淺析生活化基礎(chǔ)下初中科學(xué)教學(xué)策略

虞鋒益

【摘 要】 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的重要性逐漸突顯出來，我國教學(xué)改革在不斷深入，對于初中教學(xué)提出了全新的要求。初中階段所開展的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心。處在初中階段的學(xué)生是成長發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展非常快，如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo)，則能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文在具體的研究過程中從多方面入手，首先對于科學(xué)教育生活化教學(xué)的積極意義進(jìn)行了分析，其次分析了現(xiàn)存問題，最后針對初中科學(xué)如何變得生活化進(jìn)行了重點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】 初中? 科學(xué)課堂? 有效教學(xué)? 策略分析

科學(xué)教育的作用遠(yuǎn)比想象中要更大，通過高效的科學(xué)教育不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。通過參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的實(shí)踐操作能力。這是傳統(tǒng)理論知識(shí)教育所無法達(dá)到的教學(xué)效果，想要不斷提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師則應(yīng)從多方面入手來開展更加科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。

一、初中科學(xué)教育進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)變的積極意義

之所以強(qiáng)調(diào)要在初中科學(xué)教育過程中進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)變，主要是因?yàn)樯罨慕虒W(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將生活化應(yīng)用在初中科學(xué)教育過程中能夠推動(dòng)初中生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中生活潑好動(dòng)，對于新鮮的事物會(huì)非常感興趣，由于科學(xué)這門學(xué)科和普通的理論知識(shí)性學(xué)科有著一定的區(qū)別，學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容具有趣味性，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。但是有部分科學(xué)知識(shí)較為抽象，如果教師直接將理論知識(shí)教授給學(xué)生，則很難讓學(xué)生進(jìn)行高效的理解，此時(shí)教師就必須將知識(shí)進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)變，通過正確引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)知識(shí)的興趣。

二、初中科學(xué)教育存在的問題分析

（一）教師教學(xué)水平有待提高

雖然當(dāng)前部分教師意識(shí)到了科學(xué)教育對于學(xué)生成長發(fā)展的重要性，但是在開展科學(xué)教育的過程中仍然存在一些問題。首先最為主要的一個(gè)問題就是現(xiàn)有的科學(xué)教師綜合素質(zhì)能力水平參差不齊。和國外發(fā)達(dá)國家相比，我國初中科學(xué)教育無論是理念還是教學(xué)方法都較為落后，因此所取得的教學(xué)成果也不盡人意，之所以會(huì)造成這樣的問題，與教師的綜合素質(zhì)能力有著極大的關(guān)系。教師不具備良好的教育理念，所開展的教學(xué)活動(dòng)不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的理解只能停留在表層，整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)非常緩慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而會(huì)逐漸喪失對學(xué)習(xí)的積極性。

（二）缺乏對科學(xué)教育的正確認(rèn)知

部分初中科學(xué)教師片面認(rèn)為在初中階段只需要將一些簡單的理論知識(shí)教授給學(xué)生就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，對于科學(xué)這門學(xué)科沒有正確的認(rèn)識(shí)，將更多的時(shí)間和注意力都放在培養(yǎng)學(xué)生語數(shù)外等學(xué)科的能力上，部分教師甚至?xí)苯釉诳茖W(xué)課堂上讓學(xué)生完成其他學(xué)科的作業(yè)，由于思想意識(shí)方面存在偏差使得初中階段的科學(xué)教育工作無法順利開展，這會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)人能力的提高。

三、初中科學(xué)教育生活化策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在初中階段想要更加高效地開展科學(xué)教學(xué)，則必須要將生活化的教育理念充分融入在內(nèi)，以學(xué)生能夠接受的方式和內(nèi)容為基礎(chǔ)來開展高效的教學(xué)工作。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將現(xiàn)實(shí)生活和理論知識(shí)進(jìn)行全面的融合，通過引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生對理論知識(shí)進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式既能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也能提高教學(xué)有效性。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《電的安全使用》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生播放學(xué)習(xí)視頻，同時(shí)還可以將實(shí)物引入到教學(xué)過程中。教師可以將一些日常比較常見的電器拿到課堂上，然后詳細(xì)地為學(xué)生講解用電安全方面的知識(shí)，通過這樣的教學(xué)方式既能讓學(xué)生高效掌握知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)以致用，避免學(xué)生在用電時(shí)出現(xiàn)一些安全事故。

（二）應(yīng)用生活化的教學(xué)資源

在進(jìn)行科學(xué)教育過程中，教師應(yīng)該充分利用生活化的資源，將一些在日常生活中比較常見的物品引入到教學(xué)過程中，這樣能夠更好地讓學(xué)生理解抽象的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《家庭用電》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生說出日常生活中比較常見的電器，然后在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生去思考如果在停電的情況下有什么事情都是不能做的，通過與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系能夠讓學(xué)生意識(shí)到電能對于日常生活的重要性，在此基礎(chǔ)之上，教師則可以告訴學(xué)生節(jié)約電能的重要性，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的節(jié)約型。

（三）開展豐富多樣的課后活動(dòng)

雖然課堂的教學(xué)工作顯得十分重要，但是課后的教學(xué)活動(dòng)也非常關(guān)鍵。教師在課后需要為學(xué)生布置一些生活化的課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主探究的方式來對科學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《常見的植物》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備一顆綠豆，然后將綠豆放在土壤中進(jìn)行栽培，每天需要對綠豆的生長情況進(jìn)行觀察，然后做好相應(yīng)的記錄工作。通過這樣的方式既能對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中階段想要更加高效地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，則必須要將生活化的教育理念全面融入在內(nèi)，為學(xué)生開設(shè)生活化的教學(xué)情境，積極應(yīng)用生活化的教學(xué)資源，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的觀察能力，思考能力以及解決實(shí)際問題的能力都能得到有效提高，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

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