多元選擇深化中職汽修專業(yè)課程改革與實(shí)踐探索

孟兆斌

摘 要：中職院校一直以來的教育目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，現(xiàn)如今社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)汽車維修專業(yè)人才的要求也越來越高，中職院校的教育任務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)汽修人才。本文主要探究了多元選擇深化中職汽修專業(yè)課程改革與實(shí)踐，通過不斷深化課改創(chuàng)新，采用更為先進(jìn)的符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，主要從教學(xué)內(nèi)容、方式及管理上著手，制定科學(xué)合理的中職院校汽修專業(yè)課程模式。

關(guān)鍵詞：多元選擇 中職汽修專業(yè) 課程改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，課程改革也在不斷推進(jìn)，為適應(yīng)課改要求，設(shè)置課程體系需充分考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)如今，汽修人才不但要掌握過硬的基礎(chǔ)操作技能，還必須要有更高的綜合素質(zhì)[1]。傳統(tǒng)的汽修課程體系已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)汽修人才的需求，必須經(jīng)過多元化手段，不斷深化相關(guān)專業(yè)課程改革創(chuàng)新，才有可能完成教育目標(biāo)，使得中職汽修教育更為科學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的專業(yè)人才。

1 專業(yè)課程改革

1.1 改革課程內(nèi)容

中職院校汽修專業(yè)的課程改革，首先要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)[2]：

（1）充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，需制定科學(xué)合理的課程目標(biāo)，明確其專業(yè)課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)適用的教學(xué)方案。（2）擺脫原本教材的束縛，使課程更為靈活，從而實(shí)現(xiàn)教育的動(dòng)態(tài)化變革。（3）從學(xué)生的角度思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分考慮學(xué)生的喜好和專長(zhǎng)，從而采取差異化培養(yǎng)。（4）加大學(xué)生實(shí)操課程所占的比例，提高學(xué)生的動(dòng)手能力;對(duì)其課程體量進(jìn)行擴(kuò)充，使得學(xué)生在將來的職場(chǎng)中具有更高的競(jìng)爭(zhēng)力。（5）把原課程體系里科學(xué)性不足或不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，予以摒棄或改變，使得中職院校中汽修專業(yè)課程精品化。

1.2 課改遵循原則

首要的一步就是迎合汽修市場(chǎng)的需求，對(duì)中職院校汽修專業(yè)的人才教育目標(biāo)予以調(diào)整。成立專門的研究小組，對(duì)職業(yè)需求進(jìn)行充分調(diào)研。全面把控汽修行業(yè)對(duì)于人才需求的變動(dòng)，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，真正做到教育動(dòng)態(tài)化，從而使中職院校該專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠與企業(yè)的需求相掛鉤，做到學(xué)以致用。其次，根據(jù)具體崗位的實(shí)際需求，對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整[3]。中職院校汽車專業(yè)的課程，也要充分考慮地域性這一特點(diǎn)。幫助學(xué)生依據(jù)所在地域汽修市場(chǎng)的技能需求，對(duì)課程進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。從提高專業(yè)技術(shù)水平為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置具有特色的課程教學(xué)，促使學(xué)生成為綜合性專業(yè)人才。

2 中職汽修專業(yè)課程改革與實(shí)踐探索

2.1 科學(xué)設(shè)置教學(xué)大綱

教學(xué)大綱作為教學(xué)活動(dòng)開展的理論依據(jù)。它對(duì)專業(yè)課程的內(nèi)容、教學(xué)模式、進(jìn)度安排以及評(píng)價(jià)體系等，都給予了一定的規(guī)范。為了使教學(xué)大綱的指導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮，首要就是依據(jù)中職院校汽修專業(yè)學(xué)生的教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)大綱，具備專業(yè)的汽修水平以及動(dòng)手能力是企業(yè)的需求。與此同時(shí)，企業(yè)也越來越注重專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，這個(gè)教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)之時(shí)，必須充分考慮企業(yè)的需求，使中職院校的教育與企業(yè)需求無(wú)縫銜接，從而可以培養(yǎng)更多適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才。市場(chǎng)環(huán)境的變化，必然會(huì)使企業(yè)對(duì)于人才需求發(fā)生變化。所以教學(xué)大綱的內(nèi)容也不是一成不變的，需要結(jié)合企業(yè)所需人才的需求，對(duì)大綱進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)汽修的專業(yè)知識(shí)及操作技能等，進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，促使學(xué)生的自主思考能力不斷增強(qiáng)，并加大對(duì)其服務(wù)思維以及自己自主解決問題能力的培養(yǎng)，從而使其能更快的適應(yīng)社會(huì)，達(dá)到崗位要求[4]。將學(xué)生置于真實(shí)的工作環(huán)境之中。讓他們對(duì)汽車相關(guān)的工作原理以及常常發(fā)生的故障有一定的了解。通過實(shí)踐來獲得專業(yè)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成實(shí)踐筆記，從而促使他們的理論基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。

2.2 優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，它能夠決定學(xué)生在學(xué)校接受教育時(shí)，所能獲得的知識(shí)內(nèi)容，它還可以在一定程度上反應(yīng)整個(gè)汽修市場(chǎng)的整體發(fā)展情況，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)重要參考依據(jù)。課程結(jié)構(gòu)在設(shè)置上要以汽修崗位的真實(shí)需求作為依據(jù)，所涉及的崗位需要的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，都必須有相關(guān)的內(nèi)容納入到課程教學(xué)規(guī)劃之中，課程改革的原則始終是以職業(yè)為導(dǎo)向。目前，我國(guó)中職院校的汽修專業(yè)，其教材的內(nèi)容更新還比較緩慢，與此同時(shí)，不同課程內(nèi)容之間也存在一些重疊的部分，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)老師必須要仔細(xì)分析教材適應(yīng)性，對(duì)于現(xiàn)如今人才培養(yǎng)不適應(yīng)的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減，對(duì)行業(yè)涉及的新技術(shù)和新理論適當(dāng)增加，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課程內(nèi)容的目的，使得有限的教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，從而幫助學(xué)生掌握更多核心的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)課程的劃分多種多樣，以下是某中職院校的客車規(guī)劃，可以作為參考[5]：

（1）理論知識(shí)，這是汽修專業(yè)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面而明確汽修知識(shí)體系，幫助對(duì)汽修原理的深入理解，經(jīng)過不斷豐富和儲(chǔ)備理論知識(shí)，使其對(duì)汽車故障產(chǎn)生較為準(zhǔn)確的判斷力，從而掌握汽修專業(yè)技術(shù)。（2）崗位實(shí)踐，其宗旨是為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，它可以說是整個(gè)課程體系里最為核心的部分。通過創(chuàng)設(shè)多元化汽修實(shí)踐氛圍，使學(xué)生可以熟練地掌控設(shè)備檢修與維修的正確使用方法，對(duì)整個(gè)操作了然于心。可以基于相關(guān)的檢測(cè)和觀察，判斷出故障發(fā)生原因，可以熟練地解決客戶所提出的問題，使學(xué)生的專業(yè)水平得到大幅提高。（3）電腦制圖，這是汽修專業(yè)人才所必需掌握的專業(yè)技能之一，同時(shí)也是學(xué)生提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段。這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)專業(yè)制圖軟件的使用方法，對(duì)于各類專業(yè)圖紙可以讀懂，同時(shí)面對(duì)復(fù)雜情況，可以明白汽車相關(guān)圖紙的細(xì)節(jié)之處。（4）專業(yè)計(jì)算，這是汽修學(xué)生也必須具備的能力，可以幫助它們了解汽車的專業(yè)知識(shí)，尤其是面對(duì)高深的電子原理時(shí)，可以自己獨(dú)立完成相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)手段

多元化教改，在中職院校的汽車專業(yè)課程的教學(xué)上表現(xiàn)的最為突出。教學(xué)方法科學(xué)合理，能夠基于課程內(nèi)容取得較為理想的教學(xué)效果。

2.3.1 任務(wù)教學(xué)法

中職院校的汽修專業(yè)，其課程是以汽車的各種故障維修技術(shù)作為核心的。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)汽修的整個(gè)流程進(jìn)行體驗(yàn)，可以把任務(wù)教學(xué)法融入到專業(yè)教學(xué)之中?？梢圆扇“l(fā)布任務(wù)、進(jìn)行實(shí)踐和任務(wù)總結(jié)的形式，給學(xué)生自主實(shí)踐提供條件和機(jī)會(huì)。以發(fā)動(dòng)機(jī)模塊教學(xué)為例，可以首先讓教師把學(xué)生分為若干組，同時(shí)將維修案例給出，接著安排學(xué)生在課后通過查閱資料、或者在教學(xué)平臺(tái)中觀看教學(xué)視頻等方式，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)故障的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，并制定任務(wù)計(jì)劃安排。在進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐時(shí)，把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地之中，完成實(shí)驗(yàn)操作。可以讓學(xué)生自己動(dòng)手尋找發(fā)動(dòng)機(jī)故障的實(shí)際原因及故障位置，并對(duì)整個(gè)故障判斷的過程及操作，做進(jìn)一步的總結(jié)。最后，要對(duì)任務(wù)做評(píng)講，由各組展示自己的任務(wù)完成情況，教師對(duì)他們做統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。要及時(shí)總結(jié)并補(bǔ)充任務(wù)進(jìn)行中所發(fā)現(xiàn)的問題及重點(diǎn)知識(shí)。

2.3.2 一體化教學(xué)法

所謂的一體化教學(xué)，其汽修相關(guān)專業(yè)知識(shí)所講授的流程是完善的，開始于引入式教學(xué)，結(jié)束語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，它能夠幫助學(xué)生將課上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐過程中得到驗(yàn)證和應(yīng)用，同時(shí)還可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。舉例來說，在對(duì)變速箱故障原因教學(xué)時(shí)，這節(jié)課程所述教學(xué)重點(diǎn)可由具體維修案例來引出，接著可采用多媒體教學(xué)、圖例及模型來詳細(xì)講解變速箱的結(jié)構(gòu)及其工作原理，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解。通過上述教學(xué)方法，可以及時(shí)鞏固該節(jié)課程的重點(diǎn)知識(shí)，使理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)踐知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)任務(wù)完成以后，還需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用專業(yè)技術(shù)考試或者組織校園汽修大賽的方式，通過創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境來全面提高學(xué)生專業(yè)能力。

2.3.3 優(yōu)化課程評(píng)價(jià)

所謂的課程評(píng)價(jià)，不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生的能力，也是評(píng)定教改成果的重要手段。擺脫原有的僅依據(jù)考試來評(píng)價(jià)課程教學(xué)的方式，在平時(shí)的課程教學(xué)之中，記錄學(xué)生課程表現(xiàn)、執(zhí)行任務(wù)情況等，同時(shí)給予評(píng)分，把定期評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｔu(píng)價(jià)，從而對(duì)課程中的不足之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整。前面所說的專業(yè)技術(shù)考試或者校園汽修大賽等都可以用作課程評(píng)價(jià)方式，客戶客觀評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)能力提升情況?？茖W(xué)的課程評(píng)價(jià)體系可以幫助學(xué)生對(duì)汽修市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化做到了然于胸，課程評(píng)價(jià)的核心便是培養(yǎng)汽修人才的專業(yè)技能，促使學(xué)生基于自身的實(shí)際情況有針對(duì)性的完善自身的不足之處，使職業(yè)選擇更為科學(xué)合理。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，汽車行業(yè)的發(fā)展整體都朝著智能化、技術(shù)化的方向進(jìn)行，這使得汽修也不斷引入了現(xiàn)代化的高新技術(shù)，這就對(duì)維修人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。要想使個(gè)人的專業(yè)能力滿足企業(yè)的實(shí)際需求，就必須對(duì)中職院校的汽修專業(yè)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其教育方式及教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相結(jié)合，為汽修行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的全能型人才。

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