快速閱讀法在整本書閱讀中的應(yīng)用

唐德元

內(nèi)容摘要：高考語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革背景下，越發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育，幾乎成為當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本思路。由此，高中語(yǔ)文教師開始將整本書閱讀作為重要的教學(xué)策略，并且尋求整本書閱讀技巧有效發(fā)揮，學(xué)生的閱讀技能得到培育，閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成。本文以《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)為例，將快速閱讀教學(xué)法滲透其中，由此引導(dǎo)整本書閱讀教學(xué)進(jìn)入到更加有效的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：快速閱讀法 整本書閱讀 閱讀教學(xué)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中接觸到的文本往往是字?jǐn)?shù)不多、中心結(jié)構(gòu)比較緊湊的篇章式的文章，長(zhǎng)期處于這樣的集中式閱讀格局中，是不可能完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育的，因此高中語(yǔ)文教育工作者開始關(guān)注整本書閱讀教學(xué)，開始思考如何將整本書閱讀教學(xué)貫穿到高中語(yǔ)文課堂中去的問題?？焖匍喿x法對(duì)學(xué)生閱讀視野的拓展、閱讀技能的鍛煉、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是有益的。它作為一種重要的閱讀策略能夠推動(dòng)整本書閱讀教學(xué)的開展。

1.快速閱讀是整本書閱讀能力的重要指標(biāo)

其實(shí)，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀講究的是精細(xì)化，對(duì)于閱讀效率是不夠重視的，因?yàn)槊恳黄滩亩际蔷艏?xì)選的，每一個(gè)句子都需要學(xué)生進(jìn)行深刻理解的，在這樣的背景下很少有教師會(huì)在高中語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)快速閱讀。但是在進(jìn)入信息時(shí)代之后，人們?cè)讷@取信息分析信息的過程中，必須要注重信息處理的效率，也就是說閱讀效率的高低已經(jīng)成為閱讀能力的重要指標(biāo)之一，是影響人們可持續(xù)發(fā)展的核心能力和關(guān)鍵素質(zhì)[1]。從這個(gè)角度來(lái)看，快速閱讀法是符合高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育訴求的教學(xué)策略，值得在閱讀教學(xué)格局中進(jìn)行滲透。整本書閱讀，倡導(dǎo)的是改變以往學(xué)生僅僅接觸篇章式文章的閱讀格局，引導(dǎo)學(xué)生去接觸整本書，在自己的閱讀視野和閱讀空間中提升閱讀技能、思維品質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這種閱讀思維可以更好的培育學(xué)生的閱讀素養(yǎng)[2]。

從上述內(nèi)涵詮釋可以看出，快速閱讀強(qiáng)調(diào)的是閱讀的效率，如何在更短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)文本的處理，繼而獲取對(duì)應(yīng)的信息;整本書閱讀強(qiáng)調(diào)的是閱讀的面，希望在更加廣泛的閱讀中獲取對(duì)應(yīng)的閱讀信息[3]。這兩者都符合當(dāng)前新課改對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)培育的訴求。另外從高中生閱讀的實(shí)際情況來(lái)看，如果在高中語(yǔ)文閱讀中引入整本書閱讀，就需要學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)應(yīng)書籍的閱讀，也就是說需要注重量的積累，就需要將快速閱讀滲透到實(shí)際的整本書閱讀中去，這樣才能夠起到良好的閱讀效用。

2.快速閱讀在整本書閱讀中的應(yīng)用——以《紅樓夢(mèng)》為例

高中生對(duì)于整本書閱讀已經(jīng)有著一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但是大多數(shù)情況下都是以精細(xì)化閱讀的方式來(lái)進(jìn)行，很少對(duì)于閱讀效率提出要求，因此就需要關(guān)注快速閱讀在整本書閱讀中的應(yīng)用。在學(xué)生參與整本書閱讀活動(dòng)的時(shí)候，教師需要積極主動(dòng)地發(fā)揮自身的閱讀指導(dǎo)作用，確?？焖匍喿x法能夠貫穿到學(xué)生整本書閱讀中去[4]。本文以《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀為例，來(lái)探討快速閱讀法與整本書閱讀之間的融合策略。

2.1掌握基本的快速閱讀技巧，規(guī)避傳統(tǒng)閱讀行為的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)使用自己熟悉的方式進(jìn)行，有的學(xué)生習(xí)慣性地以朗讀的方式進(jìn)行，有的學(xué)生習(xí)慣性地用手指頭或筆來(lái)指讀進(jìn)行。在整本書的閱讀環(huán)境中，閱讀量比較大，需要處理的信息量也比較多，此時(shí)如果還以這樣的方式來(lái)進(jìn)行，就可能影響到閱讀效率，因此在整本書閱讀指導(dǎo)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧，規(guī)避之前傳統(tǒng)閱讀行為的影響。其一，要盡可能地規(guī)避發(fā)聲，實(shí)驗(yàn)表明，朗讀的速度是每分鐘200字，默讀的速度可以達(dá)到每分鐘800字，很明顯積極提升默讀的能力，是提高閱讀效率的重要路徑之一。在閱讀《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，學(xué)生要避免出聲，準(zhǔn)確地說是要避免嘴唇的振動(dòng)，嘴唇的振動(dòng)也是一種潛在的發(fā)聲，一樣會(huì)影響學(xué)生的快速閱讀;其二，要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中減少注視點(diǎn)，鍛煉眼睛快速跳動(dòng)的動(dòng)作，設(shè)定更加少的注視點(diǎn)，確保依靠眼睛的注視來(lái)獲取信息，這樣可以使得視覺幅度得以擴(kuò)展，此時(shí)每次眼睛停頓的時(shí)候，獲取的信息量就更大，這樣可以使得閱讀時(shí)間得以縮短;其三，在保持眼睛停頓的習(xí)慣之后，還需要學(xué)會(huì)慢慢控制眼睛停頓的時(shí)間，時(shí)間越短實(shí)際的閱讀效率就越高，閱讀速度也因此得到提升;其四，在快讀閱讀《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，學(xué)生要盡量避免回視，因?yàn)榛匾暣螖?shù)越多，實(shí)際閱讀速度就越慢，當(dāng)然這個(gè)習(xí)慣的改變需要一定時(shí)間，也反饋出學(xué)生在閱讀中注意力不是很集中，閱讀自信不強(qiáng)的問題，在閱讀中總感覺自己會(huì)漏掉關(guān)鍵信息，于是就回去再次閱讀，這樣就會(huì)降低閱讀速度和效率。

2.2掌握快速閱讀的方法，進(jìn)入持續(xù)性閱讀的狀態(tài)

《紅樓夢(mèng)》前80回，合計(jì)字?jǐn)?shù)為731017個(gè)字，加上后續(xù)40回，總字?jǐn)?shù)達(dá)1075000字左右，白話文版本的字?jǐn)?shù)則更多。也就是說對(duì)于學(xué)生而言，需要閱讀完這樣一本書，如果不掌握有效的快速閱讀方法，一年可能都看不完。為了改變這樣的局面，在實(shí)際整本書閱讀活動(dòng)中就需要學(xué)生能夠掌握快速閱讀的方法，繼而進(jìn)入到更加持續(xù)性的閱讀狀態(tài)，這樣才能夠提升整本書的閱讀效率[5]。在此環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生掌握的快速閱讀方法有如下幾種：其一，瀏覽法。就是不需要細(xì)致地了解《紅樓夢(mèng)》，而是從整體角度去了解書中的大概內(nèi)容的閱讀方法。很明顯這種閱讀方法可以將時(shí)間成本得到控制，實(shí)現(xiàn)信息的廣泛了解，可以使得閱讀視野得以拓展，這是達(dá)到博覽群書的重要方法論。詳細(xì)來(lái)講述，在閱讀中學(xué)生需要做好如下工作：閱讀篇名，紅樓夢(mèng)，可以理解為紅樓一夢(mèng)，古語(yǔ)中紅樓與朱門是一樣的，就是王侯貴族的住宅，意思為紅樓貴族的顯赫無(wú)非是南柯一夢(mèng)，紅樓有代表的是深閨大宅中的女性，由此就是關(guān)于女性夢(mèng)幻之旅。這樣的篇名分析，可以使得學(xué)生對(duì)于整本書的大致內(nèi)容和主題有著一定的認(rèn)知;閱讀目錄，序言和附錄等細(xì)節(jié)，章節(jié)目錄是故事的梗概，在這樣目錄的瀏覽中可以對(duì)于故事的發(fā)展軌跡有著一定的了解，加上一些序言，附錄細(xì)節(jié)的瀏覽，可以初步了解人物關(guān)系等內(nèi)容;接著就是正文的閱讀，章節(jié)題目瀏覽之后，設(shè)定對(duì)應(yīng)的視點(diǎn)，關(guān)注開頭結(jié)尾和中間部分段落的中心語(yǔ)句，就可以完成實(shí)際的瀏覽任務(wù)。其二，掃讀法。改變以往一個(gè)字一個(gè)字去閱讀的習(xí)慣，以掃讀的方式來(lái)進(jìn)行，一目十行，這樣可以獲取更加大容量的信息，在《紅樓夢(mèng)》閱讀中很多內(nèi)容的描述在于為后續(xù)情節(jié)的開展做好準(zhǔn)備，這些部分對(duì)于了解整本書的故事脈絡(luò)而言，影響不是很大，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以一頁(yè)一頁(yè)掃讀的方式來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然這種掃讀要想確保有效性，還需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，就可以以《紅樓夢(mèng)》閱讀的部分章節(jié)為對(duì)象來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣確保學(xué)生可以掌握掃讀法的技巧。其三，跳讀法，就是在《紅樓夢(mèng)》章節(jié)關(guān)系初步掌握之后，學(xué)生會(huì)判定部分章節(jié)是不重要的，于是就將焦點(diǎn)放在關(guān)鍵性章節(jié)上，然后進(jìn)入到快速閱讀的狀態(tài)。比如在第20回“王熙鳳正言彈妒意，林黛玉俏語(yǔ)謔嬌音”的時(shí)候，后面的部分是學(xué)生在之前故事情境中遇到過的，于是可以迅速的將這部分的內(nèi)容跳過，然后進(jìn)入到到第21回的閱讀中去。

2.3快速閱讀需注意謹(jǐn)慎，營(yíng)造整本書閱讀環(huán)境

當(dāng)然也需要看到的是，要想發(fā)揮快速閱讀在整本書閱讀中的效能，就需要快速閱讀的時(shí)候能夠有著良好的狀態(tài)，這樣才能夠使得實(shí)際的整本書環(huán)境處于良性的狀態(tài)[6]。詳細(xì)來(lái)講述，這里提及到的良好狀態(tài)主要包括：要保持注意力的集中，快速閱讀不是關(guān)注速度，而是希望可以達(dá)到理解的閱讀狀態(tài)，如果在實(shí)際快速閱讀中注意力不集中，也就會(huì)影響快速閱讀的理解質(zhì)量，就談不上對(duì)于內(nèi)容的消化吸收。從這個(gè)角度來(lái)看，閱讀速度越快，就越要集中注意力，這一點(diǎn)是必須有著清晰認(rèn)知的;接著，要確保學(xué)生有整體識(shí)讀的能力。學(xué)生要有整體識(shí)讀的意識(shí)，也需要在不斷的整本書閱讀中實(shí)現(xiàn)整體識(shí)讀能力的鍛煉，這也將引導(dǎo)快速閱讀朝著更加有效的方向發(fā)展;再者在快速閱讀融入到整本書閱讀中去的時(shí)候，還需要處理好閱讀速度、閱讀理解和閱讀記憶之間的關(guān)系。在理解和記憶的基礎(chǔ)上去開展閱讀，如果不關(guān)注對(duì)應(yīng)閱讀材料的理解和記憶，單純地去關(guān)注閱讀速度是沒有任何價(jià)值的。比如在《大觀園》章節(jié)快速閱讀的時(shí)候，能夠在閱讀之后快速在腦海中構(gòu)建對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，在學(xué)生觀看這部分的經(jīng)典橋段視頻的時(shí)候，也可以迅速的產(chǎn)生共鳴，這就意味著之前的快速閱讀是在閱讀理解和記憶的基礎(chǔ)上發(fā)展的，這樣的快速閱讀才是有效的?！都t樓夢(mèng)》的閱讀是一個(gè)比較枯燥復(fù)雜的過程，要保證注意力的集中，就需要確保在一定的閱讀階段內(nèi)不會(huì)受到任何外在因素的影響，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)安靜不會(huì)受到干擾的閱讀環(huán)境，就顯得尤為重要，如果閱讀環(huán)境設(shè)定在家里，就需要與家人約法三章，確保在閱讀時(shí)間段不會(huì)受到任何的干擾，確保注意力集中訓(xùn)練的效果得以不斷呈現(xiàn)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的過程中，快速閱讀可以發(fā)揮其應(yīng)有的效能，這一點(diǎn)必須要有著清晰的認(rèn)知。作為教育工作者，要明確自己傳道受業(yè)解惑者的角色，積極主動(dòng)地傳授學(xué)生快速閱讀的技巧，確保其能夠在整本書閱讀中巧妙地使用這樣的技巧，繼而實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的培育。

參考文獻(xiàn)

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[7]余春梅.基于整本書閱讀的高中語(yǔ)文教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：168-169.

（作者單位：廣東省博羅縣華僑中學(xué)）