高中英語寫作教學質量提升策略探析

萬大永

【摘 要】 英語作文在高中英語教學過程當中有著非常重要的地位，提升學生的英語寫作能力也是英語教學的過程當中非常重要的組成部分?；诖?，筆者在本文中著重分析了如何有效提升學生的作文寫作能力，提高高中英語寫作教學的質量，希望能夠幫助教師更好地開展教學活動，提高教學成效。

【關鍵詞】 高中英語? 寫作教學? 策略分析

學習語言的過程實際上就是學習聽、說、讀、寫的過程，而寫作則是其中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學會寫作就能夠有效地幫助學生表達自己的想法，提升學生對英語的使用能力，幫助學生更好地開展學習活動。

一、通過話題訓練明確寫作目標

學生在初中的時候已經(jīng)學習到了一些英語基礎知識，對英語寫作也有相對基礎的了解，而與此同時他們也積累了一些基礎的寫作素材，這些素材能夠幫助他們更好地開展高中寫作學習活動。但是學生在學習寫作的時候，可能會認識到高中學習的寫作要求顯然比初中時期的要高，部分學生在開展學習活動的時候可能會發(fā)現(xiàn)高中的作文寫作非常困難，他們并沒有適應這種寫作方式。而這就會導致學生的學習成效難以有效提升，所以教師在開展教學活動的時候，就可以嘗試著讓學生通過話題訓練的方式來有效提升學生的學習成效，幫助學生把握學習主題，能夠根據(jù)題目的要求來開展學習活動，提升自己高中寫作的水平。例如，教師在引導學生圍繞著《The View of Time》這一主題來開展作文寫作活動的時候，就可以嘗試著讓學生先思考時間的意義和價值是什么，幫學生積累一些關鍵詞，尋找一些相關的表達方法、名人名言，為接下來開展寫作活動奠定堅實的基礎。通過這種方式，學生就會知道應該如何入手去寫作命題作文，進而更好地表達自己的觀念。在保證字數(shù)達到要求的同時，也能夠幫助學生篩選出更符合邏輯與更優(yōu)秀的話語，進而提升學生的作文水平。

二、豐富英語寫作訓練的形式

在過去，部分英語教師在開展寫作教學時，所采取的訓練模式相對較少，這就會導致學生參與到的教學活動的形式相對較少，學生在過多地參與到同一種訓練活動當中之后，學生的寫作興趣就會大幅度降低，學生就可能會出現(xiàn)注意力不夠集中，英語寫作訓練效果不能夠得到有效提升的問題。因此教師在開展實踐教學活動的時候，就可以嘗試著豐富寫作訓練的形式，嘗試著讓自己布置的訓練題目與學生的生活進行有效地聯(lián)系，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地開展學習活動，提升學生自身的學習成效。比如說，教師可以讓學生圍繞《My Best Friend》這一主題來開展寫作教學活動，讓學生說說自己的好朋友是什么樣子的，自己與好朋友是如何進行溝通和交流的？是如何相識的？在這個環(huán)節(jié)之中，教師并不需要讓學生真的進行書面寫作，只是讓學生用英語進行口頭表達即可。借助這種訓練方式，教師就能夠有效提升學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結合課文閱讀，開展學習活動

英語閱讀對提升學生的英語寫作能力有著非常重要的意義，閱讀教學起著基礎的作用，因此教師在開展英語學習活動的時候，就可以讓學生結合課文閱讀來開展一些寫作學習活動，有效地幫助學生積累一些詞匯，使學生能夠更多地掌握一些用于表達的方法，拓寬學生的英語學習思維。除此之外，教師還可以嘗試著讓學生通過對英語課文進行仿寫的方式來開展學習活動，激發(fā)學生學習的自信心，使得學生更好地參與到學習活動當中來。如，教師在引導學生學習《Festival around The World》這篇課文的時候，就可以讓學生閱讀各個世界的節(jié)日以及節(jié)日的風俗習慣，然后再嘗試著分析自己本國國家的風俗習慣，讓學生把握寫作的結構規(guī)律，進而有效地開展學習活動，使得學生有話可說，使得學生自身的邏輯也相對清楚。而這樣一來，教師也能夠讓學生積累一些與我國傳統(tǒng)文化相關的英語詞匯，在幫助學生應對考試的同時，也能夠讓學生民族自信心得到有效地提升，讓學生認識到我國的文化是非常博大精深的，是有著極為深刻的含義的。

四、更正學生的陋習

學生在學習英語寫作的時候可能會不自覺地展現(xiàn)出自己的一些陋習，而教師就需要幫助學生革除這些陋習，使得學生更好地開展英語寫作的學習活動，讓學生在英語寫作的過程中體會到成就感以及樂趣，進而刺激學生更加積極地參與到英語寫作學習活動之中。比如說，教師在開展教學活動的時候，可能會發(fā)現(xiàn)有部分學生的單詞總是會丟掉一個字母或是多寫一個字母。而這個時候，教師就需要鼓勵學生借助音標的方式記憶單詞。比如說，教師可能還會發(fā)現(xiàn)學生在寫作的時候，會出現(xiàn)中國式英語的問題。而這個時候，教師就需要學生通過朗讀課文這種方式培養(yǎng)自己的語感。使得學生即使在不懂語法的情況下也能夠寫出正確的句子，使得學生的英語表達變得更為標準。再如，筆者還發(fā)現(xiàn)有部分學生在進行寫作的時候可能會隨意的點一些點，而由于英語寫作過程當中的點實際上是中文的句號。而這個時候，教師就需要讓學生改正自己的習慣，保證自己在寫作過程當中不隨意在單詞后面點一些點，通過這種方式，學生的寫作規(guī)范就會得到保證。

綜上所述，高中英語寫作是高中英語學習過程當中非常重要的組成部分，教師在開展教學活動的時候需要認識到寫作的重要意義。通過明確寫作目標、豐富訓練形式、借助課外閱讀訓練的方式來開展教學活動，提高學生英語學習的成效，幫助學生更加熟練地使用英語來表達自己。

參考文獻

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