論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施

張麗霞

摘 要：感恩一直以來都是中華民族傳統(tǒng)美德之一，現(xiàn)如今又是精神文明建設(shè)中不可或缺的一部分。教師在教學(xué)過程中不能只將知識(shí)教學(xué)作為重點(diǎn)，應(yīng)該從小學(xué)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一也是現(xiàn)如今素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)生要在懂得感恩的基礎(chǔ)之上，再將感恩付諸行動(dòng)，真正做到知行統(tǒng)一。文章就感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：感恩;德育素養(yǎng);小學(xué)

一、 引言

感恩是一種待人處世的哲學(xué)，有的時(shí)候也是人們生活中的大智慧，當(dāng)然也是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人就有“銜環(huán)結(jié)草，以德報(bào)恩”的經(jīng)典諺語。在中國對(duì)于小學(xué)生的德育教育一直都非常重視，遵循從簡單到難的順序制定思想與品德的教材，從低年級(jí)開始制定出對(duì)應(yīng)階段的教材，實(shí)施相應(yīng)的思想品德課程，為感恩教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 在小學(xué)德育中感恩教育的重要地位

（一）可以通過感恩教育間接改變學(xué)生的生活行為習(xí)慣

“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教育之本。如今社會(huì)的孩子們大多都是獨(dú)生子女，部分學(xué)生只知衣來伸手、飯來張口，好像絲毫不記得父母的付出，也不會(huì)去感激別人，總覺得一切都是那么理所當(dāng)然。所以對(duì)于小學(xué)生來講，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩那些曾經(jīng)幫助過自己的人的習(xí)慣，要在感恩教育的過程中提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。進(jìn)行感恩教育的目的不單單是為了讓學(xué)生了解什么是感恩，更是要讓學(xué)生懂得如何感恩，如何將感恩的心付諸于行動(dòng)。教師采用不同的教學(xué)模式，挖掘豐富的德育內(nèi)容，以德育人，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已經(jīng)具備的對(duì)生活的認(rèn)知和定位，重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己身上存在的不良習(xí)慣并努力改變，激發(fā)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)、自然以及其他人感恩的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的道德認(rèn)知。

（二）學(xué)校和家庭之間合作進(jìn)行感恩教育

感恩不僅是傳統(tǒng)美德，更是人們待人處世時(shí)的哲學(xué)。不是每個(gè)人天生就具備一顆懂得感恩的心，不如試想一下，一個(gè)人如果斤斤計(jì)較、一味索取、私欲膨脹、不懂得感恩，那么他周圍的人久而久之都會(huì)避之而不及。為什么呢？因?yàn)檫@樣一個(gè)只知道一味索取，沒有社會(huì)責(zé)任感，不懂得感恩的人，根本就沒有一顆真誠的心，對(duì)他人的給予總會(huì)覺得理所當(dāng)然，沒有社會(huì)責(zé)任感。都說家長是學(xué)生的第一任老師，家庭教育在感恩教育中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)連自己父母都不知道感恩的人，更不用說會(huì)感恩老師同學(xué)或者其他的人，要從根本上改變這種思想就必須從思想出發(fā)，讓學(xué)生了解什么是感恩，明白為什么要感恩。一個(gè)人的德育素養(yǎng)，大部分都是經(jīng)過后天學(xué)校和家庭之間互相努力而形成的感恩教育，感恩教育可以讓學(xué)生尋找到自己內(nèi)心深處的善良，可以凈化思想，看到身邊每天都會(huì)發(fā)生的美好，同學(xué)之間互幫互助從而結(jié)交到很多的好朋友。

（三）感恩教育促進(jìn)學(xué)生與教師的共同成長

在進(jìn)行感恩教育時(shí)教師如果只想借助傳統(tǒng)的說教式的教育手段來提升學(xué)生的德育素養(yǎng)是完全不可能的，應(yīng)該在結(jié)合教材的同時(shí)通過教化的過程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能更深刻地體會(huì)到教師教書育人的辛苦和不易，從此，更加尊重敬愛教師，形成一道友誼的橋梁，使學(xué)生與教師相處時(shí)感受到平等和和諧，可以大大減少教師與學(xué)生之間因互不理解而產(chǎn)生的種種誤會(huì)和矛盾，因?yàn)橛辛烁卸鹘逃@一課程也讓整體的教育環(huán)境都變得越來越和諧美好。

三、 完善感恩教育在小學(xué)德育中的運(yùn)用策略

（一）將感恩類的專題教育與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合

學(xué)科教材是課程的核心，所以要以教材為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感和行動(dòng)指導(dǎo)作為授課的基點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)父母的感激和敬佩之情，進(jìn)而將感恩意識(shí)加入教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，可以加入新穎的教學(xué)模式，例如，讓每一位學(xué)生任意選擇一個(gè)角色來扮演，進(jìn)而在不同角色不同身份的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)站在不同的角度重新考慮問題，從而對(duì)自己所扮演的角色有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己所要承擔(dān)的責(zé)任，清楚地感受到每個(gè)人都不可以平白無故去接受其他人的幫助，都需要懷有感恩之心。回想到曾經(jīng)只會(huì)在襁褓中哇哇啼哭，到第一次開口說出爸爸、媽媽，第一次踮著腳尖艱難地學(xué)習(xí)走路，第一次……這無數(shù)的第一次中父母付出了多少心血、傾注了多少愛啊，父母的愛永遠(yuǎn)都是無私的、不求回報(bào)的。以這種新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，以不同身份站在不同的角度來考慮問題，借此活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩，讓學(xué)生也感受父母和老師在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣的。讓思想教育走進(jìn)生活，這樣才可以使學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活、情感體驗(yàn)和感知體驗(yàn)相結(jié)合，更加準(zhǔn)確地體會(huì)到感恩的重要性，促進(jìn)小學(xué)德育中感恩教育全面開展，并持久保持下去。

三年級(jí)下冊《品德與社會(huì)》第一單元《在愛的陽光下》，從懂得家長對(duì)自己溫柔是愛，嚴(yán)厲也是愛兩個(gè)話題入手，讓學(xué)生回想生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面，是否可以體會(huì)到家人對(duì)自己無私的愛，無論是嚴(yán)厲的愛還是溫柔的愛。引導(dǎo)學(xué)生觀看本單元中出現(xiàn)的幾幅圖片，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的討論：這些家長為什么這樣做？媽媽不給孩子買新車是為了什么？爸爸讓孩子自己系鞋帶又是為了什么？奶奶為什么想讓孩子自己動(dòng)手做手工？爺爺又為什么讓孩子向爸爸進(jìn)行認(rèn)錯(cuò)？詢問學(xué)生是否可以體諒爸爸媽媽和爺爺奶奶的良苦用心。讓學(xué)生互相介紹自己類似的經(jīng)歷，想一想當(dāng)時(shí)家長說了什么，自己當(dāng)時(shí)又是怎樣的想法，探究完問題，學(xué)了本篇課程后又有怎樣的體會(huì)。通過本篇課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生可以了解到父母養(yǎng)育子女的辛苦和不易，從中體會(huì)到父母對(duì)子女的愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩、感激之情，讓學(xué)生知道孝敬父母是一種責(zé)任。

（二）通過不同的方式向?qū)W生宣傳感恩

第一，利用每周一升旗儀式中的國旗下講話、中午休息時(shí)間的紅領(lǐng)巾廣播站和校內(nèi)的宣傳欄和黑板報(bào)等有利條件，用各種不同的方式宣傳感恩教育，還可以開展主題班會(huì)或者制作相關(guān)的手抄報(bào)等方式，在學(xué)生的內(nèi)心深處埋下一顆感恩的種子，隨著日積月累的成長，終將生長為一棵參天大樹。

第二，開展有關(guān)感恩主題的一切活動(dòng)，朗讀感恩的文章、學(xué)唱歌曲《感恩的心》、分享講述感恩故事、看有關(guān)感恩的視頻。可以適當(dāng)進(jìn)行一些比賽，例如以感恩為主題的朗讀大賽、班級(jí)大合唱和小小故事家等。無論是在校內(nèi)還是校外;無論是在課間休息時(shí)間還是放學(xué)后的時(shí)間，人人都在討論感恩話題的故事，讓學(xué)生之間快樂地分享自己感恩精神的食糧。這些活動(dòng)在最大限度上喚醒了學(xué)生感恩的意識(shí)，讓學(xué)生在全身心體驗(yàn)的過程中更加明確感恩的重要性。