議題式教學課例探索

曹婷

【課題】部編版九年級道德與法治《共筑生命家園》

【教材簡解】

《共筑生命家園》是《道德與法治（人教版）》九下《文明與家園》主題單元中的第六課第二框題，共安排了“發(fā)展理念”“發(fā)展方式”“發(fā)展道路”三個方面的學習內(nèi)容。本課教學重點是培養(yǎng)珍惜資源、保護環(huán)境、關愛自然的意識和品質(zhì)，樹立人與自然和諧共生的基本理念，增強學生建設美麗中國，走綠色發(fā)展道路的態(tài)度認同。

【目標預設】

1.通過七星湖前世今生的故事，樹立人與自然的和諧共生理念。

2.辯證理解庫茲涅茨倒U形曲線，認同綠色發(fā)展道路的必要性和艱巨性。

3.思考欠發(fā)達地區(qū)如何走可持續(xù)發(fā)展道路。

【重點、難點】

正確理解環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關系。

走綠色發(fā)展道路的措施以及實施主體。

充分理解人與自然和諧共生的重要性。

【設計理念】

本節(jié)課筆者采用的是議題式教學法，基于七星湖的形成發(fā)展這個學生熟悉的真實議題，讓學生以公民身份置身于這個他們熟悉的社會情境中；同時，將利用七星湖形成發(fā)展過程中的一系列議題持續(xù)激發(fā)學生的探究興趣，引領學生直面社會生活中的種種矛盾和爭議，深入、理性地分析解決問題，努力尋求多種解決辦法，從而拓展學生理性思維，增強學生的公民意識和社會責任感。生態(tài)文明建設是一個宏大的主題，為了能讓學生更好理解生態(tài)文明和自身的關系，筆者采用了以小見大的教學方法。從學生最熟悉的七星湖故事開始，到大美海安，再到大美中國。這樣學生才能更好地理解自身與生態(tài)文明建設之間真正的關系，從而把保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源的行動落到實處。在本課中，為了培養(yǎng)學生的科學精神，筆者讓學生來分析環(huán)境庫茲涅茨曲線，讓學生對生態(tài)文明建設從感性認識上升到理性判斷，從而增強學生從社會現(xiàn)象洞察到本質(zhì)的思維能力，這既是學生自主建構知識體系、培養(yǎng)能力的過程，也是核心素養(yǎng)形成的過程。

【設計思路】

一、七星湖的由來

二、七星湖的發(fā)展

三、七星湖的維護

四、七星湖——我的鄉(xiāng)愁

五、美麗中國——時代圖景

【教學過程】

第一課時

一、七星湖的由來

1.（課件播放視頻《七星湖》）同學們，猜猜視頻中的地方在哪兒？大家去玩過嗎？美嗎？好玩嗎？那誰知道七星湖的由來呢？（生暢談）

剛剛有同學給我們介紹了七星湖的由來，它體現(xiàn)了人類在處理人與自然關系時的智慧。我們今天就圍繞七星湖的形成發(fā)展來看生態(tài)文明建設。（板書課題：從七星湖的形成發(fā)展看生態(tài)文明建設）

2.通過剛才同學的介紹，我們了解了一些七星湖的前世故事，結合在檔案館查閱的歷史資料看，七星湖所在地原來只是幾個水塘和零星的荒地，建設新長鐵路時，在此集中取土，于是形成了一個大的水面。2005年，政府為改善生態(tài)環(huán)境，邀請美國伊斯特公司對水面布局進行設計，將海安“三塘十景”“青墩文化”等歷史文化元素與現(xiàn)代美學元素融合起來，用現(xiàn)代的手法講述“七星拱月”的歷史故事，形成了人與自然和諧共生的七星湖景觀帶。請同學們思考七星湖景觀帶的形成過程體現(xiàn)了怎樣的生態(tài)觀？讓學生進行小組討論并充分表達自己的觀點。（課件出示七星湖由來的故事和要探究的問題）

3.教師總結：請看這幅漫畫表面上表現(xiàn)的是人與動物的對立關系，甚至在這場對決中人類占盡了優(yōu)勢，但是再仔細看，其實人與動物、人與自然在對抗的同時也在保持一種平衡，如果失去平衡，槍響之后沒有贏家?？傊痪湓挘藨c自然相互依存、共生共榮、和諧發(fā)展。（課件展示：漫畫）

（設計意圖：教學要回歸生活，用生活化問題來引領知識的學習，用生活化例證來深化對知識的理解，用生活化的形式來活化知識的運用，用生活化的情境來促進知識的生成。在教學導入環(huán)節(jié)，筆者用生活化的情境讓學生運用已有生活經(jīng)驗自然而然地將自身融入課堂，接著通過生生對話、師生對話在對話中啟迪學生從熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)常被自己忽視的道理，對感性認識進行升華，再通過富有哲理的漫畫，引導學生從感性認識轉向理性思考。）

二、七星湖的發(fā)展

1.美麗的七星湖建起來了，它優(yōu)美的環(huán)境受到人們的追捧，人們到此休閑娛樂，促進了當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展，其優(yōu)美的環(huán)境成為了商品房的賣點，人們紛紛在七星湖周邊買房置業(yè)。漸漸地，一個以七星湖為核心的商圈成功形成了。請同學們思考：通過七星湖的形成及其商圈的成功形成說明“綠水青山”與“金山銀山”之間怎樣的關系？（課件展示一系列圖片和探究的問題并板書“綠水青山”和“金山銀山”）

2.剛剛，同學們對綠水青山與金山銀山的關系表達了自己的觀點。為了讓同學們更深刻地了解兩者之間的關系，我們再深入地探討相關問題。拓展性問題一：經(jīng)濟發(fā)展是否一定有利于保護環(huán)境？（課件展示一系列圖片漫畫和環(huán)境庫茲涅茨曲線）

3.根據(jù)學生的回答，教師進行總結——環(huán)境庫茲涅茨曲線是一條經(jīng)驗曲線，它告訴我們曾經(jīng)有很多國家走的都是先發(fā)展經(jīng)濟致環(huán)境污染，后花費資金治理環(huán)境的道路。那么，我們?nèi)绾伪苊庾哌@樣的道路，就需要依靠創(chuàng)新才能走出一條新路，這條保持經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護平衡的新路就是綠色發(fā)展之路。（板書：綠色發(fā)展道路）

4.黨的十八大把生態(tài)文明建設放在突出地位，黨的十九大報告也指出，建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。中央也對地方的生態(tài)環(huán)保工作進行督查，并通報了一些典型案例：某些縣里知道中央要來督查就把一個工業(yè)園區(qū)的企業(yè)統(tǒng)統(tǒng)關掉，甚至某地的一個區(qū)為了環(huán)保數(shù)據(jù)好看，把當?shù)氐恼麴z頭店統(tǒng)統(tǒng)關掉了。那么，你如何看待保護環(huán)境中出現(xiàn)的極端現(xiàn)象？（課件展示材料和探究的問題）

（設計意圖：七星湖發(fā)展帶來的影響是本課的重點，也是本課的難點，要通過七星湖的由來和發(fā)展讓學生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，就必須讓學生理清綠水青山與金山銀山之間的關系。很多同學對綠水青山與金山銀山之間的關系理解是片面的。他們認為，兩者之間是對立關系，因此筆者通過環(huán)境庫茲涅茨倒U形曲線告訴他們兩者之間應該是對立統(tǒng)一的關系，第一個階段很多國家是用綠水青山去換金山，不考慮環(huán)境的承載能力，一味索取資源；隨著經(jīng)濟的發(fā)展與資源匱乏、環(huán)境惡化之間的矛盾凸顯出來后，人們意識到環(huán)境是我們生存發(fā)展的根本，這就到了第二階段我們既要金山銀山，也要保住綠水青山。通過對倒U形曲線這一經(jīng)驗曲線的反思我們進入第三階段的認識。其實，綠水青山就是金山銀山，生態(tài)優(yōu)勢就是經(jīng)濟優(yōu)勢，兩者是和諧統(tǒng)一的關系，綠水青山與金山銀山完全可以實現(xiàn)雙贏發(fā)展。最后再通過保護環(huán)境中出現(xiàn)的極端現(xiàn)象，提醒學生處理這兩者之間的關系講究的是平衡，對于保護環(huán)境的問題不能搞形式主義，要具體問題具體分析，對癥下藥。）

三、七星湖的維護

1.我國堅持綠色發(fā)展理念，讓人民切實感受到經(jīng)濟發(fā)展帶來的環(huán)境效益，比如海安市這幾年興建了很多生態(tài)公園：七星湖公園、東洲公園，對河道進行清理，開展清水工程等，讓我們切切實實感受到綠色發(fā)展帶給我們的福利。

隨著城市周邊的生態(tài)公園越來越多，也帶來一個問題，那就是任何美麗的生態(tài)環(huán)境都需要我們精心維護。但筆者在去七星湖游玩的過程中發(fā)現(xiàn)，有些人到七星湖游玩、燒烤、野餐、露營時留下了大量的垃圾，七星湖周邊的餐飲店直接把污水倒入七星湖中，面對類似的現(xiàn)象，請問你覺得出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么？（課件展示優(yōu)美的生態(tài)公園圖片和七星湖湖面布滿垃圾的圖片，并展示所要探究的問題）

2.學生回答后，教師可總結原因，引導學生思考環(huán)境發(fā)展是否兼顧了個人利益與集體利益、眼前利益和長遠利益，有沒有正確處理好個人與社會的關系。（提示學生結合我們七八年級所學知識點）

3.請同學出謀劃策，攜手維護七星湖優(yōu)美的環(huán)境。

作為班級小記者來進行現(xiàn)場采訪你會采訪哪些主體？（小記者回答其他學生補充）

4.小記者現(xiàn)場采訪特定主體：假如你作為國家各機關代表、企業(yè)代表、社會各界代表、個人代表，談談為維護七星湖生態(tài)環(huán)境你將采取哪些措施和行動？

5.合作小組派出學生代表進行小組總結?！皣掖怼钡男〗M成員認為，我們國家應落實科學發(fā)展觀，堅持保護環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；加快科技創(chuàng)新，開發(fā)新能源和替代能源，發(fā)展低碳經(jīng)濟；加強和完善保護資源和環(huán)境的法律法規(guī)，嚴格執(zhí)法強化執(zhí)法機關監(jiān)管力度，加強公民的道德建設，樹立和強化人民群眾的環(huán)境生態(tài)意識。

（設計意圖：筆者幫助學生從自身視角、生活視角科學建構教學內(nèi)容，從學生司空見慣的身邊問題切入，從一個場景入手引導學生從直觀感受走向理性思考，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識點解決生活問題的能力，增強孩子的公共參與意識，增強其生態(tài)文明建設的使命感和責任感，這符合幫助學生過積極健康的生活、做負責任公民的課程核心目標。）

四、七星湖——我的鄉(xiāng)愁

學生從國家、企業(yè)、社會、個人的角度紛紛為維護七星湖優(yōu)美的環(huán)境出謀劃策，其之所以熱情參與，既是由于七星湖優(yōu)美的環(huán)境，更重要的是那里留下過其放風箏的身影，留下過父母陪伴的親子時光，留下過與朋友暢游時的歡笑。幾十年后，如果你定居其他城市，想到家鄉(xiāng)，你也許第一個想到的就是七星湖，它已經(jīng)成為了你永遠的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是一種情結，是我們每個人一生無法割舍過烙印在心中的情感。古代有很多關于鄉(xiāng)愁的名句，如“八月洞庭秋，瀟湘水北流。還家萬里夢，為客五更愁”，還有“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”等，無一例外，鄉(xiāng)愁都會有一個重要的載體——那就是我們家鄉(xiāng)的好山好水好風光。因此，就讓我們一起保護我們生活的家園和精神的家園吧！它是我們的根也是我們的魂?。。ㄕ故就瑢W發(fā)送給的在七星湖鍛煉、游玩的照片）

（設計意圖：很多孩子認為，生命家園只為人們提供物質(zhì)基礎、生活場景。其實不然。要告訴孩子們，生命家園同時也是我們的精神家園。家鄉(xiāng)的一草一木、一山一水都隨著時間的流逝融入我們的精神基因。特別是當我們長大了，離開了我們成長的家鄉(xiāng)，這種精神基因會傳播出去，對家鄉(xiāng)的思念和熱愛會更加強烈。因此，同學們應從現(xiàn)在開始就要保護好家鄉(xiāng)的一草一木、一山一水。讓我們可以在未來想念它的時候，可以回到家鄉(xiāng)，看到熟悉的那個七星湖，重溫我們在此度過的那段美好時光。）

五、美麗中國——時代圖景

在中華大地上，像七星湖一樣美麗的生態(tài)公園層出不窮，一曲生態(tài)文明建設的大合唱正在神州大地激蕩回響，美麗中國的時代圖景已經(jīng)打開。只要我們大家一起努力，走綠色發(fā)展道路，就能使環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展達到動態(tài)平衡，讓綠水青山金山銀山兩者兼顧。讓我們一起行動起來共筑我們的生命家園！

（設計意圖：2021年，世界各地就出現(xiàn)了諸多極端天氣。澳洲持續(xù)幾個月的山火、東非的蝗災、菲律賓的火山噴發(fā)……伴隨著極端天氣出現(xiàn)的是全球范圍的病毒肆虐。造成了大量人員死亡和國家的國家財產(chǎn)損失。這一切的一切是不是地球?qū)θ祟惏l(fā)出的警告？我們必須行動起來了，保護我們共同的生命家園。）