德育在高中政治教學(xué)中的滲透途徑

謝海波

【摘 要】 政治學(xué)習(xí)涉及到相關(guān)的文化、法律、哲學(xué)等問(wèn)題，學(xué)習(xí)這些政治知識(shí)都有一個(gè)共同的目的，即通過(guò)了解社會(huì)的性質(zhì)及規(guī)范來(lái)認(rèn)識(shí)到如何成為一個(gè)遵紀(jì)守法、積極向上、對(duì)社會(huì)有用的人。在高中政治學(xué)習(xí)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的思想建設(shè)，認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的重要學(xué)科特點(diǎn)：鮮明的思想性，并以政治學(xué)科為陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

【關(guān)鍵詞】 德育? 高中政治? 滲透

德育是指教師通過(guò)一定的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與道德的熏陶，德育過(guò)程往往是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，學(xué)生在接受教師的教導(dǎo)時(shí)先從認(rèn)知上做出改變，而教師則通過(guò)形式多樣而豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生情感的共鳴，從而使得學(xué)生思想上自然而然的產(chǎn)生較大的改變并開(kāi)始將善言善行應(yīng)用到日常生活中去。高中政治教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)關(guān)注課堂中的德育過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，感受政治課的德育因素。

一、創(chuàng)設(shè)德育情境，讓德育無(wú)痕滲透政治課堂

榮譽(yù)是有限的，只有德行是永恒的。德行反映一個(gè)人最基本的修養(yǎng)。俗話說(shuō)：“一個(gè)有知識(shí)而缺乏德行的人比沒(méi)有知識(shí)且缺乏德行的人所造成的社會(huì)危害更大”。這深深體現(xiàn)了在教學(xué)中國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德行熏陶與引導(dǎo)的重要性，高中學(xué)習(xí)已經(jīng)脫離了義務(wù)教育的基本范疇，此時(shí)教師面對(duì)著為高等教育做準(zhǔn)備的學(xué)生應(yīng)更加重視德行的引導(dǎo)。政治的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)我國(guó)甚至世界的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等有詳細(xì)的了解，并通過(guò)哲學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)以辯證角度看待世間萬(wàn)物。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)從課本教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行德育滲透，帶領(lǐng)學(xué)生感受良好的道德行為與節(jié)操對(duì)自己、他人及社會(huì)的積極作用。

例如，在開(kāi)展《多彩的消費(fèi)》的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多彩的消費(fèi)及其類(lèi)型，并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)不同人群的不同類(lèi)型消費(fèi)圖片，使學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)中，從對(duì)自己生活的感悟與體察中認(rèn)識(shí)到不同種類(lèi)的消費(fèi)在生活中的分布，感受到正確而積極的消費(fèi)理念的建立是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)關(guān)注本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生思想與情感的影響，不妨利用一些消費(fèi)的相關(guān)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生回頭觀察自己在生活中產(chǎn)生過(guò)哪些不理智消費(fèi)的舉動(dòng)，并以此來(lái)警示自己樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動(dòng)等觀念。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)日常生活中的一些習(xí)慣也能體現(xiàn)一個(gè)人的思想與觀念，體現(xiàn)其德行。因此，在高中政治課堂上，教師應(yīng)關(guān)注德育情境的建立，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境的感受中能夠聯(lián)想到自己的生活與經(jīng)歷，并以此為契機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的德行。

二、引導(dǎo)自由討論，讓德育無(wú)痕滲透政治課堂

在開(kāi)展高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)中存在許多具有爭(zhēng)議的問(wèn)題，這些問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極開(kāi)展互動(dòng)與討論，針對(duì)一些政治問(wèn)題來(lái)發(fā)散思維，根據(jù)自己學(xué)到的政治知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論的過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言及思想變化，考察學(xué)生的思維發(fā)展，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。教師需要認(rèn)識(shí)到德育并不是教師的道德思想單方面的灌輸活動(dòng)，教師的思想灌輸過(guò)于僵硬可能會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生會(huì)想“老師為什么不斷對(duì)我們進(jìn)行思想教育，強(qiáng)行將自己的思想灌輸給我們”，這對(duì)學(xué)生的自主思想及意識(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。而在高中政治教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的想法，在教師了解到學(xué)生的想法之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行補(bǔ)充與證明，使得學(xué)生在自述的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己思想的漏洞及不足。

例如，在學(xué)習(xí)《政治權(quán)利與義務(wù)》的教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中思考公民的權(quán)利與義務(wù)有哪些，并讓學(xué)生在課下搜集一些公民依法行使民主權(quán)利和親身參與政治生活的事例，并鼓勵(lì)學(xué)生以此為素材展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)事務(wù)和國(guó)家大事的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、權(quán)利意識(shí)、義務(wù)意識(shí)，激發(fā)參與政治生活的熱情，提高政治生活素養(yǎng)，自覺(jué)投身于政治生活之中。

三、開(kāi)展德行實(shí)踐，讓德育無(wú)痕滲透政治課堂

在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)到要使學(xué)生的政治素養(yǎng)有所提升，并培養(yǎng)相應(yīng)的道德行為，學(xué)生顯然不能只在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)道德觀念，而應(yīng)將這些道德觀念應(yīng)用到日常生活中去，積極實(shí)踐與參與日?；顒?dòng)，不斷提升自己的道德水平與素養(yǎng)。政治學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是了解如何將從課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常的生活實(shí)踐中去，以思想來(lái)武裝行動(dòng)，從認(rèn)識(shí)了解到實(shí)踐與行動(dòng)，這體現(xiàn)了一個(gè)人從內(nèi)而外，自思想到行為的變遷。

在開(kāi)展高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到即使高中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)非常緊張，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)注意根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)合理調(diào)整時(shí)間，參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)參與社會(huì)生活，體會(huì)奉獻(xiàn)與服務(wù)他人所帶來(lái)的思想與心靈的欣慰與愉悅。同時(shí)，在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師也能借此機(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己從課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，并以此來(lái)審視自己的生活，明確應(yīng)如何做才能使自己的生活與學(xué)習(xí)更有意義，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

總之，在開(kāi)展高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)到政治對(duì)于學(xué)生的思想與情感有著較強(qiáng)的引導(dǎo)性，教師需要抓住高中政治教學(xué)的契機(jī)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有利于個(gè)人、社會(huì)與國(guó)家的良好德行，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，不斷提升與完善自己。

參考文獻(xiàn)

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