淺談在高職院校專業(yè)課堂教學(xué)中融入課程思政的方法和途徑

陳彥瑤

摘? 要：課程思政是現(xiàn)代教育改革中提出的新型教學(xué)理念，高職院校教師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)，需要合理融入教學(xué)課程思政，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的有效提升，本文綜合探究在專業(yè)課教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)課程思政的具體方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;專業(yè)課堂教學(xué);課程思政

中圖分類號(hào)：G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.257

高職院校在開展專業(yè)課堂時(shí)，課程思政的合理融入具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠更為有效地融入課程思政，為了進(jìn)一步明確課程思政如何更好地融入專業(yè)課教學(xué)，特此進(jìn)行本次研究工作。

一、明確課程教學(xué)目標(biāo)

在高職院校建設(shè)過程，育人教育工作中的核心內(nèi)容，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要有效結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向的科學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)還需要對(duì)國(guó)家教育政策進(jìn)行全面貫徹，合理滲透正確的三觀，保障學(xué)生發(fā)展的全面性和健康性。教師在日常開展專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德，理想信念，愛國(guó)主義。在具體實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，不同階段課程內(nèi)容都存在豐富的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)，工匠精神，人文情懷，文化信念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，都是課程思政的主要內(nèi)容，教師在專業(yè)教學(xué)中需要對(duì)其進(jìn)行合理優(yōu)化[1]。其具體教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方向。其一為愛國(guó)主義情懷，學(xué)生通過學(xué)習(xí)行業(yè)發(fā)展歷史，能夠進(jìn)一步感受我國(guó)的偉大民族精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國(guó)主義情懷和民族自豪感的有效增強(qiáng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)家，了解國(guó)家文化，強(qiáng)化學(xué)生文化自信。其二為工匠精神與國(guó)家規(guī)范，教師通過不斷深化專業(yè)內(nèi)容，能夠使學(xué)生逐步了解國(guó)家相關(guān)我們針對(duì)專業(yè)教學(xué)提出的各項(xiàng)規(guī)范，進(jìn)而使其設(shè)計(jì)主旨得到充分的體現(xiàn)，合理優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生工匠精神和審美意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。其三為職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生明確自己在專業(yè)學(xué)習(xí)之后，參與具體行業(yè)建設(shè)中需要遵循的職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任心的科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)。其四為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，還需要對(duì)其獨(dú)立思考能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生思辨能力，確保學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行科學(xué)判斷與合理分析，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新具有更為深刻的體會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神。

二、合理優(yōu)化課堂教學(xué)

在高等院校建設(shè)過程中，課堂試題教育教學(xué)工作的主陣地，教師在開展實(shí)踐課程和理論課程時(shí)，都需要強(qiáng)化其育人功能。 通常情況下，專業(yè)課程和學(xué)生未來發(fā)展以及職業(yè)生涯具有密切的聯(lián)系，如果教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠合理融入課程思政，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行品格教育，道德教育和思想教育，確保能夠有效推進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以，專業(yè)教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要和社會(huì)熱點(diǎn)有效結(jié)合，對(duì)專業(yè)教學(xué)中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行深入挖掘與科學(xué)處理。院校通過采取經(jīng)費(fèi)資助，項(xiàng)目立項(xiàng)等多種方式對(duì)思政教育的有效開展提供一定的支持和鼓勵(lì)。與此同時(shí)，還可以進(jìn)行課程改革，在專業(yè)層面為思政教育和專業(yè)教育的有效融合，構(gòu)建良好氛圍和工作機(jī)制。在我國(guó)現(xiàn)階段，各大院校在具體落實(shí)立德樹人時(shí)，都對(duì)課程思政進(jìn)行了深入的研究，能夠在學(xué)校人才培養(yǎng)方案，教學(xué)資源，課堂教學(xué)，課堂標(biāo)準(zhǔn)中合理融入課程思政，使專業(yè)課程能夠有效落實(shí)德育功能，從而實(shí)現(xiàn)了完整的教學(xué)改革案例和示范課程。專業(yè)教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要有效結(jié)合隱性教育和顯性教育，理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，灌輸和滲透，保證原有課程內(nèi)容和思政教育之間具有更大的融合度和關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而確保原有課程和思政教育內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)更為有效的融合。

三、搭建實(shí)踐育人平臺(tái)

高職院校在具體實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，課外實(shí)踐活動(dòng)是其中極為重要的一個(gè)教學(xué)手段，基于專業(yè)教育構(gòu)建課外實(shí)踐平臺(tái)，確保能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效延伸，并與學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐有效結(jié)合，能夠確保更為有效地融合與人工作和專業(yè)教育。所以，高等院校需要科學(xué)構(gòu)建學(xué)生興趣小組和專業(yè)社團(tuán)等實(shí)踐平臺(tái)，確保能夠?qū)W(xué)生專業(yè)視野進(jìn)行有效拓展，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。為了確保實(shí)踐平臺(tái)能夠更為充分的發(fā)揮育人作用，學(xué)校還可以，在每個(gè)專業(yè)社團(tuán)內(nèi)設(shè)置一名專業(yè)教師。在征求學(xué)生同意之后，專業(yè)教師可以明確社團(tuán)活動(dòng)的具體內(nèi)容和任務(wù)要求，然后科學(xué)設(shè)置活動(dòng)計(jì)劃，通過該種方式能夠確保學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)同時(shí)具有計(jì)劃性和自主性?；趯I(yè)教師指導(dǎo)開展實(shí)踐活動(dòng)，例如社會(huì)觀察，企業(yè)調(diào)研，志愿服務(wù)，科研項(xiàng)目等。與此同時(shí)，在小組活動(dòng)中，專業(yè)教師還可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效延伸，并在社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)完善，確保社團(tuán)活動(dòng)和課堂教學(xué)可以相互補(bǔ)充。通過有機(jī)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和各類實(shí)踐活動(dòng)，可以確保在專業(yè)教育中更為有效地融入育人工作。同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的合理優(yōu)化確保教師能夠明確把握學(xué)生思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而使其高度明確學(xué)生心理需求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困惑進(jìn)行及時(shí)解決，進(jìn)而保障學(xué)生具有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在社團(tuán)活動(dòng)中科學(xué)引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行校企雙導(dǎo)師制的全面推行，引導(dǎo)學(xué)生共同參與企業(yè)項(xiàng)目，確保學(xué)生在職業(yè)技能訓(xùn)練方面，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？梢岳檬罴贂r(shí)間組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和社區(qū)進(jìn)行有效合作，對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效的宣傳，總之，社團(tuán)的合理建設(shè)不僅可以使學(xué)生更為高效的開展素質(zhì)實(shí)踐，創(chuàng)新時(shí)間和專業(yè)實(shí)踐，同時(shí)還可以使教師對(duì)其專業(yè)教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，強(qiáng)化育人工作。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校在開展專業(yè)教學(xué)時(shí)，通過明確課程教學(xué)目標(biāo)，合理優(yōu)化課堂教學(xué)，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，能夠確保合理融入課程思政，進(jìn)而確保思政教學(xué)和學(xué)生專業(yè)教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，合理優(yōu)化學(xué)生思想建設(shè)，確保學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，可以充分明確職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而保障學(xué)生在未來能夠更為高效的參與職業(yè)生活，強(qiáng)化整體教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張瑩， 張水艦. 職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中課程思政的實(shí)施[J]. 西部素質(zhì)教育， 2020（4）：28-29.

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（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 廣東惠州? 516000）