堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，探究思政課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
——以2020 年天津市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試思想政治卷為例

張要武 鄭寶晉 曲維國

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2020 年天津市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試思想政治試卷（以下簡(jiǎn)稱“2020 年政治天津卷”），在遵循普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版2020 年修訂）（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），圍繞“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四個(gè)層級(jí)進(jìn)行試題命制的同時(shí)，凸顯了思想政治學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值，即習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提到的，堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、 堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一， 簡(jiǎn)稱“八個(gè)相統(tǒng)一”。 本文以“2020 年政治天津卷”中的典型試題為例，一方面對(duì)考生水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，另一方面?zhèn)戎貜摹皥?jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”視角，探究思政課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以求提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

一、堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，考量2020 年政治天津卷及考生水平表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一， 是指在高中思政課教學(xué)中，在為學(xué)生傳授科學(xué)的學(xué)科知識(shí)同時(shí)，引導(dǎo)且?guī)椭鷮W(xué)生建構(gòu)科學(xué)的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在培養(yǎng)目標(biāo)中明確：“普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)， 著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力， 具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。”在教學(xué)的具體內(nèi)容上，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中思想政治學(xué)科要落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 這表明，知識(shí)性和價(jià)值性是密不可分地存在于課程教學(xué)過程之中的， 思政課教師在向?qū)W生傳授豐富知識(shí)的同時(shí)， 還要用知識(shí)成果滋養(yǎng)價(jià)值觀念， 使他們認(rèn)同中國特色社會(huì)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 形成正確的價(jià)值取向和道德定力，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，自覺參加社會(huì)主義法治國家建設(shè)。堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，是思政課教育教學(xué)的基本原則之一。

（一）“2020 年政治天津卷”的新變化

“2020 年政治天津卷”貫徹了習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神， 以“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”為主線，既有前瞻性發(fā)展理念的引領(lǐng)，又有黨和國家重大方針政策的解讀。與以往高考試卷相比，呈現(xiàn)出4 個(gè)“新”的變化點(diǎn)。

1．新的考試方式變化

本次考試思想政治學(xué)科由原來的高考變?yōu)閷W(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試，由考生自主選擇后進(jìn)行單科考試，考試時(shí)長(zhǎng)60 分鐘，理論上比原文科綜合卷考試時(shí)長(zhǎng)增加了10 分鐘。

新的考試方式的變化， 使考生一方面能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史6 個(gè)科目中自主選擇3 科進(jìn)行等級(jí)性考試；另一方面使考生在高中階段對(duì)未來有一個(gè)合理規(guī)劃，最大程度地去認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生。

2. 新的試題數(shù)量增加

根據(jù)等級(jí)考試安排的60 分鐘時(shí)長(zhǎng)，本次考試全卷滿分100 分。 試題總量與原高考題量相比有所增加，共涉及20 道，其中選擇性試題15 道，為單項(xiàng)選擇題，每題3 分，共45 分；非選擇性試題5 道7 問，共55 分。

3. 新的知識(shí)范疇擴(kuò)充

本屆考生在高中階段完成了3 本教材必修知識(shí)和3 本教材選擇性必修知識(shí)的學(xué)習(xí)， 這6 本教材分別是《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《生活與哲學(xué)》和《文化生活》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》、《國家和國際組織常識(shí)》，其內(nèi)容在本次考試中均有涉及。

4. 新的時(shí)代素材體現(xiàn)

試卷圍繞經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等發(fā)展的新成就、新成果選取素材，體現(xiàn)了鮮明時(shí)代性特點(diǎn)，在對(duì)思政學(xué)科知識(shí)的考查中蘊(yùn)含了政治性和價(jià)值性的引領(lǐng)，注重考查了學(xué)生的核心素養(yǎng)考查。 例如：選擇題第2 題以具有天津特色的天津政務(wù)服務(wù)移動(dòng)端 “津心辦”微信小程序上線為素材，從《政治生活》角度考查考生對(duì)政府相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知；第11 題以我國航天成果的廣泛應(yīng)用為素材， 引領(lǐng)考生運(yùn)用《生活與哲學(xué)》思想，明確開啟空間站時(shí)代是中國載人航天事業(yè)一次質(zhì)的飛躍；非選擇性試題第18 題圍繞《中華人民共和國民法典》這部新中國歷史上首個(gè)以“法典”命名的法律的產(chǎn)生及其價(jià)值展開陳述， 使考生通過閱讀資料一方面增強(qiáng)自身法治素養(yǎng)的養(yǎng)成， 另一方面又在歷史唯物主義的哲學(xué)思辨中科學(xué)地分析 《中華人民共和國民法典》的價(jià)值及其宗旨。

無論是選擇性試題還是非選擇性試題， 試卷都緊扣時(shí)代脈搏，觸動(dòng)考生心靈，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生從“做題”到“做人做事”的素質(zhì)教育導(dǎo)向作用。

思政課教師在教學(xué)中要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，自覺將價(jià)值觀引導(dǎo)作為根本取向，并寓于知識(shí)傳授之中。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識(shí)的同時(shí)， 一定要有意識(shí)地將育人理念貫穿于教學(xué)始終，在潛移默化中影響學(xué)生。正如習(xí)近平總書記所指出的：“教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的大‘先生’。教師教給學(xué)生的知識(shí)，多年以后會(huì)過時(shí)，可能會(huì)遺忘， 但教給學(xué)生為人處世的道理是學(xué)生一生的財(cái)富，會(huì)讓他們終生難忘。 ”

（二）考生核心素養(yǎng)水平典型表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

“臨界分?jǐn)?shù)” 是依據(jù)考生核心素養(yǎng)水平典型表現(xiàn)，采用安格夫方法（Angoff’s Procedure）將考生核心素養(yǎng)表現(xiàn)水平分?jǐn)?shù)化。

表1 2020 年政治天津卷不同考生組的臨界分?jǐn)?shù)

根據(jù)“臨界分?jǐn)?shù)”，考生核心素養(yǎng)水平典型表現(xiàn)分為四個(gè)維度， 即從高到低依次將考生水平劃分為精通水平、熟練水平、基本水平和基本以下水平，與之相應(yīng)的考生記為G4 組、G3 組、G2 組、G1 組，全市考生記為G5 組。

堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一， 其價(jià)值性就是指思政課具有塑造學(xué)生價(jià)值觀的本質(zhì)特征， 重在回答教育有沒有用、有什么用的問題，這與思想政治學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)素養(yǎng)是一致的。 2020年政治天津卷凸顯了對(duì)考生核心素養(yǎng)的考查， 堅(jiān)持了“八個(gè)統(tǒng)一”。 下面以第18 題為例進(jìn)行說明。

18.（12 分）閱讀材料，回答問題。

十三屆全國人大三次會(huì)議通過的《中華人民共和國民法典》是新中國歷史上首個(gè)以“法典”命名的法律。

事異時(shí)移，法隨時(shí)變。這是一部充分體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的民法典——協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)人信息保護(hù)……民法典與時(shí)俱進(jìn)，為解決21 世紀(jì)人類面臨的共同問題貢獻(xiàn)中國智慧。

民為邦本，法系根基。這是一部有效反映人民意愿的民法典——破解高空拋物墜物難題，維護(hù)小區(qū)業(yè)主合法權(quán)益……民法典聚焦百姓關(guān)切，強(qiáng)化保護(hù)人民權(quán)利，為百姓安居樂業(yè)提供法治保障。

運(yùn)用“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”的知識(shí)，談?wù)剬?duì)上述材料的理解。

表2 不同水平組考生第18 題的得分統(tǒng)計(jì)

【分析】本題素材以《中華人民共和國民法典》的產(chǎn)生及其價(jià)值展開陳述，要求考生運(yùn)用《生活與哲學(xué)》模塊中的“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”的知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)的分析理解。本題從材料選取到立意都充分體現(xiàn)了價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一?！罢J(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”作為《生活與哲學(xué)》歷史唯物主義知識(shí)，本身就包括歷史觀、人生觀和價(jià)值觀的知識(shí)內(nèi)容，考生思考解答本題的過程，就是將這些觀點(diǎn)與材料有機(jī)分析、結(jié)合的過程，即依據(jù)材料“事異時(shí)移，法隨時(shí)變……民法典與時(shí)俱進(jìn)， 為解決21 世紀(jì)人類面臨的共同問題貢獻(xiàn)中國智慧”，可得社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)隨著社會(huì)存在的變化發(fā)展而變化發(fā)展；依據(jù)材料“這是一部有效反映人民意愿的民法典”， 可得人民群眾是歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者，民法典堅(jiān)持人民的主體地位，維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益；依據(jù)材料“民法典聚焦百姓關(guān)切，強(qiáng)化保護(hù)人民權(quán)利”，可得價(jià)值判斷和價(jià)值選擇要自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。 本題難度中等， 得分率0.54，表2 數(shù)據(jù)顯示，本題是對(duì)考生綜合素養(yǎng)的考查，四個(gè)水平組考生依據(jù)分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)梯度差距，18.84%的零分考生集中在G1、G2 水平組， 滿分考生以及8 分以上考生則集中在G4、G3 水平組。 通過考后數(shù)據(jù)分析及抽樣考試典型作答可知， 本題設(shè)問指向明確， G2水平以上的考生均能比較準(zhǔn)確地在背景素材中尋找到合理適切的哲學(xué)觀點(diǎn)， 從而邏輯清晰地回應(yīng)問題，獲得較高分?jǐn)?shù)。 閱卷教師座談會(huì)也反映出，在哲學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中依舊存在著較大的問題，即對(duì)水平較低的學(xué)生，教師僅強(qiáng)化死記硬背，而忽略了對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)理解運(yùn)用能力的培養(yǎng)，本題作答中，有些考生大量堆砌無內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，忽視哲學(xué)觀點(diǎn)與試題內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；有些考生“術(shù)語”化程度低，關(guān)鍵詞句表述不精準(zhǔn)； 有些考生因?yàn)榭记按罅克㈩}，作答思路與試題設(shè)問不切合等等。考生水平具有一定差異性，對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)面對(duì)差異，找到符合學(xué)生實(shí)際水平的教育教學(xué)方法，因地制宜，因材施教。

表3 不同水平組考生第18 題的典型樣卷分析

【分析】青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需精心引導(dǎo)和栽培。作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，思政課要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中， 挖掘?qū)W科中的真善美因素，將做人與做學(xué)問有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生懂得提倡什么、摒棄什么，在增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧的同時(shí)凈化心靈、塑造人格、堅(jiān)定信仰，自覺確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 思政課教學(xué)中堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，是思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題的有效路徑。思政課教師在教學(xué)中一定要結(jié)合思政課的教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，創(chuàng)新方式方法，讓思政課有親和力、吸引力和感染力；一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，又要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力。

二、堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一在2020 年考生水平中的典型分析

（一）通過分析評(píng)價(jià)考生水平，思考“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”

1. 全市考生水平在不同知識(shí)范疇和不同學(xué)科核心素養(yǎng)屬別的表現(xiàn)評(píng)價(jià)

表4 不同知識(shí)范疇和不同學(xué)科核心素養(yǎng)屬別的試題分布及得分率

表4 數(shù)據(jù)顯示，2020 年政治天津卷中考查政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的試題主要集中在政治生活、 經(jīng)濟(jì)生活和文化生活知識(shí)范疇，分值高、題型分布均勻且考生得分率適中，這表明考生能通過運(yùn)用政治生活、經(jīng)濟(jì)生活等基礎(chǔ)知識(shí)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 培育政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。試卷中考查科學(xué)精神核心素養(yǎng)的試題數(shù)量多， 知識(shí)范疇覆蓋面寬，加上以考查科學(xué)精神為主的第18 題，其分值和得分率均比較高?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培育青少年的科學(xué)精神，有助于他們形成正確的價(jià)值取向和道德定力，提高辯證思維能力，立足基本國情、拓展國際視野，在實(shí)踐創(chuàng)新中增長(zhǎng)才干。通過考生水平數(shù)據(jù)分析，可以得出通過不同知識(shí)范疇的試題考查和培育考生的科學(xué)精神素養(yǎng)有利于堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。 試卷中18、19、20 題以不同知識(shí)為載體考查了涵蓋政治認(rèn)同、科學(xué)精神、 法治意識(shí)、 公共參與在內(nèi)的多種學(xué)科核心素養(yǎng)，分值和得分率適中，是整套試卷的亮點(diǎn)。 通過創(chuàng)設(shè)情境材料，合理運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，綜合培育多種學(xué)科核心素養(yǎng)， 是在思想政治學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的有效探索。綜上所述，從考生在知識(shí)范疇和核心素養(yǎng)兩個(gè)維度的表現(xiàn)看， 要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，就應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以立德樹人為目標(biāo)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培育，創(chuàng)設(shè)巧妙的評(píng)價(jià)情境，將學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授有機(jī)融為一體。

2. 全市不同區(qū)域考生和不同類型學(xué)?？忌谡握J(rèn)同素養(yǎng)屬別的表現(xiàn)評(píng)價(jià)

表5 不同區(qū)域考生和不同類型學(xué)校考生在政治認(rèn)同素養(yǎng)屬別的作答概況

表5 數(shù)據(jù)顯示，2020 年政治天津卷考查政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的試題分值為43 分，涉及政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和文化生活，題型有選擇題和非選擇題，且難易適度，所包含的試題均突出體現(xiàn)了思政課教學(xué)中“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”的原則。 因此，分析2020年不同區(qū)域考生和不同類型學(xué)?？忌谡握J(rèn)同素養(yǎng)屬別的作答概況，有利于厘清考生在堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一方面的差異性。從不同區(qū)域不同水平組的情況看，市內(nèi)六區(qū)和濱海新區(qū)的全體考生的得分率高于全市水平，環(huán)城四區(qū)和新五區(qū)的全體考生的得分率低于全市水平。 究其原因，市內(nèi)六區(qū)和濱海新區(qū)考生比例中，G1 組和G2 組考生比例明顯低于全市比例，G3 組和G4 組考生比例明顯高于全市比例， 而環(huán)城四區(qū)和新五區(qū)則相反。 由此啟示我們，環(huán)城四區(qū)和新五區(qū)的思政課教學(xué)中，應(yīng)更加重視“政治認(rèn)同”指導(dǎo)下的價(jià)值性和學(xué)科理論支撐的知識(shí)性有機(jī)統(tǒng)一。從不同類型學(xué)校不同水平組考生情況看，市直重點(diǎn)高中校和市級(jí)重點(diǎn)高中?？忌傮w得分率比較高，且多數(shù)考生都屬于G3 組和G4 組， 表明這兩類學(xué)校考生由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，有利于實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)性有機(jī)統(tǒng)一。區(qū)級(jí)重點(diǎn)高中校和一般高中校的整體得分率明顯低于前兩類學(xué)校，多數(shù)考生屬于G2 組和G3 組，G4組考生比例明顯偏低，表明這兩類學(xué)校既需要夯實(shí)基礎(chǔ)，又需要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值性和知識(shí)性相輔相成中實(shí)現(xiàn)“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的培育。民辦高中校和藝術(shù)體育校的考生具有一定的特殊性，民辦高中校雖然有部分考生整體成績(jī)較高，但是多數(shù)考生和藝術(shù)體育校的考生相同，都存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題。因此，在這兩類學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)該更加注重知識(shí)性，在此基礎(chǔ)上適度突出價(jià)值性， 實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一。綜上所述，不同區(qū)域?qū)W校和不同類型學(xué)校的考生由于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度有差異，其價(jià)值表現(xiàn)程度也不盡相同。因此，要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，必須針對(duì)不同類型學(xué)校的學(xué)情、不同水平組考生的考情，增強(qiáng)思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

（二）通過分析考生典型試題作答，思考“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，把握思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素的獨(dú)特價(jià)值，要做到有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)。 所謂有信仰，是科學(xué)理論支撐的信仰，即基于政治認(rèn)同的理想信念。所謂有思想，是源于科學(xué)理論的思想，即科學(xué)精神的集中體現(xiàn)。有信仰和有思想都離不開科學(xué)理論的支撐， 兩者的表述也都體現(xiàn)出思政課價(jià)值性和知識(shí)性的辯證統(tǒng)一關(guān)系。因此，培育思政學(xué)科的核心素養(yǎng)必須以科學(xué)的學(xué)科知識(shí)為載體，以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為引領(lǐng)，在教學(xué)和評(píng)價(jià)中始終“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”的基本原則。 下面以試卷中《政治生活》的典型試題及考生作答情況為例，探究高中思政課教學(xué)中如何“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”。

政治生活知識(shí)范疇的典型試題評(píng)價(jià)，以2020 年政治天津卷第16 題為例。

16.（12 分）歲末年初，一場(chǎng)新冠肺炎疫情突襲大江南北。習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署，開展了疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。我國采取最全面、最嚴(yán)格、最徹底的防控措施，不遺漏一個(gè)感染者，不放棄每一位病患。

一些地方人大常委會(huì)緊急立法，在國家法律和法規(guī)框架下授權(quán)地方政府在醫(yī)療衛(wèi)生、防疫管理等方面，規(guī)定臨時(shí)性應(yīng)急行政管理措施。經(jīng)過艱苦卓絕的努力，我國用3 個(gè)月左右的時(shí)間取得了抗擊疫情的重大戰(zhàn)略成果。

（1）運(yùn)用《政治生活》知識(shí)，談?wù)剬?duì)我國在疫情防控中堅(jiān)持“不遺漏一個(gè)感染者，不放棄每一位病患”的感悟。

（2）從“根本政治制度”的角度，說明我國短時(shí)間內(nèi)取得抗擊疫情重大戰(zhàn)略成果的原因。

參考答案：

（1） ①中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，要把人民生命安全和身體健康放在第一位；②我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，人民是國家的主人，國家尊重和保障人權(quán)。

（2）堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度，實(shí)行民主集中制的組織和活動(dòng)原則， 保證了抗擊疫情過程中國家機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

本題直面“新冠肺炎疫情”這一人類歷史上罕見的公共安全事件，描述了中國共產(chǎn)黨秉承宗旨，帶領(lǐng)全體人民為打贏這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)而做出的英明決策和卓越貢獻(xiàn)；描述了我國政體高效高質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)，充分彰顯了人民民主專政的本質(zhì)。 本題堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的原則， 旗幟鮮明地展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)和核心地位，政治方向明確，用社會(huì)實(shí)踐中重大的實(shí)證對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的馬克思主義理論教育， 使學(xué)生深刻地感悟了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的力量， 體味了中國特色社會(huì)主義制度的偉大。第一問突出價(jià)值性為引領(lǐng)，引導(dǎo)考生通過親歷“抗疫”過程，感受中國共產(chǎn)黨、中國政府和中國人民在“戰(zhàn)疫”面前的偉大和擔(dān)當(dāng)，感悟新時(shí)代中國共產(chǎn)黨“以人民為中心”的執(zhí)政理念。 第二問強(qiáng)調(diào)知識(shí)性為基礎(chǔ)，引導(dǎo)考生從“根本政治制度”角度明確社會(huì)主義國家治理的優(yōu)越性。兩問運(yùn)用不同設(shè)問切口，將政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)展了學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，有利于青少年牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，厚植愛國主義情懷。

表6 不同水平組考生第16 題的得分統(tǒng)計(jì)16_1（滿分6 分） 16_2（滿分6 分）

表7 不同水平組考生第16 題典型樣卷

表6 數(shù)據(jù)顯示，16-1 的得分率集中在4 分，約占50%，零分率和滿分率都不高，這表明多數(shù)考生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和闡述堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國國體的理論和實(shí)踐價(jià)值， 從政治生活知識(shí)的角度堅(jiān)持了價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。 表7 不同水平組考生16_1 的典型樣題顯示，制約考生得滿分的知識(shí)點(diǎn)是“國家尊重和保障人權(quán)”， 這表明思政課教學(xué)中對(duì)于高頻重難點(diǎn)知識(shí)落實(shí)比較到位， 而對(duì)于測(cè)試中低頻重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生則掌握和運(yùn)用不到位。 因此，教學(xué)中要堅(jiān)持價(jià)值性與政治性相統(tǒng)一， 既要堅(jiān)持宏觀的價(jià)值引領(lǐng)，又要全面系統(tǒng)把握重難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。 表6數(shù)據(jù)顯示，16_2 的整體得分率和滿分率都比較高，大多數(shù)考生對(duì)我國“根本政治制度”的理解深刻、描述準(zhǔn)確，能夠闡述取得成果的“原因”。通過對(duì)試題的作答， 考生能夠從基礎(chǔ)性的知識(shí)認(rèn)知提升為價(jià)值性的政治認(rèn)同，對(duì)中國特色社會(huì)主義制度更為認(rèn)同，對(duì)我國根本政治制度更加理解， 對(duì)我國國家機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率形成基于社會(huì)實(shí)踐的深刻認(rèn)知， 有利于形成堅(jiān)定的民族自信心和自豪感。 但是本題的零分率為14.90%，比重較高，從表7 中基本C 組考生的典型樣卷可以看出，部分考生不能準(zhǔn)確答出我國“根本政治制度”的相關(guān)知識(shí)，而是根據(jù)題干情境中“地方人大常委會(huì)緊急立法”的信息點(diǎn)，圍繞著人大、政府等知識(shí)組織答案。 因此，要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，必須在教學(xué)中精準(zhǔn)系統(tǒng)把握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。

青少年的政治認(rèn)同是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱、價(jià)值追求和道德準(zhǔn)則。本題以政治生活知識(shí)為載體， 以培育青少年的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)為價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持了價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的基本原則。對(duì)比表7 中三個(gè)水平組考生對(duì)同一問試題的典型作答和同一水平組考生對(duì)兩問試題的典型作答發(fā)現(xiàn)， 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)價(jià)值引領(lǐng)的基礎(chǔ)， 深刻領(lǐng)悟試題情境的價(jià)值導(dǎo)向是有效組織基礎(chǔ)知識(shí)作答的重要條件。

三、教學(xué)建議

基于學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向確定應(yīng)考查學(xué)科的關(guān)鍵能力與必備知識(shí)， 是高考評(píng)價(jià)體系對(duì)高考內(nèi)容的界定。 因此，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，是學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的重要目標(biāo)。 圍繞高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及其水平要求， 針對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、全面掌握必備知識(shí)，提出以下教學(xué)建議。

（一）圍繞“政治認(rèn)同”進(jìn)行專題教學(xué)

高考評(píng)價(jià)體系整體上遵循明確的價(jià)值取向?！吨袊呖荚u(píng)價(jià)體系》指出，高考必須堅(jiān)持立德樹人。 也就是說，立德樹人是高考的根本任務(wù)。高中思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。 中央宣傳部、教育部制定的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》指出，高中階段的課程目標(biāo)重提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。由此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試復(fù)習(xí)過程中， 必須將“立德樹人”的核心功能放在首位，堅(jiān)持正確的思想政治方向。

建議教師要緊緊圍繞“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的內(nèi)容和要求，結(jié)合不同的學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)好、實(shí)施好每一節(jié)課，確保思想政治課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的思想政治方向， 用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

例如，教師要整合思想政治課教材內(nèi)容，開設(shè)以“擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”為內(nèi)容的專題教學(xué)，結(jié)合歷史讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇， 沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國； 明確黨的性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想；深入理解堅(jiān)持黨對(duì)一切工作領(lǐng)導(dǎo)的意義。還要開設(shè)“中國特色社會(huì)主義”專題，讓學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義形成堅(jiān)定的政治認(rèn)同。 還要從不同的模塊視角，圍繞“認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化”開設(shè)專題教學(xué)，尤其要依托文化生活的專題教學(xué)內(nèi)容，融通全部教材，講好社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 形成做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。

引導(dǎo)學(xué)生系好人生第一?？圩?， 是人民教師的重要?dú)v史責(zé)任和責(zé)任，思政課教師的責(zé)任更為重大，在選拔國家優(yōu)秀人才的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)， 教師指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀是重中之中的責(zé)任， 也是在思想政治課教學(xué)中堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的具體舉措和體現(xiàn)。 再如，面對(duì)“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”， 教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，圍繞“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體” 這個(gè)新時(shí)代重要戰(zhàn)略思想，講好中國和平發(fā)展的故事。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在國際形勢(shì)風(fēng)云變化中中國的國際地位和國際影響力，感悟中國智慧、中國方案和中國力量。

從教材內(nèi)容上看，關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的內(nèi)容在必修和必修教材中都有所涉及， 但知識(shí)內(nèi)容是分散的，不夠系統(tǒng)。 因此建議教師，以《政治生活》當(dāng)代國際社會(huì)的單元為主要切入點(diǎn)，將散落在教材中有關(guān)“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的內(nèi)容進(jìn)行整合提升，引導(dǎo)學(xué)生以探究學(xué)習(xí)的方式，搜集整理相關(guān)的世界時(shí)政資源，特別是在疫情之下，國際上各種不同制度所引發(fā)的不同社會(huì)現(xiàn)象和狀態(tài)， 引導(dǎo)學(xué)生在比較鑒別中提高對(duì)我國根本政治制度的理解和認(rèn)同，形成正確的政治素養(yǎng)，形成堅(jiān)定的“四個(gè)自信”。

（二）堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，講好中國故事

“堅(jiān)持八個(gè)相統(tǒng)一”是思想政治課要遵循的重要原則，“八個(gè)相統(tǒng)一”是一個(gè)整體，之間不可分割。 在此，基于對(duì)“八個(gè)相統(tǒng)一”的整體認(rèn)知和理解，僅對(duì)“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性性統(tǒng)一”進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，是為了更好地契合高中思想政治考試評(píng)價(jià)特點(diǎn)和要求，以闡明課程的價(jià)值引領(lǐng)與傳授知識(shí)之間的關(guān)系。

課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰教育， 價(jià)值觀教育是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；學(xué)生對(duì)馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)，是形成馬克思主義信仰的基礎(chǔ)。因此，教師要為學(xué)生講好“中國故事”，既要能系統(tǒng)完整地講授好馬克思主義基本知識(shí)， 還要以真摯的馬克思主義傳道情懷感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義真理真學(xué)、真懂、真信，形成堅(jiān)定的政治認(rèn)同，以實(shí)現(xiàn)高中階段思想政治的課程目標(biāo)。

例如，思想政治教材對(duì)“宏觀調(diào)控”的基本內(nèi)涵、目標(biāo)以及不同的手段進(jìn)行了系統(tǒng)而深刻的描述和闡釋，面對(duì)這樣的教材文本，一般情況下教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整合出“宏觀調(diào)控”的知識(shí)體系，梳理出清晰的知識(shí)脈絡(luò)， 然后圍繞各種知識(shí)關(guān)系展開學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)測(cè)。 這種教學(xué)實(shí)施的問題在于過于強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性，而忽略了價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一。教師要深刻認(rèn)識(shí)到， 在2021 年這個(gè)特殊的年分里，講好“宏觀調(diào)控”就必須講好疫情中中國政府在黨的領(lǐng)導(dǎo)下“攻堅(jiān)克難的經(jīng)濟(jì)故事”。 不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析中國政府各種宏觀調(diào)控舉措的合理性和必要性，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生要在“中國故事中”感受到在我國走中國特色社會(huì)主義道路的道路自信， 體悟到我國基本經(jīng)濟(jì)制度、 根本政治制度在特殊時(shí)期發(fā)揮的巨大作用，堅(jiān)定制度自信。

因此，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，是講好中國故事的重要原則和核心策略。

（三）設(shè)置“真實(shí)情境”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)生活中的問題和挑戰(zhàn)

學(xué)以致用，既即是教育重要的價(jià)值體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育培養(yǎng)出的合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。 從一定意義上看，我國高考評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)的“應(yīng)用性”，就是強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。

高考中的“學(xué)以致用”是指要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索并解決日常生活、學(xué)術(shù)科研、國家發(fā)展乃至人類社會(huì)所面臨的各種問題。 這些源自不同領(lǐng)域的問題，有的平實(shí)而簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜而深刻，有的聚焦現(xiàn)實(shí)，有的展望未來，但是它們具有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是“真”，都是源于社會(huì)實(shí)踐，都是帶有實(shí)踐溫度的“真情境、真問題”。 由此啟示教師，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生選用和設(shè)置豐富而生動(dòng)的“真實(shí)情境”，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活實(shí)踐，關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等問題，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和解決問題的能力和素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平在“真實(shí)情境”中得到切實(shí)培育和提升。

近年來，“真實(shí)情境” 已經(jīng)進(jìn)入了思想政治學(xué)業(yè)水平等級(jí)性評(píng)價(jià)的試題， 體現(xiàn)了新的教學(xué)和評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變，凸顯了學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向。

建議教師要立足社會(huì)發(fā)展實(shí)際， 結(jié)合知識(shí)教學(xué)的具體內(nèi)容及時(shí)從主流媒體中獲取教學(xué)資源， 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合， 運(yùn)用學(xué)科知識(shí)認(rèn)識(shí)和解釋現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，體驗(yàn)時(shí)代發(fā)展，不斷提高自身的公共參與能力和素養(yǎng)， 從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感， 為形成堅(jiān)定的政治認(rèn)同打下堅(jiān)持的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

總之， 在高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)中， 教師要以“堅(jiān)持八個(gè)相統(tǒng)一”為指導(dǎo)方針，遵照國家課程實(shí)施的要求，結(jié)合不同課程模塊的教學(xué)內(nèi)容，契合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，為引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、培育堅(jiān)定的政治信仰而搜集、篩選和整理好“中國故事”，讓思想政治方向正確、大力弘揚(yáng)社會(huì)主義主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)、 反映新時(shí)代各項(xiàng)偉大成就的中國好故事走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生在眾多感動(dòng)中國的故事中堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義真理的深入理解和認(rèn)同。