談小學(xué)作文教學(xué)的開展

何芳

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點，尤其是小學(xué)生，他們剛剛接觸作文，不知道怎么寫，也不知道寫什么。作為學(xué)生成長路上的引路人，教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生輕松愉快地參與到作文教學(xué)中，感受到寫作的樂趣，喜歡上寫作，并寫出佳作。那么，教師要怎樣開展小學(xué)作文教學(xué)呢？本文從教學(xué)方法、寫作興趣、閱讀教學(xué)三個方面入手，以課堂教學(xué)為背景，談?wù)勅绾伍_展小學(xué)作文教學(xué)。

一、教學(xué)方法要靈活有趣

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師會在黑板上寫出文題或?qū)懽髦黝}，讓學(xué)生寫作。學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，看到寫作任務(wù)后不知道寫什么，也不知道怎么寫。而且因為教師作文教學(xué)的方法單一，課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生對寫作也提不起興趣。當(dāng)前，教學(xué)設(shè)備越來越先進，教師要與時俱進，合理利用各種教學(xué)設(shè)備，采用新穎的教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍。

例如，開展寫作教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，寫出真情實感，要讓學(xué)生體驗到寫作的樂趣，培養(yǎng)其獨立思考和思維創(chuàng)新能力。在實際教學(xué)中，教師可以巧妙設(shè)置問題，借助問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在寫主題為“我的植物朋友”的文章時，教師就可以提出幾個問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力思考，激發(fā)他們的寫作興趣。因為植物大多數(shù)時候是靜態(tài)的，而且隨處可見，非常平凡，大多數(shù)學(xué)生平時并不會留意它們，所以看到這樣的題目時不知道從何處下筆。針對這一情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如果植物變成人會發(fā)生怎樣有趣的故事，借助這樣的問題讓學(xué)生發(fā)揮想象力，從而有效激發(fā)他們的寫作興趣。除此之外，教師還可以采用以奇激趣、以美激趣的方法。因為小學(xué)生對世間萬物充滿好奇，教師可根據(jù)這點改進寫作教學(xué)方式，讓學(xué)生切實感受到寫作的新奇和美好，并在寫作過程中陶冶情操、愉悅身心，從而對寫作產(chǎn)生興趣。例如，寫主題為“有你，真好”作文時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察生活中的事物，感受世界的美好，找到寫作的切入點。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生造句，說一說有誰真好，為什么好。有的學(xué)生說：“有太陽真好，世界暖洋洋的，亮堂堂的?！庇械膶W(xué)生說：“有環(huán)衛(wèi)工人真好，他們讓我們的城市干干凈凈的?！边@樣，學(xué)生不僅知道寫什么，寫出來的作文也更具真情實感。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。沒有寫作沖動，學(xué)生就寫不出作文，即便寫出來了，作文質(zhì)量也會很差。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？教師可以在寫作教學(xué)中讓學(xué)生體驗成功的感覺，幫助學(xué)生增強寫作自信，將學(xué)生的寫作積極性、主動性調(diào)動起來。

例如，可以組織形式多樣、內(nèi)容豐富的交流活動。如，讓學(xué)生有感情地朗讀優(yōu)秀作文;又如，讓學(xué)生圍成圈朗讀自己的得意之作，其他學(xué)生評價等。在這樣的活動中，學(xué)生可以建立寫作自信，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，提升自我評價能力。教師還可以鼓勵學(xué)生向報刊投稿，學(xué)生作文被刊登，教師要及時表揚，并順勢激勵其他學(xué)生。如此，寫作水平高的學(xué)生的積極性會被調(diào)動起來，其他學(xué)生的寫作意識和榮譽感也會被激活。

三、注重閱讀教學(xué)

讀寫不分家，想提高寫作教學(xué)質(zhì)量，就要重視閱讀教學(xué)。在開展閱讀教學(xué)時，教師要秉持閱讀為寫作服務(wù)的理念，將閱讀教學(xué)貫穿于作文教學(xué)中。不管是低年級的看圖說話、寫話教學(xué)，還是寫段、寫篇的作文教學(xué)，都要將其與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。

例如，教學(xué)《貓》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將文中寫貓的好詞佳句畫出來，進行分析、仿寫。再讓學(xué)生以“我的動物朋友”為題作文，并運用從課文中學(xué)到的寫作技巧和手法。雖然學(xué)生的寫作對象不同，但都盡力地將寫作對象描寫得十分生動，有的學(xué)生甚至寫出了很多“金句”。由此可見，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生仿寫，可以豐富他們的寫作知識，使其掌握一定的寫作技巧和手法，提高寫作能力。

在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)占有十分重要的地位。想讓學(xué)生寫出佳作，教師就要營造愉快、輕松的寫作氛圍，讓學(xué)生對寫作感興趣。本文提到了三種簡單有效的開展寫作教學(xué)的方法——教學(xué)方法要有趣;激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;注重閱讀教學(xué)，教師要合理利用。教學(xué)方法不止以上幾種，教師可以對學(xué)生的實際情況進行深入了解，并結(jié)合寫作主題選擇合適的方法。這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，也才能積極地參與到寫作教學(xué)中，從而有話可說、有事可寫，寫出內(nèi)容充實、情感真摯的作文。