基于實訓基地中職汽修專業(yè)教學模式構建探究

楊勇

摘 要：職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的搖籃。而汽修專業(yè)是一門實踐性很強的學科，要切實提高學生的汽車維修技術，大量的實踐教學必不可少，這將有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)以及實操能力，為學生夯實就業(yè)基礎。因此，中職汽修專業(yè)實訓基地的建設極為重要。尤其是如今人們生活水平大步提升，汽車已在我國獲得普及應用。近年來私家車數(shù)量陡增，而汽修專業(yè)人才呈現(xiàn)較大缺口，這是中職汽修專業(yè)人才發(fā)展的良好契機，也是對汽修專業(yè)教學的一種挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)出一批專業(yè)能力強、素養(yǎng)高的汽修人才，這是中職院校亟待解決的重要教育課題。

關鍵詞：實訓基地 中職 汽修專業(yè) 教學模式

1 引言

中職院校要在現(xiàn)代教育形勢中謀求發(fā)展，就必須積極轉變傳統(tǒng)教學理念，主動落實以就業(yè)能力提升為導向的教學方式，建立實訓基地、走校企合作之路，這將大大改變傳統(tǒng)以理論為主的教學方法，促使汽修專業(yè)教學將理論融于實踐應用，提高學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)及就業(yè)水平，提升中職院校辦學能力及影響力，促進職業(yè)教育快速適應社會需求，以求獲得更好的發(fā)展。

2 中職汽修專業(yè)實訓基地的建設作用

2.1 滿足專業(yè)技能實訓，實現(xiàn)技能目標管理

中職汽修專業(yè)需設定技能目標管理體系，要求汽修專業(yè)學生必須達到基本技能過關、專業(yè)技能擅長的要求，并以多元化教學評估考核模式，促進學生培養(yǎng)一技之長，比如實施技能目標考核、開展汽修技能競賽等，這樣所培養(yǎng)的學生才能更快更好地適應用人單位的需求。必須以實訓基地為載體，強化學生的技能實操經(jīng)驗，方才能真正磨練學生的本領，從而培養(yǎng)出高專業(yè)素養(yǎng)的藍領人才。

2.2 模擬企業(yè)環(huán)境實訓，促進教學實現(xiàn)有機接軌

中職汽修專業(yè)實訓基地的建設，可模擬企業(yè)真實的生產(chǎn)及維修環(huán)境，讓學生不出校門在校內(nèi)即可完成企業(yè)相關崗位的操作流程，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生獲得專業(yè)的全面性發(fā)展，提升其就業(yè)適應能力，促進汽修專業(yè)教學與社會企業(yè)需求形成有機接軌，滿足企業(yè)對應用技能型人才的需求。

2.3 提供教學平臺，促進專業(yè)教學資源庫的建設

汽修專業(yè)教學資源不足，很大程度上是因為實訓基地的不完善、而實踐教學的不足則難以達到信息資源的共享利用，尤其是符合校本化的教學資源更是稀少。故此，中職院校積極建立實訓基地，并鼓勵教師大膽開發(fā)教學資源，可將一些教學圖片、視頻、幻燈片課件等資源進行整合，構建信息化的教學資源庫，通過校內(nèi)網(wǎng)絡平臺進行監(jiān)管，可讓更多教師共享教學資源，同時也為學生創(chuàng)造了學習交流的有效途徑。比如，發(fā)動機拆裝等一些汽修專業(yè)的教學，單從理論上講授會較為生硬難以理解，可借助多媒體信息化教學手段，更為直觀化的呈現(xiàn)出來，這樣不但提高了教學的趣味性、吸引力，還能表述講解得更為清楚，增強課堂教學的互動性。

3 基于實訓基地中職汽修專業(yè)教學模式的構建策略

3.1 加強理念融通，制定與汽修崗位相適應的人才培養(yǎng)方案

中職院校要根據(jù)社會和學生的需求制定人才培養(yǎng)方案及目標，充分調研汽修市場就業(yè)前景和發(fā)展方向，確立人才培養(yǎng)標準，強化學生的核心技能及綜合職業(yè)素質。院校要了解行業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，結合自身教學規(guī)律，在生產(chǎn)旺季安排學生到企業(yè)進行專業(yè)技能實踐提升，平時則以校內(nèi)集訓學習為主，在教學中實施三段式基本技能+三段式專業(yè)技能+兩段式綜合技能的組合分級學習，促進理論與實踐教學齊頭并進，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識及實操能力得到雙向提升，同時幫助企業(yè)解決旺季用工緊缺問題，促使校企實現(xiàn)互惠共贏[1]。此外，中職院校還可與企業(yè)聯(lián)合開展人才訂單培養(yǎng)模式，與本地區(qū)汽車4S店建立校企合作，為其培養(yǎng)切實符合需求的汽修專業(yè)人才，幫助本地區(qū)汽車維修行業(yè)快速形成發(fā)展。

3.2 實現(xiàn)標準同步，校企合作共同開發(fā)汽修專業(yè)課程

中職院校要以就業(yè)導向為目標確立汽修專業(yè)教學課程，主動與企業(yè)建立密切溝通合作，依據(jù)企業(yè)崗位分布、學生實際發(fā)展需求，將專業(yè)核心能力、專職崗位能力以及綜合應用能力結合起來構建完善化、全面性的課程體系[2]。中職院校應將市場汽修行業(yè)企業(yè)的標準規(guī)范、職業(yè)資格需求等融入教學之中，與企業(yè)共同擬定汽修相關課程的標準體系，聯(lián)系企業(yè)骨干技術專家與優(yōu)秀教師共同修改、編撰專業(yè)教材，促進教材更具適用性、針對性、前沿性，實現(xiàn)精品課程教材的建設，為高技能素養(yǎng)的汽修人才培養(yǎng)提供有力支撐。

3.3 促進任務相通，校企合作共同制定教學方法

中職院校要結合汽修專業(yè)教學實際需求，以任務驅動教學、項目化教學方法開展教學活動，促進教學質量提升。院校可與企業(yè)協(xié)商，共同擬定教學任務，讓學生所學項目均貼合于實際工作需求，使實訓基地學習如同真實化崗位任務。同時，要重視將教學過程與實際崗位過程相銜接，切實做到學習和工作內(nèi)容相一致，實訓環(huán)境和企業(yè)真實環(huán)境相一致，促使實踐教學完全融合于實際工作，實現(xiàn)教學目標和工作任務的相通。通過此種教學方法，中職院校汽修專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率將會穩(wěn)步提高，人才培養(yǎng)質量也就得到了社會以及企業(yè)的認可。

3.4 提高師資力量，校企合作共建雙師型教師團隊

正所謂名師出高徒，教師的素養(yǎng)及能力是決定教學質量的關鍵，因此中職院校要培養(yǎng)優(yōu)秀的汽修專業(yè)人才，提升師資力量、強化雙師型教師團隊的建設是重中之重。中職院校應與企業(yè)建立深度合作，積極構建汽修專業(yè)教學名師工作室，集教學科研、技能創(chuàng)新為一體。讓名師指導企業(yè)兼職教師，提升教學能力，使其從技術師傅向專業(yè)教師方向轉型發(fā)展;同時，強化提升校內(nèi)專業(yè)課教師的實踐操作能力，使其從專業(yè)理論教師向技術師傅方向轉變。這樣一來，中職院校和企業(yè)共同組建形成專業(yè)化的創(chuàng)新團隊，可在汽修領域實現(xiàn)技術難題的攻破，從而提升汽修專業(yè)教學科研以及社會化服務能力，以便更好地發(fā)展我國的汽修產(chǎn)業(yè)。這可謂是一舉兩得，不但解決了專業(yè)課教師實踐操作不足、企業(yè)兼職教師不懂如何教學的問題，還促進技術攻關、社會服務能力獲得提升，讓專、兼職教師都切實成為一專多能的實干人才[3]。

3.5 加強管理共融，校企合作優(yōu)化共創(chuàng)合作機制

中職院校要與企業(yè)建立管理共融，積極優(yōu)化合作管理機制，首先應在校理事會的引導下，與地區(qū)汽車行業(yè)協(xié)會、大型汽修企業(yè)、本校汽修專業(yè)系部領導以及專業(yè)骨干級教師共同組建汽車專業(yè)群理事會，定期組織召開校企合作相關會議，雙方共同擬定并修改汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案、研討專科課程目標、制定專業(yè)教學內(nèi)容、培養(yǎng)專業(yè)汽修員工、推薦并安排學生入企實習、順利就業(yè)[4]。同時，擬聘理事單位有能力的技術人員兼任實訓課教師，并安排內(nèi)部教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升自我實踐操作技能、加強實踐教學能力。構建校企合作理事會，有效發(fā)揮出中職院校、汽修企業(yè)雙方在教師選聘任用、實訓基地建設、辦學資金籌措、學生就業(yè)指導、汽修產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、前沿技術開發(fā)應用等多方面的優(yōu)勢，以雙向管理促進教學深度融合企業(yè)，從而構建形成互利共贏、共建共管的汽修專業(yè)教學機制。

3.6 發(fā)揮實訓基地優(yōu)勢，校企合作共建產(chǎn)學研結合平臺

中職院校汽修專業(yè)教學要充分發(fā)揮實訓基地的優(yōu)勢，結合自身的辦學的經(jīng)驗，積極開設汽修技能培訓班，面向社會上人群開展專業(yè)教學培訓，提升中職院校在本地區(qū)的辦學影響力和實力，全面做好汽修市場人才培養(yǎng)服務工作。同時，中職院校應通過教學名師工作室的行業(yè)專家和教育人才引導，針對本地區(qū)汽修行業(yè)的特點以及發(fā)展需求，深度挖掘教學潛力、主動開發(fā)特色化汽修專業(yè)，建立實訓基地不但讓學生實現(xiàn)汽修技能培養(yǎng)，同時可對汽車保養(yǎng)、改裝等專業(yè)實施研究學習，借助校企合作平臺實現(xiàn)專業(yè)教學科研成果的快速轉化。此外，以實訓基地為載體，校企雙方可強化汽修層面新工藝技術、新材料設備等的使用推廣，使其更好地服務于市場汽修行業(yè);增強汽修從業(yè)人員的技術培育，促進其汽修技術水平獲得有效提高，為現(xiàn)代汽修行業(yè)的發(fā)展而服務;促進汽修行業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，依托實訓基地積極倡導綠色環(huán)保汽修、汽車能源減排等現(xiàn)代先進化汽修理念。

4 結語

總而言之，中職院校汽修專業(yè)要想獲得長久可持續(xù)發(fā)展，必須要依托于專業(yè)實訓基地的建設，實施工學結合的校企合作化教學模式，這不僅讓校方大大減輕辦學投資壓力、擴大辦學效益、解決實踐教學不足的問題，同時為學生提升汽修專業(yè)技術以及操作能力、提高就業(yè)競爭力夯實基礎，為學生提供并創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。因此，中職院校要積極主動與本地汽修企業(yè)構建校企合作關系，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)專業(yè)課程、研討教學方法、共創(chuàng)合作機制等;同時不斷提升辦校軟實力，加強雙師型教師團隊的建設，發(fā)揮實訓基地的最大化優(yōu)勢開展專業(yè)產(chǎn)學研結合工作，促進中職院校汽修專業(yè)教學獲得更快更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝旭青.中職學校汽修專業(yè)實訓基地建設研究——以玉環(huán)二職校為例[D].浙江：浙江工業(yè)大學，2016.

[2]聶坤宇.中職學校汽車維修專業(yè)實訓基地建設與管理研究[J].科教導刊-電子版（上旬），2019，（1）：114，125.

[3]鄒明森.職業(yè)院校汽修專業(yè)“教學工廠式”實訓基地建設研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（15）：276.

[4]張紅英.校店互融實現(xiàn)高職汽修專業(yè)建設模式創(chuàng)新[J].黃岡職業(yè)技術學院學報，2013，（5）：33-35.