淺談小學(xué)管理中如何貫穿德育和安全理念

馬小軍

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，在管理方面有很多需要綜合考慮的因素。無論是安全方面還是教育等方面的管理問題，在小學(xué)的管理當(dāng)中都顯得尤為重要，任何一個(gè)方面的疏忽，都很有可能對學(xué)校造成極大的不良影響。因此除了教學(xué)質(zhì)量的提升，小學(xué)的日常管理也不容忽視。小學(xué)校長作為學(xué)校管理的核心人物，其管理理念和管理行為對學(xué)校的運(yùn)營也有著至關(guān)重要的影響，文章從目前小學(xué)校園管理中存在的問題出發(fā)，有針對性的尋找解決方法，以期將德育觀念和安全理念融入小學(xué)的管理工作當(dāng)中，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)的運(yùn)營質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;德育觀念;安全理念

德育理念，即使在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，注重對于小學(xué)生的品德教育;安全理念，則是在整個(gè)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，規(guī)避一切影響小學(xué)生生命健康安全的因素，確保小學(xué)生能夠在一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著中國教育水平和教育質(zhì)量的不斷提升，教學(xué)方法也發(fā)生了多種多樣的改變，傳統(tǒng)的小學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的小學(xué)發(fā)展。因此，探索德育理念和安全理念雙融合的小學(xué)管理辦法，勢在必行。

一、 小學(xué)管理中德育理念的重要性

（一）有利于優(yōu)化中國的人才培養(yǎng)方式

提到德育理念，筆者首先想到的就是立德樹人，這也是對中國教育培養(yǎng)何種人才，如何培養(yǎng)人才這一重大歷史問題的最好回答。由立德樹人這一教育理念的提出，也可以看到當(dāng)代教育正朝著培養(yǎng)德行健全、品德良好人才的方向發(fā)展。小學(xué)階段正是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。就像人們常說的那樣，行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長而艱難的過程。所以在小學(xué)階段的校園管理當(dāng)中，就開始融入德育理念，不僅能夠給予小學(xué)生良好的道德啟蒙，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生造成長遠(yuǎn)的積極作用。而且還能進(jìn)一步優(yōu)化中國的人才培養(yǎng)方式，進(jìn)一步促進(jìn)立德樹人教學(xué)理念的推行。

（二）促進(jìn)學(xué)生正確三觀的形成

德育理念所包含的范圍是極其廣泛的，比如，禮貌的待人接物方式，誠信的為人處事方式，孝敬父母的基本行為規(guī)范，尊敬師長的良好美德等，都是小學(xué)生從小就需要具備的良好美德。所以，在小學(xué)教育當(dāng)中，做到從小就培養(yǎng)這種德育觀念，這對于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成的影響是非常重大的。因此，在小學(xué)管理當(dāng)中融入德育觀念，是學(xué)校管理水平和教育水平提升的一個(gè)重要推動(dòng)力。

二、 安全觀念在小學(xué)管理中的重要性分析

（一）有利于確保學(xué)校的正常運(yùn)行

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是年紀(jì)較小，安全防范意識較差。并且，小學(xué)生正處在愛玩鬧的年紀(jì)，喜歡各種各樣的游戲，由于小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)相互嬉鬧，造成的安全事故也屢見不鮮，比如，曾經(jīng)就有發(fā)生了兩個(gè)小學(xué)生互相拿鉛筆戳對方，最終造成了一個(gè)學(xué)生左眼失明的慘劇。這種意外事故的發(fā)生，不僅僅對于學(xué)生本身造成了巨大的傷害，對肇事學(xué)生和受害學(xué)生的家庭也會造成巨大的影響。此外，學(xué)校的管理和聲譽(yù)也會在這種意外事故的沖擊之下，受到不良影響，學(xué)校和家長之間的信任也可能就此瓦解。每當(dāng)人們再次提到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，家長內(nèi)心的反應(yīng)很有可能不是這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有多好，教學(xué)理念有多么先進(jìn)，而是這個(gè)學(xué)校的安全管理的疏忽，造成了嚴(yán)重的事故。所以，學(xué)校的安全管理問題，一直是小學(xué)辦學(xué)當(dāng)中最重要的內(nèi)容。一旦發(fā)生了安全事故，不僅學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活會受到影響，對于學(xué)校和家長的沖擊也是非常巨大的。因此，在學(xué)校管理當(dāng)中需要有足夠強(qiáng)的安全意識，才能夠降低意外事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生的人身安全，確保校園的正常運(yùn)行。

（二）是保證小學(xué)教學(xué)水平的前提

就像人們常說的，安全無小事，確保學(xué)生的安全，也是小學(xué)辦學(xué)工作當(dāng)中的重中之重。因?yàn)樾W(xué)生的身體發(fā)育還不夠健全，骨骼也比較脆弱，所以即使是很小的意外事故，都有可能對學(xué)生造成不可挽回的巨大傷害。而且，當(dāng)一個(gè)學(xué)校發(fā)生惡性的意外事件以后，常常需要采取停課放假的方式來解決問題，并且進(jìn)行工作整改。這樣一來就會耽誤學(xué)生的上課時(shí)間，造成學(xué)生受教育時(shí)間的縮短。再加上小學(xué)生的理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于初中高中階段的學(xué)生，同一個(gè)知識點(diǎn)需要教師不斷重復(fù)講解，反復(fù)鞏固，學(xué)生才能夠掌握，所以對小學(xué)生進(jìn)行知識教育也需要更長的時(shí)間。對于學(xué)校來說，最重要的工作就是教育，所以要避免一切浪費(fèi)教育時(shí)間的事件發(fā)生，確保教育時(shí)間充足;要盡可能的規(guī)避一切縮短教育時(shí)間的不良事件，以確保小學(xué)生能夠獲得足夠的受教育時(shí)間，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、 現(xiàn)階段小學(xué)管理當(dāng)中存在的問題總結(jié)

（一）管理方式傳統(tǒng)化，形式化

隨著中國教育環(huán)境的不斷變化，人才培養(yǎng)方向不斷轉(zhuǎn)變，新課程改革也逐漸穩(wěn)步推進(jìn)。伴隨而來的是學(xué)校教育方式更新和改變，課堂模式也有了很多創(chuàng)新。有了新的課堂教學(xué)模式和教學(xué)要求，那么學(xué)校的管理辦法也應(yīng)該同步轉(zhuǎn)變。然而，目前很多小學(xué)的管理辦法仍然是承襲以前的管理辦法，最多也只是有一些細(xì)微之處的變化，根本無法適應(yīng)目前學(xué)校教育方式和課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理工作呈現(xiàn)傳統(tǒng)化、形式化。

（二）一成不變，缺乏靈活性

目前，很多小學(xué)的管理辦法都是固定的條文，這些條文大多是根據(jù)一些可能發(fā)生的狀況，提供一些規(guī)則制約。然而在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，人們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中永遠(yuǎn)存在著方方面面的問題，很多不可預(yù)估的事件和不可規(guī)避的因素也在時(shí)刻變化，僅僅那幾條固有的管理?xiàng)l例，并不能完全涵蓋這些現(xiàn)實(shí)當(dāng)中可能會存在和產(chǎn)生的問題。由此可見，目前很多小學(xué)的管理辦法都是存在缺陷的。這種缺陷一方面表現(xiàn)在學(xué)校管理辦法沒有靈活性和延展性，對于一些預(yù)先沒有想到的事件，沒有提前準(zhǔn)備好約束的規(guī)則和條文，所以在這些事情發(fā)生的時(shí)候，又呈現(xiàn)“無法可依”的狀態(tài)，校園管理者各有各的意見和看法，很難達(dá)成統(tǒng)一的意見。另一方面，因?yàn)闆]有事先充足的準(zhǔn)備，當(dāng)事情發(fā)生以后，學(xué)校也只能采取臨時(shí)解決的辦法，最終解決問題的效果也常常不盡人意。因此，一成不變的校園管理辦法，是無法適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)教育發(fā)展環(huán)境的。