(xué)生尋找，判斷，回答，并把它們落實(shí)到地圖上。（真切感受祖國山河壯麗遼闊）

C.思考：絲綢之路艱辛何在？如何感受理解？

“絲綢之路”路途遙遠(yuǎn)艱險，交通工具落后，某些路段危險性大......（適當(dāng)發(fā)揮想象力，領(lǐng)會中華民族先人勇敢頑強(qiáng)，堅持不懈精神）

D.絲綢之路的歷史作用和意義：

學(xué)生回答......

師：回答得很好，盡管如此艱辛，但并沒有阻斷古代商人的尋財和追夢。我們一起來做個游戲：一二兩組是西域各地商人，三四兩組是中國內(nèi)地商人，你們都想與對方做生意，思考一下，你會采用什么樣的交通工具，會帶什么樣的貨物去，換回什么樣的商品回來？可能會發(fā)生什么樣的情景和結(jié)果（課前有準(zhǔn)備，允許臨場發(fā)揮，可適當(dāng)發(fā)揮想象，同時又尊重當(dāng)時的歷史真實(shí)古道的艱辛困難）

學(xué)生：（5分鐘時間準(zhǔn)備，扮演，角色表達(dá)）

師點(diǎn)評，很真實(shí)，有創(chuàng)意，非常棒！既尊重歷史事實(shí)，又有自己的思考。（介紹古驛站、關(guān)隘，有圖片、照片為證）

師：各位商人，通過你們的貿(mào)易經(jīng)歷，你能不能用一個詞來概括和形容一下，絲綢之路到底是一條怎樣的路呢？

學(xué)生回答......

教師總結(jié)： 絲綢之路在古代中西方交流中發(fā)揮了橋梁作用 ：

1、商貿(mào)之路：了解貿(mào)易中心敦煌 、古驛站、 結(jié)合教材P100 的材料探究。

2、友誼之路：不僅是古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的通道，也是東西方友誼交流的紐帶。

3、文化之路：在貿(mào)易的往來中，古羅馬魔術(shù)表演? 波斯的馬球游戲也傳入中國。

效果：讓學(xué)生們在思考討論、學(xué)習(xí)互動中學(xué)習(xí)分析歸納歷史問題的能力。

絲路拓展

師：除了這條著名的絲綢之路，實(shí)現(xiàn)了古代東西方的對外交流外，有沒有知道還有別的途徑路線進(jìn)行對外貿(mào)易交流？

學(xué)生回答......

師總結(jié)：由于自然環(huán)境比較惡劣，再加上現(xiàn)代化交通的發(fā)展，古代的絲綢之路近乎荒廢。但是亞歐大陸橋次第開通，中歐班列日夜穿梭古道之上，我們堅信中國新時代提出“一帶一路”一定會給全世界帶來驚喜。

三、案例教學(xué)后的反思

中國的傳統(tǒng)文化教育歷來是以弘揚(yáng)愛國主義為核心的愛國情懷教育。雖然可以對愛國主義進(jìn)行詳細(xì)講解，但是其教學(xué)方式過于單一，且教育過程枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性。教師研學(xué)旅行成果滲透課堂教育可以有效解決上課教學(xué)過程說教單一、枯噪乏味等問題，它絕不是誘導(dǎo)學(xué)生游山玩水、觀賞風(fēng)景;也不只僅僅學(xué)習(xí)知識;而是輔助學(xué)科教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐表明，研學(xué)旅行成果滲透課堂教育是寓教于“游”，必然使教學(xué)過程更有中國情，更具文化味，也更能發(fā)揮“游學(xué)”教育的極大作用。