談?wù)n外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

楊欣欣

寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要循序漸進。提升寫作能力的方法也是多種多樣的，其中，最常用也是最直接有效的就是閱讀。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個道理。閱讀又分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。當(dāng)前，課內(nèi)閱讀已經(jīng)滿足不了寫作教學(xué)的需求，所以必須引入課外閱讀。下面筆者就談?wù)務(wù)n外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用，供同仁參考。

一、課外閱讀對小學(xué)作文教學(xué)的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

小學(xué)是培養(yǎng)理解和認知能力的重要時期，引入課外閱讀，有利于增強學(xué)生的閱讀能力和理解能力。在寫作教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、分析能力等一系列基礎(chǔ)能力，但從目前的小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀看，寫作教學(xué)并沒有達到預(yù)期效果，學(xué)生的語文基礎(chǔ)也不達標(biāo)，這主要是因為教師并沒有科學(xué)地進行寫作教學(xué)。教學(xué)時，很多教師習(xí)慣灌輸式講解，讓學(xué)生根據(jù)范文或例子進行套路化寫作。但由于小學(xué)生的知識儲備量小，獨立思考和領(lǐng)悟能力也比較差，所以沒有辦法完全理解范文的內(nèi)涵，只能依葫蘆畫瓢，做到形似而做不到神似，導(dǎo)致寫出的文章常?！八牟幌瘛?。而且運用這樣的教學(xué)方法也會限制學(xué)生多方面能力的發(fā)展，打擊他們寫作的主動性和積極性，降低課堂教學(xué)效率。但是在語文課堂教學(xué)中有針對性地引入課外讀物對教學(xué)能起到促進作用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生積累寫作素材。

2.提高學(xué)生的寫作能力

寫作需要一定的文字功底，但小學(xué)生的知識儲備不足，過于刻板的教學(xué)方式又磨滅了他們的創(chuàng)新熱情，因此創(chuàng)造性地寫作對學(xué)生來說是非常困難的。引入課外閱讀是解決這一問題的好辦法。課外讀物的內(nèi)容豐富，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，還能幫助他們拓展思維，為他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供平臺。通過閱讀優(yōu)秀文章，還可以鍛煉學(xué)生的語感，為提高寫作能力奠定基礎(chǔ)。

3.推動作文教學(xué)的發(fā)展

通過課外閱讀，學(xué)生能夠積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作技巧。而且，課外閱讀能為教師的教學(xué)提供更廣闊的空間，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)效率。如此，便能推動語文教學(xué)的發(fā)展進程，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。

二、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.課外閱讀的目標(biāo)要明確

新課改的推進，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。首先要遵循以人為本的教育原則，因材施教。在進行作文教學(xué)時，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及寫作水平和認知能力開展教學(xué)活動，保證教學(xué)具有針對性和目的性。這是因為興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生只有感興趣，才會主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，才不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)。而因材施教則是因為每個學(xué)生的天分、成長環(huán)境、性格是不同的，采用的教學(xué)方法也應(yīng)該有別。運用千篇一律的教學(xué)方法，會導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平良莠不齊。教學(xué)時，要將課外閱讀和作文教學(xué)結(jié)合起來，不僅要鼓勵學(xué)生閱讀，還要帶領(lǐng)他們?nèi)?、細致地分析文章?nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。課外閱讀對于寫作能起到輔助作用，所以教師要把握好課外閱讀和課堂教學(xué)的關(guān)系，在完成課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外讀物，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累更多寫作素材，掌握寫作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力，從而提高他們的閱讀水平。

2.構(gòu)建寫作閱讀一體化教學(xué)模式

閱讀能力、知識面的廣度和深度以及思維能力，都影響著寫作能力，所以想要提高學(xué)生的寫作能力，必須構(gòu)建閱讀和寫作一體化的新型的教學(xué)模式。當(dāng)前，大多數(shù)教師還是被傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式束縛，教學(xué)過于刻板。所以，必須轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，掌握學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度思考和分析教學(xué)中存在的問題，有針對性地開展課外閱讀，這樣不僅能幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，對提升他們的綜合素養(yǎng)也大有裨益。另外，教師也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)師生關(guān)系的束縛，和學(xué)生做朋友，以便更好地了解學(xué)生，幫助他們解決在寫作時遇到的困難和問題，提升他們的寫作能力。

3.為學(xué)生的閱讀和寫作創(chuàng)造有利條件

在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)造良好的課外閱讀條件和氛圍。首先，應(yīng)適當(dāng)減少課后作業(yè)，比如課后題目可以在答疑時間與學(xué)生共同探討，將時間空出來讓學(xué)生閱讀;也可以每周拿出固定的時間進行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。另外，學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)建造圖書館或閱讀室，為學(xué)生進行課外閱讀創(chuàng)造條件。圖書館中圖書的選擇也要科學(xué)合理，要選擇適合學(xué)生的書籍。還可以組織一些課外閱讀活動，比如文學(xué)知識大賽、讀書交流會等，設(shè)立獎項，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，從而營造濃厚的閱讀氛圍。

課堂時間有限，因此學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識也是有限的，進行課外閱讀，能擴寬學(xué)生的視野，提高寫作能力。因此教師應(yīng)重視課外閱讀，為學(xué)生進行課外閱讀創(chuàng)造條件，從而使學(xué)生掌握寫作以及閱讀技巧，提高語文綜合素養(yǎng)。