新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)的實(shí)踐策略探索

安治民

摘 要：初中體育教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)最新的體育教學(xué)方法、模式，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，開拓學(xué)生的體育訓(xùn)練視野。文章就新課標(biāo)下初中體育教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中體育;實(shí)踐策略

一、 引言

初中是學(xué)生養(yǎng)成體育訓(xùn)練習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該讓學(xué)生在初中體育課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的體育興趣，并提高自身的體育知識技能。體育對學(xué)生的影響是較大的，其不僅可以提高學(xué)生的體育技能，還可以減輕學(xué)生心理上的壓力。而初中生的體育技能不同，其運(yùn)動需求、運(yùn)動興趣也會有所不同。教師如果不積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就會得不到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會有所下降。新課標(biāo)背景下，教師可以學(xué)習(xí)體育游戲、體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教案。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)思考初中體育教學(xué)的實(shí)施方案，并要求學(xué)生認(rèn)真提高自身的體育技能，發(fā)展學(xué)生的個人學(xué)習(xí)興趣。

二、 新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)的實(shí)踐情況

教師只有認(rèn)真地了解學(xué)生在初中體育教學(xué)活動過程中的表現(xiàn)，才能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。教師應(yīng)該讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中積累體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生養(yǎng)成主動鍛煉的好習(xí)慣。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師多是注重培養(yǎng)學(xué)生從事運(yùn)動的能力，卻忽視了學(xué)生體育鍛煉能力、體育娛樂能力和體育觀賞能力的培養(yǎng)。

（一）初中體育教師教學(xué)方案老舊

初中體育教師在培養(yǎng)學(xué)生的體育技能時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好認(rèn)識不清，進(jìn)而很難指導(dǎo)學(xué)生參與更高效率的體育學(xué)習(xí)活動。比如教師在進(jìn)行體育排球教學(xué)時，會有意識地糾正學(xué)生錯誤的體育運(yùn)動動作，卻沒有因人而異為學(xué)生提供多種多樣的體育訓(xùn)練方案。同時，教師在設(shè)計(jì)體育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時，沒有制訂個性化的課堂教學(xué)方案。教師只是按照教學(xué)要求為學(xué)生設(shè)計(jì)必須的體育訓(xùn)練方案，卻沒有充分尊重學(xué)生的人格，考慮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

（二）初中體育教師自身創(chuàng)新教學(xué)水平有限

初中體育教師不僅要在課程教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動技巧，還要讓學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的過程中提高體育技能。而教師本身對體育教學(xué)的認(rèn)識不足，會直接影響其發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用。要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，教師就應(yīng)該具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。教師如果重視初中體育教學(xué)過程，就會向?qū)W生傳達(dá)一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣就會有所增加。教師自身要具備一定的教學(xué)水平，并借助現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境幫助學(xué)生找到適合學(xué)生的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練習(xí)慣。但是目前，教師教學(xué)方案較為傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師只有在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)研究中提高自身認(rèn)識，才能更好地提高學(xué)生的體育技能。初中體育教師應(yīng)該仔細(xì)思考如何構(gòu)建高效的體育教學(xué)模式，并鼓勵學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中找到適合自己的體育運(yùn)動，發(fā)揮自身的體育特長。同時，教師應(yīng)該尋找適合本班學(xué)生開展體育訓(xùn)練的初中體育教學(xué)方式，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練潛能。

三、 新課標(biāo)下初中體育教學(xué)的實(shí)踐策略

初中是學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的重要階段，它對于學(xué)生體育思想的轉(zhuǎn)化、體育技能的提升都十分關(guān)鍵。體育教師做好體育教學(xué)工作，才能更好地提高學(xué)生的體育技能。教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握最基本的體育理論知識，還要讓學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中學(xué)會如何有效地鍛煉身體，提高自身的體育技能。

（一）結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練習(xí)慣

初中體育教師應(yīng)該積極告別過去灌輸式的體育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的體育訓(xùn)練活動，來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。部分初中體育教師為了讓學(xué)生獲得更高的中考成績，取消學(xué)生的體育課程，讓學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。這在一定程度上就扼殺了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度影響較大。教師應(yīng)該積極尋求激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立對體育學(xué)習(xí)的激情。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、社會環(huán)境中的實(shí)際內(nèi)容，來設(shè)計(jì)體育教學(xué)過程。教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，了解學(xué)生對體育訓(xùn)練的看法，并讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的體育訓(xùn)練項(xiàng)目中獲得體育技巧的提升。教師可以詢問學(xué)生身邊的體育鍛煉方式，并讓學(xué)生積極參與到日常的晨練過程中去。比如教師可以開展主題性體育教育活動，讓學(xué)生了解如何利用身邊的體育訓(xùn)練資源發(fā)展自身體育學(xué)習(xí)興趣，提高自身的體育技能。在具體教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考父母平時的訓(xùn)練方式，比如晨跑、夜走、健身房訓(xùn)練、干農(nóng)活等內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生制訂假期體育訓(xùn)練計(jì)劃，并陪伴父母進(jìn)行晨跑、夜走等體育活動。學(xué)生在實(shí)際的體育訓(xùn)練過程中不僅發(fā)展了自身的體育技能，還建立了與父母的親子關(guān)系。

（二）結(jié)合體育教材內(nèi)容，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力

現(xiàn)階段，初中體育教師應(yīng)該充分了解初中體育教材的內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和體育習(xí)慣出發(fā)，設(shè)計(jì)初中體育教學(xué)方案。同時，教師應(yīng)該思考如何采用現(xiàn)有的教學(xué)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練潛能。比如現(xiàn)有的體育訓(xùn)練模式有很多，特別是和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)有了充分的結(jié)合，教師完全可以積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)模擬訓(xùn)練模式或者現(xiàn)場模擬訓(xùn)練模式，來提高學(xué)生的體育技能。比如，教師在開展羽毛球發(fā)球訓(xùn)練活動時，可以讓學(xué)生每組20個羽毛球練習(xí)發(fā)球，并讓學(xué)生分析發(fā)球的技巧。學(xué)生在發(fā)球的訓(xùn)練過程中，就會自主總結(jié)發(fā)球的經(jīng)驗(yàn)，并找到羽毛球訓(xùn)練的竅門。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與不同的項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)自己的體育學(xué)習(xí)興趣，然后再做更深入的學(xué)習(xí)。同時，教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，了解最新的體育教學(xué)理念和方針，從而更好地帶動學(xué)生參與到實(shí)際的體育訓(xùn)練活動中。教師要充分認(rèn)識到體育運(yùn)動中教師與學(xué)生的互動關(guān)系，從而更好地發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（三）開展體育游戲，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育游戲可以在一定程度上引導(dǎo)初中生建立游戲規(guī)則意識，并讓初中生在體育游戲中提高體育技能。初中體育教師應(yīng)該仔細(xì)觀察初中生在不同類型的體育游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并發(fā)展初中生的體育興趣，培養(yǎng)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。不同年齡段的初中生對體育游戲的認(rèn)識不同，教師在開展體育游戲時，應(yīng)該為初中生提供一個可以自由選擇的游戲環(huán)節(jié)，讓初中生在參與游戲的過程中發(fā)揮個人主觀能動性，提高初中生的反應(yīng)能力和體育技能。比如教師可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用游戲創(chuàng)作元素來設(shè)計(jì)抱球跑的體育游戲。教師可以先組織緝私行動，讓初中生在規(guī)定的場地、時間內(nèi)，雙方隊(duì)員持球投向?qū)Ψ綀龅?，并在教學(xué)過程中讓初中生思考滾球、拍球、傳球的意義。教師要明確體育游戲的目的，培養(yǎng)學(xué)生對球類運(yùn)動的熟悉感，并讓學(xué)生學(xué)會判斷和堵截球，在相互合作與交往的過程中體驗(yàn)身心愉悅的感覺，在奔跑中改善學(xué)生的靈敏性。教師讓初中生談?wù)勛约簩η蝾愡\(yùn)動的印象，并讓初中生觀看球類游戲的PPT課件，分析球類運(yùn)動的特點(diǎn)以及球類運(yùn)動的動作細(xì)節(jié)。初中生在觀看視頻的過程中會主動思考如何與同學(xué)進(jìn)行球的傳送合作，并理解運(yùn)動過程中換球的技巧和要點(diǎn)，為后期參與抱球的集體練習(xí)、分組練習(xí)提供比賽思路。學(xué)生在籃球游戲中，掌握了如何讓球跳起來，且理解了球是可以滾動的，并掌握了運(yùn)球的基本規(guī)則。初中生在抱球跑的實(shí)踐階段，可以分享自己的認(rèn)識，并激發(fā)自身對球的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展奔跑能力和協(xié)調(diào)性。教師在體育游戲設(shè)計(jì)過程中，也逐漸掌握提升教育效果的方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)興趣。