基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)策略分析

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摘 要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育所提出的創(chuàng)新型教育理念，已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)教育目標(biāo)，因此，基于核心素養(yǎng)開展教育至關(guān)重要。在小學(xué)教育階段中，音樂教育是重要教育內(nèi)容，同時(shí)小學(xué)音樂教育也是整個(gè)音樂教育當(dāng)中最為基本的教育環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生的音樂感知能力發(fā)展有著不可代替的作用?；诖?，文章針對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)重要性進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探究基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂感知能力有效培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;音樂感知能力;培養(yǎng)

一、 引言

在現(xiàn)如今時(shí)代背景下的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)是基本，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練是前提，培養(yǎng)小學(xué)生音樂感知能力是重點(diǎn)。在小學(xué)音樂教育階段當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力能夠促使小學(xué)生音樂思維獲得更好的發(fā)展，有效提高小學(xué)生的音樂能力，不僅如此，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂感知能力的過程中也是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要教育環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)重視針對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，進(jìn)而使得學(xué)生能夠獲得更好更加全面的發(fā)展。

二、 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂感知能力培養(yǎng)的重要性

針對培養(yǎng)小學(xué)生音樂感知能力而言，就是指能夠讓小學(xué)生在聽覺方面初步掌握以及初步接受音樂音響在流動(dòng)過程中所產(chǎn)生的各種各樣的特征、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、形式以及流派等等這些音樂的基本情緒以及情感表現(xiàn)等等方面，由此能夠看出小學(xué)生在初步了解音樂本身的過程中以及在了解音樂相關(guān)文化的過程中，是對于音樂較深層次的領(lǐng)會(huì)以及感悟，是逐漸體會(huì)的一個(gè)過程。實(shí)際上針對小學(xué)音樂教學(xué)而言，建立在聽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感知音樂是基礎(chǔ)，但值得注意的是，小學(xué)生在感知音樂的過程中不單單僅是憑借著聽覺感受，也不能只是通過以往傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)就能夠得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感知能力是建立在訓(xùn)練學(xué)生音樂感知的基礎(chǔ)上開展的全面的音樂審美活動(dòng)，與此同時(shí)，也是建立在以聽為主導(dǎo)的音樂知識(shí)講解以及技能基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，這種情況下能夠使得學(xué)生的音樂感知能力以及核心素養(yǎng)都能夠獲得培養(yǎng)。另外，核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的重點(diǎn)教育內(nèi)容，可以說，只有在教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)這種情況下才能夠取得良好的教學(xué)效果，才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好更全面的發(fā)展。由此能夠看出基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)具備十分重要的作用價(jià)值。

三、 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)策略

（一）重視音樂基本要素教學(xué)，加強(qiáng)音樂感知能力引導(dǎo)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)重視開展音樂基本要素教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于構(gòu)成音樂的各種基本要素的識(shí)別能力以及聽辨能力，例如，音高要素、音強(qiáng)要素、音色要素、音質(zhì)要素，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生音樂感知能力的引導(dǎo)。通常情況下，這些基本要素其本身并不具備表現(xiàn)意義，這些基本要素只是將某一方面的要素特征反映出來，但是這種局部性的認(rèn)知，針對培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力而言是基礎(chǔ)因素，由此能夠看出，在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的過程中音樂基本要素教學(xué)的重要性。從古至今，一些的音樂名曲都離不開音色、音高、音強(qiáng)、音質(zhì)、力量以及速度等等這些音樂基本要素，可以說，重視音樂基本要素教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂基本要素的聽辨能力以及識(shí)別能力是培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過以下方式開展音樂教學(xué)，例如，教師可以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中運(yùn)用帶有固定音高的鍵盤樂器、打擊樂器進(jìn)行教學(xué)，也可以通過讓學(xué)生理解人體律動(dòng)、生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及自然運(yùn)動(dòng)法則來感知以及理解音樂基本要素。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，強(qiáng)化音樂感知能力教育

想要在小學(xué)音樂教學(xué)過程中將核心素養(yǎng)充分落實(shí)，并有效培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，那么教師就一定要充分重視發(fā)揮學(xué)生主體地位，強(qiáng)化音樂感知能力教育。學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，而針對基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)而言，更加需要學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中活躍起來、行動(dòng)起來。在小學(xué)音樂教材當(dāng)中存在著非常多具備音樂美感的內(nèi)容，通過這些教學(xué)內(nèi)容不僅能夠充分體現(xiàn)出核心素養(yǎng)，還能夠使得學(xué)生音樂感知能力獲得有效培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂《三只小豬》教學(xué)過程中，《三只小豬》是一首具備豐富兒童情趣的音樂。在課堂教學(xué)過程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生模仿小豬的形象，然后隨著音樂的節(jié)奏以及律動(dòng)逐漸進(jìn)入音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。然后在此過程中，教師還要注重充分運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于《三只小豬》的視頻內(nèi)容，這種情況下還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官。通過以上方式開展教學(xué)能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，還能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于音樂具備更加深入的感受?？偠灾?，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，教師一定要充分重視將學(xué)生主體地位發(fā)揮出來，這種情況下能夠使得培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的教育得以強(qiáng)化。

（三）生活以及音樂充分結(jié)合，使得學(xué)生感知音樂存在

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，極其重視生活實(shí)際以及教學(xué)結(jié)合在一起。將生活實(shí)際以及教學(xué)結(jié)合在一起能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生以及教學(xué)之間的距離，促使學(xué)生的注意力更加集中，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅如此，生活實(shí)際以及音樂充分結(jié)合也是在教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視將音樂教學(xué)以及生活充分結(jié)合在一起，進(jìn)而使得學(xué)生能夠感知音樂的存在，以此增強(qiáng)學(xué)生音樂感知意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生思考在生活當(dāng)中哪些地方感受過音樂，例如，音樂的播放、音樂玩具、有音樂的東西等等，在思考之后將其寫下來，然后在此基礎(chǔ)上教師告訴學(xué)生一些音樂存在的地方或者是創(chuàng)造音樂的地方以及空間，讓學(xué)生自主去領(lǐng)會(huì)去感知。這種情況下能夠在學(xué)生的生活當(dāng)中將音樂無處不在、音樂就是生活的概念充分體現(xiàn)出來，使得小學(xué)生能夠充分感知音樂的存在。不僅如此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師還可以運(yùn)用生活化教學(xué)法或者是創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法開展教學(xué)，在音樂教學(xué)過程中將生活實(shí)際充分體現(xiàn)出來，以此能夠有效實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生音樂感知能力，與此同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)加深學(xué)生對于音樂知識(shí)的理解以及印象。