小學(xué)作文教學(xué)策略的思考與探索

鄭紅麗

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，能反映學(xué)生的語文知識掌握和素材積累情況，同時(shí)也是考查學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)等的有效途徑。目前，小學(xué)生普遍感到作文難寫，這是因?yàn)樗麄儧]有素材，寫作時(shí)沒有抓手，不知道從何處下筆。教師的作文教學(xué)也不夠科學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率低，教學(xué)效果不理想。鑒于此，本文主要從“創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣”“注重積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容”“注重培養(yǎng)想象力，指導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫”“引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將真情實(shí)感融入作文”“掌握作文技巧，提高寫作能力”五個(gè)方面探究了小學(xué)作文教學(xué)的策略，供同仁參考。

當(dāng)前，很多學(xué)生在寫作時(shí)不知道從何處下筆，為應(yīng)付作業(yè)，便東拼西湊、生搬硬套，導(dǎo)致作文詞不達(dá)意，毫無邏輯，內(nèi)容干癟生硬。寫作本是表達(dá)自我、抒發(fā)情感的方式，是釋放自我、展示自我的舞臺，但如今反而使學(xué)生畏首畏尾，產(chǎn)生了畏懼心理，甚至因?yàn)椤安粫憽?“不想寫”而胡編亂造，這是違背教育初衷的，也是與教學(xué)目標(biāo)背道而馳的。然而，這些卻是小學(xué)作文教學(xué)真真實(shí)實(shí)的現(xiàn)狀，是我們不得不面對和解決的問題。對此，小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新作文教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索作文教學(xué)的新路徑，提升學(xué)生的作文水平。

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣

良好的寫作氛圍是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的前提。在作文教學(xué)中，教師可利用圖像、音樂、動畫、視頻等形式，將寫作主題、背景故事等內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，幫助他們打開寫作思路，表達(dá)真情實(shí)感。比如，寫感悟類作文，可展示相關(guān)事件、人物的圖片、視頻，給學(xué)生直觀的刺激，以引發(fā)共鳴，使其有感而發(fā)，有感而作。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是我最常用的方法。比如，寫活動類作文，我會組織“貼鼻子”“傳口令”“查難字”“做壽司”等一系列有意思的活動，活動中隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們感受活動氛圍、觀察有代表性的人物。如此，學(xué)生寫出的文章會更加生動有趣。

二、注重積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容

沒有作文素材是導(dǎo)致學(xué)生不愿寫作的主要原因。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累素材，制造積累素材的機(jī)會?？梢龑?dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，記錄、摘抄文中的好詞好句、優(yōu)美段落等。定期開展特定的閱讀活動，如課前一分鐘演講、師生共讀、讀書交流會等，讓學(xué)生將日常積累的素材在課堂上與同學(xué)分享，以取得1+1>2的效果，拓展學(xué)生的視野。

三、注重培養(yǎng)想象力，指導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫

很多小學(xué)生往往因?yàn)槿鄙儇S富的想象力，導(dǎo)致作文不形象、不生動。因此，教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文中的優(yōu)美句子、段落等進(jìn)行仿說或仿寫，或根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，在原文基礎(chǔ)上編一個(gè)富有新意的故事，從而鍛煉學(xué)生的想象力。比如，教學(xué)部編版六年級上冊《草原》一課時(shí)，教師可根據(jù)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”一句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中與人惜別的場景，發(fā)揮想象，寫一篇短文。長期進(jìn)行這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力定能得到提升，從而寫出形象生動的文章。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將真情實(shí)感融入作文

生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，獲得個(gè)性化的寫作體驗(yàn)。其一，豐富觀察的形式，細(xì)化觀察范圍;其二，傳授觀察的方法，讓學(xué)生有條理、有順序地觀察;另外，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生改變觀察角度，尋找不同的切入點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，仔細(xì)思考、體味生活，將真情實(shí)感融入到作文中。如此，學(xué)生就會明白，生活中的大事小情都可以成為寫作素材，如出游、家中的寵物、同學(xué)之間的爭辯、班級趣事等。還要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)寫日記，記錄生活，如此，作文便有了豐富的內(nèi)容。

五、掌握作文技巧，提高寫作能力

技巧是寫出高分作文的助燃劑。教師要根據(jù)作文要求和學(xué)情落實(shí)作文技巧的教學(xué)。首先，要讓學(xué)生明白，寫作對象不同，運(yùn)用的寫作方式及方法也應(yīng)不同，要抓住寫作對象的主要特征進(jìn)行細(xì)致描寫;其次，要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，從語法、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、謀篇布局等基礎(chǔ)能力抓起;再次，教會學(xué)生圍繞主題表達(dá)，使文章中心突出。

作文與生活息息相關(guān)，因此教師要將作文與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、積累優(yōu)美詞句;培養(yǎng)他們的觀察能力，豐富寫作內(nèi)容;還要加強(qiáng)寫作技巧等方面的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。