念好“緊箍咒”，讓德育教育綻放魅力

陳雪娟

【摘 要】 德育教育是班主任的重要工作內(nèi)容，在新的教學(xué)改革背景下，德育教育工作面臨著一些列新的要求。班主任作為中學(xué)生成長發(fā)展過程中接觸最多的人，要積極發(fā)揮自身的德育引導(dǎo)與教育管理作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育發(fā)展氛圍，提供有利教學(xué)條件。在工作實(shí)踐中，班主任可以從增強(qiáng)家?；印⒃鲞M(jìn)師生交流、豐富德育活動三方面有效滲透德育教育，念好“緊箍咒”，引導(dǎo)學(xué)生的道德、品格、思想朝著正確的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 班主任? 德育教育? 開展策略

初中是學(xué)生身心發(fā)展極不平衡的時(shí)期，同樣也是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段。班主任作為管理學(xué)生日常在校學(xué)習(xí)生活的主要負(fù)責(zé)人，做好德育教育工作對學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。從當(dāng)前初中德育教育現(xiàn)狀來看，德育教育宣傳力度不夠、德育活動少且形式單一以及師生互動機(jī)會少是影響德育工作質(zhì)量獲得提升的主要原因。班主任在實(shí)際德育工作開展過程中，要有針對性地做出優(yōu)化與創(chuàng)新，加強(qiáng)對學(xué)生的道德引導(dǎo)，提升學(xué)生的德育綜合水平。

一、增強(qiáng)家校聯(lián)動，統(tǒng)一教育戰(zhàn)線

家庭環(huán)境和家長教育是學(xué)生成長發(fā)展過程中的重要推動因素，在以往德育教育模式下，學(xué)校教育的責(zé)任被放大，而家長教育的責(zé)任則被削弱，使得不少學(xué)生家長忽視了孩子的德育教育工作。因此，班主任要銜接好家校德育教育工作的內(nèi)容，與學(xué)生家長取得密切的溝通與聯(lián)系，讓學(xué)生家長首先意識到自身的教育責(zé)任，隨后相互交換學(xué)生在校、在家情況，對學(xué)生建立動態(tài)化了解，以制定符合學(xué)生實(shí)際情況的德育教育措施，統(tǒng)一教育戰(zhàn)線，保證德育教育效果。

例如，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生家長取得即時(shí)的溝通，建立微信群，每周可以規(guī)定十幾分鐘的線上溝通會議，主要是班主任總結(jié)這一周以來學(xué)校的德育工作，讓學(xué)生家長了解基本情況，使家庭教育與學(xué)校德育工作相統(tǒng)一。另外，班主任還可以通過微信群給學(xué)生家長發(fā)送一些與德育教育相關(guān)的工作常識，對家長的德育引導(dǎo)與教育能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，提升家長德育認(rèn)識和水平。初中階段學(xué)生的反叛性心理較強(qiáng)，班主任還應(yīng)就學(xué)生與家長之間易發(fā)生的矛盾進(jìn)行分析，從不同角度去調(diào)節(jié)親子矛盾，維護(hù)親子關(guān)系，為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。

二、增進(jìn)師生互動，合理滲透德育

良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)德育教育效果，樹立班主任良師益友的教學(xué)與管理形象。在以往教學(xué)模式下，學(xué)生對班主任有一種懼怕性心理，師生互動的次數(shù)少之又少，這十分不利于班主任對學(xué)生建立動態(tài)化了解，以針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施德育教育。因此，班主任在德育工作實(shí)際開展過程中，要有針對性地增進(jìn)師生互動交流，放低自身的姿態(tài)，以朋友的身份融入學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)和生活方面遇到的難題，耐心給出解決建議，把握學(xué)生的真實(shí)心理需求，從而“對癥下藥”，滲透德育教育。

例如，在班級一次考試過后，我發(fā)現(xiàn)班上有名學(xué)生成績下滑得厲害，與任課教師溝通后，了解到這名學(xué)生在課堂聽講過程中經(jīng)常出現(xiàn)心不在焉、走神等現(xiàn)象，在日常的班級活動中，這名學(xué)生也表現(xiàn)出較為低落的情緒。基于以上情況，我及時(shí)找到這名學(xué)生，首先從成績分析這一角度出發(fā)，幫助其總結(jié)試卷，發(fā)現(xiàn)問題，并制定近期聽課練習(xí)的小目標(biāo)，在我的努力下，這名學(xué)生開始卸下內(nèi)心的防備。緊接著，我以朋友的姿態(tài)跟他吐露我近期的一些小煩惱，引起該學(xué)生的共鳴，我試探性地詢問他近期在生活方面有哪些煩心事，他也開始回應(yīng)我，最后通過有效的溝通，我了解到這名學(xué)生在生活中與自己的好朋友發(fā)生了矛盾，倆人一直都沒有講過話。知道了原因之后，我先是告訴了這名學(xué)生如何正確與朋友相處，使他意識到朋友之間需要相互包容、原諒，另外，我還召開了主題班會，就“如何與朋友保持融洽和諧的關(guān)系？當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)應(yīng)該采用什么方法巧妙化解？”這一問題組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極分享自己的建議。這樣做既能夠幫助這名學(xué)生解決自己的生活問題，又能夠營造良好的班級氛圍，促進(jìn)德育教育內(nèi)容的有效滲透。

三、豐富實(shí)踐活動，營造良好氛圍

豐富多元化的德育實(shí)踐活動是營造良好德育教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確德育理念的有效渠道。以往教學(xué)模式下德育教育過于看重理論的教授，學(xué)生親自動手實(shí)踐的機(jī)會較少，難以激發(fā)學(xué)生興趣?；诖耍谛碌慕虒W(xué)背景下，班主任要增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，組織豐富多樣的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過具體的形式實(shí)踐德育理念，增強(qiáng)德育教育對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

例如，班主任可以組織校園志愿者活動，讓學(xué)生利用平常的課后休閑時(shí)間去撿拾校園當(dāng)中的生活垃圾，美化校園環(huán)境，助力環(huán)保工作。在周末休息時(shí)，班主任可以組織學(xué)生一起到當(dāng)?shù)鼐蠢显喊菰L孤寡老人，并舉辦文藝匯演，讓學(xué)生盡自己的一份力將溫暖傳遞給孤寡老人，幫助他們打掃生活衛(wèi)生，與他們聊聊家常。在?；顒訒r(shí)，班主任還可以就“傳統(tǒng)文化”“社會公德”等主題組織演講比賽，將學(xué)生的個(gè)人特長與德育實(shí)踐活動結(jié)合起來，充分調(diào)動每位學(xué)生參與的積極性與主動性，在濃厚的德育教育氛圍下對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

總之，在初中教學(xué)管理工作中有效滲透德育教育是每位班主任的職責(zé)， 在新課改的教學(xué)背景下，班主任要積極反思以往德育教育模式下影響學(xué)生德育素質(zhì)提升的原因，總結(jié)當(dāng)前德育教育工作當(dāng)中存在的問題?；诖?，班主任要不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行優(yōu)化與提升，增強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，增進(jìn)與學(xué)生個(gè)體的互動，增多課外德育實(shí)踐活動，讓德育教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，為其帶來潛移默化的積極影響。

參考文獻(xiàn)

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