探究與分享在初中道德與法治課堂教學(xué)中常態(tài)化實(shí)施思路

劉路丹

摘 要：在道德與法治教學(xué)中為了促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，可以通過探究與分享的這一欄目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過探究與分享提升對相關(guān)知識內(nèi)容的認(rèn)知，并逐漸內(nèi)化為自身的思想，提高課堂教學(xué)效率。文章對初中道德與法治課程設(shè)置探究與分享的必要性、原則等進(jìn)行分析，同時(shí)提出道德與法治課程探究與分享的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;新課程;原則;啟發(fā)

一、 引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大中提出需要將依法治國與以德治國結(jié)合，提升民族道德和法治素養(yǎng)。2019年在學(xué)校思想政治理論課程的座談會中明確指出，加強(qiáng)對思想政治理論課程的改革，需要從思想性、針對性、理論性等不同方面著手。青少年是祖國未來發(fā)展的接班人，也是體現(xiàn)民族素質(zhì)的關(guān)鍵，因此需要引導(dǎo)青少年從小養(yǎng)成知法、懂法和守法意識，引導(dǎo)學(xué)生對自身的正確認(rèn)知，建立正確的思想觀念和道德意識。

二、 初中道德與法治課程中設(shè)置探究與分享欄目的必要性

（一）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

新課程改革中明確指出初中階段需要加強(qiáng)對青少年的思想政治教育，在教育內(nèi)容中包括道德、心理、法律等內(nèi)容，初步樹立社會責(zé)任意識，做一個(gè)知法、懂法、守法的道德高尚的好公民，由此可見道德與法治教學(xué)對青少年成長具有重要作用。同時(shí)在教學(xué)中還需要保證綜合性，將學(xué)校、家庭以及社會進(jìn)行有效結(jié)合。然后還需要保證實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課內(nèi)外活動中，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而探究與分享教學(xué)方式的應(yīng)用有利于保證教學(xué)主題的契合性，使教學(xué)工作與生活實(shí)際相符，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生了解法律知識。探究與分享的多元化活動模式能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，適當(dāng)融入熱點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛增進(jìn)師生感情作用，符合新課程改革要求。

（二）滿足課程活動構(gòu)建需求

隨著中國教學(xué)改革工作的開展，素質(zhì)教育、德育教育理念成為當(dāng)前教學(xué)主導(dǎo)。上課的方式也從傳統(tǒng)說教方式轉(zhuǎn)化為活動化的教學(xué)模式，而學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師則成為教學(xué)工作的引導(dǎo)者。道德與法治教材改版后，內(nèi)容方面做出很大的調(diào)整，知識分布以及課文結(jié)構(gòu)都發(fā)生明顯變化。七年級道德與法治主要內(nèi)容中探究與分享欄目設(shè)置比較多，由此可見國家教育部門對道德與法治教學(xué)中活動化課程內(nèi)容比較重視。此外，道德與法治課程教學(xué)開展中，受課堂時(shí)間限制，教學(xué)內(nèi)容、活動的有效開展和落實(shí)難以實(shí)現(xiàn)。而探究與分享欄目的設(shè)置則有效解決這個(gè)問題，學(xué)生們可以利用課后時(shí)間對學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行合作探究，然后在班級中進(jìn)行分享，在探究和分享的過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍。

（三）促進(jìn)青少年法治意識及早形成

近年來通過對青少年犯罪情況調(diào)查分析來看，犯罪低齡化情況越來越明顯，而且校園暴力也層出不窮，成為社會關(guān)注的熱門話題。幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治意識尤為重要，但是僅憑借教師在課堂上的枯燥講解無法為學(xué)生提供相應(yīng)的體驗(yàn)和感悟。而探究與分享欄目的開設(shè)則為學(xué)生提供一個(gè)良好的體驗(yàn)和感悟機(jī)會。青少年法治意識構(gòu)建需要一個(gè)長期、持續(xù)的過程，需要通過實(shí)踐活動將理論知識向?qū)嵺`方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最后形成知識內(nèi)容的內(nèi)化和升華，培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀念和法律意識，落實(shí)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。

三、 初中道德與法治課程探究與分享原則

（一）輔助性原則

從道德與法治教材中探究與分享欄目的構(gòu)成來看它主要起到教學(xué)輔助作用，可以實(shí)現(xiàn)對正文的注解、詮釋和補(bǔ)充說明。而且內(nèi)容設(shè)置形式多樣，包括圖畫故事、啟發(fā)類、經(jīng)驗(yàn)感受類或者辨析類等欄目形式。這樣既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容又有利于促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然探究與分享對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要促進(jìn)作用，有利于對抽象知識內(nèi)容的解讀，但是在教學(xué)中只能定位輔助不能喧賓奪主，忽視正文的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求在初中道德與法治教學(xué)工作中需要加強(qiáng)對教材的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程和內(nèi)容的優(yōu)化。通過對一線教學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)μ骄颗c分享欄目教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的教師僅占總調(diào)查人數(shù)的30%左右，但是大部分教師在理念上還是贊同學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況對探究與分享欄目進(jìn)行應(yīng)用。在創(chuàng)新過程中教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的、有選擇的補(bǔ)充，圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，注重生活細(xì)節(jié)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)等方面內(nèi)容，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)在探究與分享欄目的數(shù)量上也需要做好取舍工作，根據(jù)區(qū)域發(fā)展情況和學(xué)生興趣愛好等合理挑選教材內(nèi)容，構(gòu)建高效課程。

（三）體驗(yàn)性原則

道德與法治教學(xué)與其他課程的德育教學(xué)效果存在較大的差別，德育教學(xué)工作是教育的首要任務(wù)。如果一個(gè)人智育教學(xué)水平再高，德育教育經(jīng)驗(yàn)匱乏，那么不僅不會為社會發(fā)展帶來推動作用，反而可能會成為重要的社會危害分子。所以德育教育工作中需要通過實(shí)踐活動體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的德育感知。探究與分享欄目的教學(xué)開展中堅(jiān)持以體驗(yàn)性為原則，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的互動對課程內(nèi)容進(jìn)行反饋和優(yōu)化。同時(shí)也要求教師在探究與體驗(yàn)的教學(xué)工作中能夠結(jié)合多種欄目類型，如相關(guān)鏈接和拓展空間等。注重學(xué)生的行動和內(nèi)心體驗(yàn)，并結(jié)合不同的探究與分享內(nèi)容采用不同的體驗(yàn)方式，提升道德與法治教學(xué)效率。

四、 初中道德與法治課程探究與分享教學(xué)對策

（一）采用啟發(fā)方法，強(qiáng)調(diào)靈活應(yīng)用

分析啟發(fā)型的探究與分享大部分是以文字或者插圖的方式呈現(xiàn)的，可以提升學(xué)生的信息提出以及理解分析能力。因此教師需要結(jié)合啟發(fā)型探究實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生接受新鮮事物，促進(jìn)邏輯思維發(fā)展。比如七年級第一個(gè)探究與分享中要求學(xué)生對開學(xué)來的新發(fā)現(xiàn)以及與小學(xué)的區(qū)別等進(jìn)行分析。其中通過語言描述了新學(xué)期開學(xué)遇到的新鮮事，比如參觀了校史館，語文老師列出一長串課外閱讀書目，地理課程中第一次嘗試使用天文望遠(yuǎn)鏡，班級選舉班委、制定班規(guī)等，然后提問：“你在校園里還有哪些發(fā)現(xiàn)？你的初中生活與小學(xué)相比有哪些變化？”