中考英語口語測(cè)試對(duì)初中英語課堂教與學(xué)反撥作用的實(shí)證研究

孫肖怡

摘 要：在中國(guó)所有省市，中考英語口試都是大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化外語考試之一。而中考英語口語測(cè)試對(duì)初中課堂教與學(xué)生有著積極的反撥作用和消極的反撥效應(yīng)。從學(xué)生的角度來看，它可以有效地測(cè)試學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語口語的積極性。從教師的角度來看，它有助于促進(jìn)教師不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，完善和優(yōu)化教學(xué)方法，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力。

關(guān)鍵詞：中考英語;口語測(cè)試;反撥作用;課堂教學(xué)

一、 引言

中考英語口語測(cè)試對(duì)初中英語課堂教與學(xué)產(chǎn)生積極反撥作用的同時(shí)會(huì)帶來一定的負(fù)面反撥效應(yīng)。它在一定程度上加大了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生為了口語測(cè)試而學(xué)習(xí)英語口語，不利于培養(yǎng)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣。在教師方面，中考英語口語考試在一定程度上影響了教學(xué)的順利進(jìn)行，不利于教師自主選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不利于充分發(fā)揮積極作用。

二、 中考英語口語測(cè)試對(duì)初中英語課堂教與學(xué)的反撥作用

針對(duì)中考英語口語測(cè)試對(duì)初中英語課堂教與學(xué)反撥作用這一論題，相關(guān)人員做了深入研究。在研究中選擇了21名初中英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查，并且使用了課堂觀察法和采訪法等，研究表明中考英語口語測(cè)試對(duì)初中英語課堂教與學(xué)會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的反撥作用。對(duì)于新增加的英語口語測(cè)試，有53%的初中英語教師十分贊成，43%的教師保持贊成的態(tài)度，只有4%的初中英語教師持反對(duì)態(tài)度。而對(duì)于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與教師完全不同，只有30%的學(xué)生非常贊成參加中考英語口語測(cè)試，20%的學(xué)生持反對(duì)態(tài)度。中考英語口語考試的增加符合英語教學(xué)的規(guī)則，并且在一定程度上增加了開放式問題和主觀項(xiàng)目。為了更全面地驗(yàn)證中考英語口語考試對(duì)初中英語教學(xué)的影響，研究人員對(duì)初中英語教師提出了一系列問題，而結(jié)果表明大部分初中英語教師認(rèn)為中考英語口語測(cè)試對(duì)初中英語課堂教與學(xué)具有積極的反撥作用。該結(jié)論的產(chǎn)生成功地驗(yàn)證了著名學(xué)者奧爾德森與沃爾的假設(shè)，即“有重大影響的測(cè)試會(huì)產(chǎn)生反撥作用”。

但是部分初中英語教師認(rèn)為中考英語口語測(cè)試將會(huì)對(duì)初中英語教與學(xué)產(chǎn)生消極的反撥效應(yīng)。他們認(rèn)為需要更多的時(shí)間去準(zhǔn)備口語教學(xué)，這在一定程度上增加了他們的工作壓力。雖然在中考中新增了口語測(cè)試，但是部分初中英語教師仍然重視學(xué)生英語筆試成績(jī)，認(rèn)為總結(jié)和歸納語法是教學(xué)重點(diǎn)。在訪談教師過程中，一些教師雖然在口頭上認(rèn)為英語口語測(cè)試有利于提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，但是初中英語課堂教學(xué)時(shí)間有限，他們沒有足夠的時(shí)間和精力去開展豐富多樣的英語口語交際活動(dòng)。部分初中英語教師為了應(yīng)對(duì)高考，會(huì)在口語測(cè)試前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生背誦一些有利于考試的話題。除此之外，部分初中英語教師認(rèn)為，他們需要更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)中考英語口試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，努力提升自身英語口語水平，從中可以看出初中英語教師教學(xué)模式仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。這就要求相關(guān)部門要加快新課標(biāo)的實(shí)施進(jìn)程，防止中考英語口語產(chǎn)生消極的反撥作用。

三、 中考英語口語測(cè)試對(duì)教師的影響

在問卷調(diào)查的21名教師中，有6名教師任教初中英語8年以上，8名教師任教初中英語4-5年，7名教師任教1-4年。其中有9名教師有著豐富的九年級(jí)任教經(jīng)驗(yàn)，所以他們的回答有著十分重要的參考價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，所有初中英語教師都應(yīng)了解相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，但只有4名教師熟悉并理解新課程標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，新的課程改革仍處于起步階段，還沒有達(dá)到家喻戶曉的水平?？谡Z考試是近年來的一項(xiàng)新的考試項(xiàng)目。它具有一定的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情，在理想狀態(tài)下可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主動(dòng)性。相關(guān)調(diào)查表明，大部分英語教師認(rèn)為，中考英語口語測(cè)試形式和手段的更新會(huì)改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，也會(huì)挑戰(zhàn)和突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新增口語英語測(cè)試對(duì)參與調(diào)查的21名教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了深刻影響，使這些教師的教學(xué)方法與新課程標(biāo)準(zhǔn)更相符。大部分初中英語教師認(rèn)為中考英語口語測(cè)試已經(jīng)發(fā)生了反撥作用，有利于提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和交際能力。

（一）對(duì)初中英語教學(xué)內(nèi)容的影響

為了更好地應(yīng)對(duì)中考英語口語測(cè)試，初中英語教師在實(shí)際教學(xué)中必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，因?yàn)檫@些能力需要在中考英語口語測(cè)試中被考查。通常情況下，初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)包括陳述英語詞匯、歸納和總結(jié)英語語法、小組討論、角色扮演等等，其中角色扮演、對(duì)話練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的交際性較強(qiáng)，被新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡。相關(guān)調(diào)查表明，在九年級(jí)英語課堂上總結(jié)語法、陳述詞匯等方法使用頻率較高，而小組交流、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)的使用頻率較低。受中考英語口語測(cè)試的影響，初中英語教師會(huì)在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加交際活動(dòng)，他們認(rèn)為這種方式可以提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力。從這點(diǎn)可以看出中考英語口語測(cè)試對(duì)初中英語教與學(xué)起到積極的反撥作用，提升了教學(xué)活動(dòng)的豐富性。

中考中新增英語口語測(cè)試后，諸如小組討論和兩人對(duì)話練習(xí)之類的教學(xué)活動(dòng)比以前更加頻繁地使用。與傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式相比，教師更加注重語言的使用。由此可見，中考英語口語考試對(duì)初中英語教學(xué)內(nèi)容的選擇有著深遠(yuǎn)的影響。通過深入的調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)，在九年級(jí)英語課堂中，有針對(duì)中考準(zhǔn)備的多維復(fù)習(xí)材料，而在八年級(jí)英語課堂中，主要使用英語教科書。其中，九年級(jí)英語口語考試復(fù)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。除此之外，在調(diào)查中人們還發(fā)現(xiàn)很多教師希望改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，這在一定程度上證明了測(cè)試將會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容。

（二）對(duì)教師教學(xué)方式的影響

在中考英語口語測(cè)試的影響下，很多教師開始優(yōu)化教學(xué)方式，特別是七年級(jí)和八年級(jí)的教師，在課堂教學(xué)中積極使用角色扮演、兩人對(duì)話等口語交際活動(dòng)。在中考英語口語測(cè)試推行的背景下，大部分初中英語教師開始重視對(duì)學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。在八年級(jí)英語教學(xué)課堂上，教師不僅重視朗讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，而且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語語音訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的英語發(fā)音。但是也有部分地方雖然進(jìn)行教育體制改革，但是仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其主要原因是以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師不了解英語教材編寫原則，因此，在教學(xué)中，教師不會(huì)采用國(guó)家倡導(dǎo)的教學(xué)方法，而仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其次，部分教師的能力有限，不能科學(xué)靈活地使用各種教學(xué)方法。最后，教師對(duì)高中入學(xué)英語口語考試的性質(zhì)缺乏了解。值得欣慰的是，部分地區(qū)在中考英語口語測(cè)試推行后越來越重視學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用意識(shí)有所提升。特別是在八年級(jí)的英語課堂上，教師使用小組討論、角色扮演和情景對(duì)話等方式，堅(jiān)持使用英語組織教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好、真實(shí)的語境，重視學(xué)生對(duì)英語文章的朗讀，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語語音訓(xùn)練來糾正學(xué)生英語錯(cuò)誤發(fā)音。與八年級(jí)課堂相比，九年級(jí)課堂肩負(fù)著重要的復(fù)習(xí)備考任務(wù)。部分英語教師為了跟上教學(xué)進(jìn)度，使用中文開展教學(xué)，并且在課堂活動(dòng)中會(huì)向?qū)W生講解大量的語法知識(shí)。在中考口語測(cè)試前，教師僅僅用幾個(gè)課時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語口語訓(xùn)練，針對(duì)口語測(cè)試題型進(jìn)行講解。