談小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)的布置

邰永鵬

【摘 要】 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段尤為重要的一門課程，由于數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性和邏輯性，所以也對教學(xué)提出了更高的要求。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須采取有效的教學(xué)方法。作業(yè)布置是數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要的一項(xiàng)教學(xué)手段，其在幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮著重要的作用。為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用與價(jià)值，就必須加強(qiáng)對數(shù)學(xué)作業(yè)布置的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)? 小學(xué)? 作業(yè)布置? 策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思維與邏輯方面發(fā)揮著重要的作用，作為教師應(yīng)該提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視。作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，科學(xué)合理的作業(yè)布置有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。但是就實(shí)際來看，很多教師在作業(yè)布置方面都不算十分理想，如作業(yè)布置缺乏趣味性和靈活性，僅僅是以機(jī)械化練習(xí)為主，使得學(xué)生對作業(yè)有排斥和反感的心理，這顯然不利于作業(yè)作用與價(jià)值的發(fā)揮?；诖耍托枰處熂訌?qiáng)對作業(yè)布置的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此來使得學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中得到提升。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀

作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但前提是教師要能夠科學(xué)合理地布置作業(yè)，否則很容易適得其反，讓學(xué)生對作業(yè)感到乏味、排斥、反感等。而就目前來看，雖然很多教師都會應(yīng)用布置作業(yè)這一手段來幫助學(xué)生鞏固知識，但是作業(yè)布置的現(xiàn)狀卻不算十分理想，其中存在較多的問題和不足。比如很多教師在布置作業(yè)方面較為隨意，沒有目標(biāo)性，往往都是在聽見下課鈴后，臨時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置一些簡單的練習(xí)作業(yè)。這顯然會影響到作業(yè)作用與價(jià)值的發(fā)揮。還有一些教師在布置作業(yè)方面存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為作業(yè)布置的越多越有利于學(xué)生鞏固知識、鍛煉數(shù)學(xué)能力，所以布置的作業(yè)往往量比較大，包括各種練習(xí)作業(yè)、試卷作業(yè)等。實(shí)則作業(yè)量太大會增加學(xué)生的壓力，在高壓下顯然不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)習(xí)為了完成作業(yè)會出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。另外，還有一些教師在布置作業(yè)方面存在作業(yè)有效性較低的問題。比如作業(yè)缺乏趣味性、啟發(fā)性和探索性，都是一些單一、枯燥的習(xí)題。這顯然不利于學(xué)生作業(yè)興趣的激發(fā)，同時(shí)也不利于學(xué)生在作業(yè)中探索、思考和研究?；谛W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的改革與創(chuàng)新就顯得十分必要。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)的布置策略

2.1 提高對作業(yè)設(shè)計(jì)的重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想發(fā)揮作業(yè)的作用與價(jià)值，就必須提高對作業(yè)設(shè)計(jì)的重視，而不是臨時(shí)、隨意布置作業(yè)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將作業(yè)布置納入到備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，根據(jù)備課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)。在課程結(jié)束前，教師可以向?qū)W生布置作業(yè)，并向?qū)W生講解作業(yè)要求。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，還需要考慮到學(xué)生個(gè)體差異的因素，學(xué)生之間由于個(gè)體差異較大，所以學(xué)習(xí)能力也有相差。對此，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)就需要注重進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，如對于學(xué)習(xí)能力較弱、成績較差的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以基礎(chǔ)知識練習(xí)為主;對于學(xué)習(xí)能力一般、成績一般的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以探索知識練習(xí)為主;對于學(xué)習(xí)能力較好、成績優(yōu)異的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以延伸知識練習(xí)為主。這更有利于不同層次的學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中得到提升。作業(yè)量也是教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中需要考慮的問題。作業(yè)量過多或過少都不利于作業(yè)作用與價(jià)值的發(fā)揮，對此，教師就可以結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)合理控制作業(yè)量。小學(xué)生自律性較差，如長時(shí)間作業(yè)會使得小學(xué)生產(chǎn)生厭煩排斥的心理，所以作業(yè)量要適量，如作業(yè)時(shí)間控制在30分鐘左右。

2.2 豐富作業(yè)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)之所以無法激發(fā)學(xué)生的興趣，容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，與數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一有很大的關(guān)系，比如作業(yè)主要以習(xí)題為主。對此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教師在布置作業(yè)過程中就必須注重豐富作業(yè)的形式。在具體實(shí)踐中，教師可以向?qū)W生布置各種形式的作業(yè)，如游戲作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、家庭作業(yè)等。游戲作業(yè)即以游戲的形式開展作業(yè)，這是寓教于樂的重要體現(xiàn)，以《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)為例，教師就可以向?qū)W生布置“猜猜老師的年齡或者電話號碼”的游戲。實(shí)踐作業(yè)即在實(shí)踐探索中完成作業(yè)，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。以《整數(shù)的加減混合運(yùn)算》教學(xué)為例，教師就可以向?qū)W生布置“我們一起去買文具”的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組的形式角色扮演，在實(shí)踐消費(fèi)、結(jié)算中練習(xí)“整數(shù)的加減混合運(yùn)算”。家庭作業(yè)即在家長與孩子的共同探究下開展作業(yè)，以“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)為例，就可以引導(dǎo)家長與學(xué)生共同完成家中日用品的統(tǒng)計(jì)練習(xí)。通過豐富的作業(yè)形式，可以更好地幫助學(xué)生在作業(yè)中得到培養(yǎng)和提升。

2.3 作業(yè)批改與評價(jià)多樣化

作業(yè)批改與評價(jià)是作業(yè)布置中尤為重要的環(huán)節(jié)，要想促進(jìn)學(xué)生在作業(yè)中獲得提升與進(jìn)步，作為教師就必須重視對作業(yè)的批改與評價(jià)，且作業(yè)批改與評價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣化。比如在作業(yè)批改方面，不僅要以單獨(dú)批改的形式進(jìn)行，還可以以課堂集中批改講解的方式進(jìn)行，即教師集中在課堂上對作業(yè)進(jìn)行講解、總結(jié)，要求學(xué)生自己根據(jù)教師的講解批改作業(yè)，或者以生生互批改作業(yè)的方式進(jìn)行。這種作業(yè)批改方式更加直接，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤與問題，進(jìn)而及時(shí)訂正。在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)方面，教師則需要鼓勵(lì)與批評的相結(jié)合，在對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤問題進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)該注重引導(dǎo)和指導(dǎo)。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置將直接決定作業(yè)作用與價(jià)值的發(fā)揮，這就需要教師在布置作業(yè)過程中認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)，提高作業(yè)布置的趣味性、啟發(fā)性和靈活性，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣和探究欲望，從而才可以幫助學(xué)生在作業(yè)練習(xí)和作業(yè)探究中獲得提升。

參考文獻(xiàn)

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