加強我國高校環(huán)保教育的策略思考

宋陽

摘? 要：高校作為進行高等教育、培養(yǎng)人才的主要場所，肩負著對高級社會人才全面培養(yǎng)的任務，包括知識、道德、思想、體育等各方面的內容。隨著全球環(huán)境惡化，環(huán)境保護成為各國共同關心的問題。為了增進全社會的環(huán)保意識，我國將環(huán)保教育納入高校教育，成為重要的組成部分。我國的環(huán)保教育尚在發(fā)展階段，仍然存在需要學習和改善的地方。本文旨在探討如何將環(huán)保教育與高校教育相結合，培養(yǎng)具備環(huán)保意識的高級社會人才。

關鍵詞：高校;環(huán)保教育;策略

分類號：X92

經濟的迅速發(fā)展導致環(huán)境污染嚴重，人們對于環(huán)境質量的要求卻與日俱增，要求社會培養(yǎng)普遍的環(huán)保意識。國家已將環(huán)保教育普及到各個教育階段，包括小學、初中、高中、大學。鼓勵各種環(huán)保發(fā)明創(chuàng)造，形成了良好的環(huán)保教育氛圍。高校學生作為掌握專業(yè)知識和技能的社會人才，能夠將環(huán)保與職業(yè)技能相結合，更好的推動環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。然而高校環(huán)保教育水平良莠不齊，仍然存在諸多不足。本文將結合我國各教育階段環(huán)保教育的特點，分析高校環(huán)保教育存在的問題以及發(fā)展策略。

一、我國高校環(huán)保教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

1.高校環(huán)保教育流于表面，缺乏產出

全球化生態(tài)危機日益加劇，環(huán)境保護需要各個國家的共同努力。各國將環(huán)境保護落實在教育、經濟、文化等多種領域。環(huán)境保護教育發(fā)展已經成為全球環(huán)境保護工作的共識，我國推動環(huán)保教育發(fā)展成果顯著，環(huán)保教育內容貫徹在學生教育的全過程。我國的初等教育培養(yǎng)了學生的基本環(huán)保理念，基本人人都知道“不要隨手亂扔垃圾”、“節(jié)約用水”、“節(jié)約用電”“垃圾分類”等環(huán)保小知識;中等教育教授學生更深層次的環(huán)保理念，通過地理、政治、生物、化學等科目讓學生更加直觀的了解生態(tài)危機，知悉從宏觀和微觀角度如何應對環(huán)境污染的大致方向;高等教育階段則僅僅重復先前已有的知識，在學生已經有實踐能力的時候，反而放棄了將理論能與實踐相結合的培養(yǎng)計劃。從成果角度來講，初等教育時期，為了培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和動手能力，學校和家長都會鼓勵和支持孩子的奇思妙想，幫助和支持他們進行發(fā)明創(chuàng)造，因此經?？梢娪杏玫男“l(fā)明、小竅門;中等教育時期，學生們初步掌握更多的科學知識，因為興趣愛好和升學的需要，也會出現(xiàn)許多發(fā)明和專利;只有高等教育階段，學生忙于學習專業(yè)知識以及為進入社會做準備，除了與環(huán)保專業(yè)相關的學生因為畢業(yè)設計、期末成績等會進行發(fā)明創(chuàng)造，其余少見產出。掌握專業(yè)知識技能的人才本應成為環(huán)保事業(yè)的新動力，然而高校卻沒有引導人才與環(huán)保事業(yè)的對接。高校環(huán)保教育的流于表面，導致大量人才能力的浪費。

2.高校環(huán)保教育培養(yǎng)方案單一，缺少有效的教材

小學、初中、高中都有比較嚴格的管理方式，學生的行動和學習方式都有很大限制。在大學階段，學校對于學生的管理方式出現(xiàn)了巨大的變化，已經習慣學校統(tǒng)一管理為主要形式的學生，短時間內無法有效找到適合自己的學習方式，需要高校發(fā)揮合理有效的引領作用。而高校環(huán)保教育的失責，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是，環(huán)保教育培養(yǎng)形式單一。目前高校進行環(huán)保教育的主要方式是通過舉辦講座、開設小范圍的環(huán)保比賽等，甚少有高校直接將環(huán)境保護課程作為公共必修課程。二是，缺乏有效的教材。初等和中等教育教材比較統(tǒng)一，注重環(huán)保知識與學科知識的結合，但對于中學生的基本環(huán)保知識的構架十分有利。大學教材的優(yōu)點在于靈活，老師可以從不同的角度啟發(fā)學生思考。但是，目前缺乏能將不同學科學生的專業(yè)知識與環(huán)保知識相結合的教材，這無疑體現(xiàn)了高校環(huán)保教育的缺失。

3.高校環(huán)保教育理論與實踐脫軌，實施效果不明顯

盡管高校經常會舉辦環(huán)保主題相關的活動，但是存在明顯的不足。其一，活動內容形式單一。多為環(huán)保知識講座、環(huán)保知識問答競賽，難以吸引學生主動參加。其二，內容設置不合理?；顒訙蕚涞沫h(huán)保知識要么過于簡單，人盡皆知;要么過于專業(yè)，學生聽完一知半解。其三，活動的范圍較小。單純?yōu)榱伺e辦活動而舉辦，許多真正想了解環(huán)保知識的人卻沒有機會參加。其四，理論與實踐脫軌。高校環(huán)保教育僅涉及理論知識層面，忽視了課外實踐能力的培養(yǎng)，缺乏與環(huán)保相關的實際成果。

二、我國高校環(huán)保教育發(fā)展策略

1.將高校環(huán)保教育納入大學整體知識體系建構

高等教育是指在完成中等教育的基礎上，以培養(yǎng)具備專業(yè)知識和專業(yè)技能的高級職業(yè)人才為目的的社會活動。高等教育的特點在于培養(yǎng)方案的專業(yè)化程度高、并且十分靈活，可以根據(jù)不同學科的特點進行針對性培養(yǎng)。但是，環(huán)保教育目前并未納入各高校的學科體系，僅作為一種科普式教育存在，使其發(fā)展有很大的局限性。因此，提高環(huán)保教育在教學體系中的地位，十分重要。主要是將環(huán)保教育與自然科學體系融合，環(huán)保與生態(tài)科學、生命科學、材料科學、農業(yè)科學等密切相關。增加環(huán)保教育與自然科學的關聯(lián)度，才能吸引更多的專家學者進行研究，推動環(huán)保教育的發(fā)展。

2.將環(huán)保教育與其他高校專業(yè)課程內容結合

環(huán)保教育的內容不僅體現(xiàn)在自然科學方面，與人文科學也息息相關關。將環(huán)保教育融入整體的學習體系中，潛移默化的向學生灌輸與環(huán)境保護相關的知識，鼓勵老師在課程設計、課程實踐、期末考核中融合環(huán)境保護的相關內容。比如，在文學課課堂上，孟子在《寡人之于國》中曾寫道，“斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！备嬖V人們不可濫伐森林，按照時節(jié)適量伐樹，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。古人用經驗總結出來的道理，許多至今仍然適用，環(huán)保教育亦應從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧。在法學生的課堂上，學習《環(huán)境保護法》的相關內容時，必須了解相關的環(huán)境保護知識，才能理解《環(huán)境保護法》背后法條的原理，處罰的標準等問題。環(huán)境保護不止需要理科生學習自然科學知識，也需要文科生在立法、文化方面共同努力，才能齊頭并進開展環(huán)境保護工作。因此，需要將環(huán)境保護專業(yè)知識與其他高校課程相結合，讓學生能夠更好地利用環(huán)保知識學習自身專業(yè)的內容。

3.推動環(huán)保人才就業(yè)，保護環(huán)?？茖W成果

環(huán)境保護從宏觀的角度，可以涉及許多學科，任何的研究都是有價值的。從微觀的角度，高校有許多與環(huán)境保護直接相關的專業(yè)，比如環(huán)境工程專業(yè)、環(huán)境科學專業(yè)、資源與環(huán)境專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)等。細致的專業(yè)劃分原本是為了培養(yǎng)具有更加精細的專業(yè)技能的人才，但是在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，這些劃分過于精細的專業(yè)導致學生就業(yè)更加困難。甚至有的專業(yè)由于過于冷門，后繼無人。因此，可以從以下方面改善現(xiàn)狀。一是，政府出臺政策，扶持環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，幫助專業(yè)人才就業(yè)。二是，高校與企業(yè)、政府相關部門對接，為專業(yè)人才提供更多就業(yè)崗位。三是，鼓勵環(huán)保專業(yè)科研事業(yè)發(fā)展，設置環(huán)保成果專門獎勵，保護環(huán)保發(fā)明創(chuàng)造和專利。

4.將高校環(huán)保教育與具體實踐相結合

高校環(huán)保教育，不應僅局限在知識的傳授層面，更重要的是培養(yǎng)學生將環(huán)境保護知識與專業(yè)技能結合的能力，將環(huán)保知識應用到實踐中。因此，在傳授書本上的環(huán)保知識的同時，要積極開展實踐課程。這需要社會各方面的共同努力，可以從以下幾個方面考慮。國家和政府層面，國家和政府可對高校環(huán)保社會實踐活動進行資金和政策上的支持，鼓勵、引導高校環(huán)保社會實踐。使高校環(huán)境保護教育獲得政策上的支持，敦促高校將環(huán)保社會實踐納入學校的實踐教學中。社會層面，各種環(huán)保組織可以開放實習招募，吸引更多學生親身經歷、了解當前環(huán)境惡化的現(xiàn)狀，也為環(huán)保事業(yè)的開展貢獻一份力量。企業(yè)可以與高校積極對接，鼓勵學生到企業(yè)進行實習，為更多的環(huán)保專業(yè)學生提供實踐機會。從高校層面，高?？梢詫h(huán)保社會實踐課程納入社會實踐學分體系，安排老師帶隊進行行之有效的社會實踐。還可以鼓勵大學生成立公益環(huán)保組織，利用假期、課余時間開展社會調查，進行公益宣傳。從學生的層面，學生開展環(huán)?；顒拥男问娇梢愿迂S富多彩，比如建立環(huán)保網站，宣傳環(huán)保知識;制作環(huán)境變化視頻，記錄奇特的環(huán)境現(xiàn)象;開展小組活動，積極發(fā)明創(chuàng)造等。只有通過實踐，才能真正發(fā)揮環(huán)保教育的作用。

5.將高校環(huán)保教育與文化建設相結合

學校的文化、精神內涵對于學校的影響十分深遠，是學校的靈魂所在。學校的文化影響學校的整體氛圍。在學風嚴謹?shù)膶W校，人人競相學習;在科研氛圍濃厚的學校，教師、學生科研成果碩果累累;在人文氣息濃郁的學校，人人都是翩翩君子。因此，高校的文化建設，影響學校能否形成良性的學習氛圍。將環(huán)保教育作為高校文化建設的重要組成部分，才能潤物細無聲的將環(huán)保觀念刻入每位學子的價值觀念里。一方面，在日常的教學活動中，穿插、融合環(huán)保理念，使學生形成正確的環(huán)保思想觀、價值觀，培養(yǎng)學生對于環(huán)保問題的關注度。另一方面，積極開展環(huán)境保護相關的專業(yè)課實踐活動，讓學生在實踐中深化對于環(huán)境保護知識的理解，將環(huán)保行為貫徹在生活的方方面面。還要注意環(huán)保實踐的范圍和深度，不僅要帶動更多的學生參與進實踐活動，還要由淺入深將更加深層次的環(huán)保知識傳授給學生。

三、小結

環(huán)境保護工作是全人類共同的事業(yè)，需要社會各群體通力合作、齊心協(xié)力，才能改變越來越嚴重的環(huán)境惡化問題。高校環(huán)保教育作為輸出環(huán)境保護工作人才的重要環(huán)節(jié)，必須與時俱進、推陳出新，更加有效地向社會推送專業(yè)技術人才。

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吉林大學環(huán)境保護工作辦公室?吉林長春?130012