基于“支架式教學”模式下高中學生英語閱讀輸出能力的實踐與探索

鄒秀玲

【摘 要】 高中階段英語科目教學中，教師需要加強對英語教學模式和理念的創(chuàng)新，有效提升學生的英語閱讀能力和實踐能力。支架式教學模式的應用，能夠正確引導學生進行更加全面的學習，同時能夠培養(yǎng)學生掌握英語學習的重要邏輯和形式，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】 支架式教學模式? 高英語閱讀? 實踐? 探索

前言：

英語閱讀是高中英語科目教育發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠有效鞏固學生的英語水平和能力，還能夠拓寬學生的眼界，有助于提升學生對英語科目學習的積極性，從而促使學生的英語閱讀水平和實踐能力得到顯著提升，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。關于現(xiàn)代社會英語閱讀方面的發(fā)展，很多教師只注重對語法以及文章結構方面的教授，從而忽略了培養(yǎng)學生的閱讀能力，導致學生的想法和想象力受到限制，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、關于現(xiàn)代社會中支架式教學模式的主要內(nèi)容和特點

支架式教學模式主要指的是以建構主義學習理論為教育行業(yè)發(fā)展的基礎和前提，需要改變傳統(tǒng)的教學模式和理念，以學生為教育核心，教師需要發(fā)揮自身的指導和引導作用，從而注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決能力，促使學生的學習質(zhì)量和綜合實力得到有效提升，有助于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

教師需要根據(jù)學生的學習情況和基礎實力，進行針對性的教學模式設計。現(xiàn)代社會中支架式教學模式在高中英語教育方面的應用，能夠有效帶動學生的學習積極性，同時利用支架式教學模式的特征，將教學內(nèi)容進行合理的搭建，能夠引導學生進行自主研究，在關鍵或具有難度的地方，教師需要進行指導，從而增加學生的自信，并鼓勵學生進行基礎學習和研究，有助于實現(xiàn)教育行業(yè)的順利發(fā)展。

二、關于現(xiàn)代社會高中階段英語閱讀方面教育發(fā)展過程中出現(xiàn)問題

（一）英語閱讀教學偏重于知識內(nèi)容的教授，從而忽略了文化背景的探究

根據(jù)現(xiàn)代高中英語閱讀教育發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學過程中受到傳統(tǒng)教學理念的影響，只注重知識內(nèi)容的教授，忽視了對英語文章的文化背景的拓展，導致學生對英語的文化背景了解比較少，在做題的過程中容易按照自我意識進行做題，從而造成錯誤的情況。

（二）英語閱讀教學主要以完成題目或內(nèi)容為目的，沒有注重語法的學習

根據(jù)現(xiàn)代高中英語閱讀教育發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在英語教學過程中由于時間比較緊張容易出現(xiàn)直接根據(jù)題目進行講解的問題，導致學生失去了閱讀的興趣，只是為了尋找答案進行大略的閱讀，不利于英語閱讀教學的順利發(fā)展。

三、針對支架式教學模式在高中階段英語科目中的應用制定有效措施

（一）可以采用搭建腳手架的方式進行教育發(fā)展

在英語閱讀教學中加強對支架式教學模式的利用，主要體現(xiàn)在采用搭建腳手架的方式，教師指導學生將閱讀文章的重要流程進行專業(yè)的安排，同時需要學生針對自身的英語知識進行高效的管理，能夠有效提升學生的閱讀水平和質(zhì)量。

（二）可以采用創(chuàng)設情境教育的方式進行教學改革

教師可以在支架式教學模式的基礎上，采用創(chuàng)設情境的教學方法，能夠有效帶動學生的學習積極性，促使學生能夠深入文章中進行研究，有助于提升學生的理解能力。

比如在教師可以安排學生閱讀Travel journal專題中的文章，學生可以根據(jù)文章所描繪的事物分析作者的寫作結構和主要內(nèi)容，有助于提升學生的閱讀質(zhì)量和效率。

（三）可以采用獨立探索的教學方法進行教育發(fā)展

支架式教學模式能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，明確學生在教學過程中的主體地位，教師可以指定相關文章，促使學生進行自主閱讀，針對其中的疑問可以進行研究或者記錄，最后由教師進行講解，整個教學過程能夠有效提升學生的自主學習能力。

比如在學習English around the world專題時，教師要求學生進行自主閱讀3a文章，經(jīng)過規(guī)定時間，教師可以詢問文章的內(nèi)容和主要結構，能夠有效了解學生的理解能力和學習情況，對于后續(xù)的教育方向和重點具有重要數(shù)據(jù)支持。

結語：

綜上所述，在社會經(jīng)濟以及時代快速發(fā)展的推動下，教師加強對英語科目教學模式的完善和創(chuàng)新，能夠有效提升學生的英語水平和實踐能力。同時帶領學生參加多樣化的英語活動，有助于提升學生的自信心，對于學生的未來發(fā)展具有重要作用。因此教師采用支架式教學模式，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容進行結構化的管理，以學生的英語學習能力為發(fā)展主要目標，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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