高中生英語口語能力的提高有效方式

朱小莉

摘 要：高中階段是學(xué)生人生中的重要階段之一，這個階段為學(xué)生的大學(xué)學(xué)習打好了堅實的基礎(chǔ)。而英語作為一門世界通用型語言，在國外的交流與交往中占據(jù)著非常重要的作用。高中階段中的英語學(xué)習對于學(xué)生來說是非常有必要的，而學(xué)生聽說、讀寫能力對學(xué)生英語水平的高低起到了決定的作用。其中學(xué)生的口語，作為學(xué)生與國際友人進行交往的主要方式，提高學(xué)生的口語能力是非常有必要的。因此教師應(yīng)該在英語課堂中不斷變更教學(xué)方式，提高學(xué)生的口語水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;口語能力;鼓勵交流;培養(yǎng)自信;糾正發(fā)音

英語一門語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習英語理論基礎(chǔ)的同時，也要提高其多方面的各項英語能力。教師發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生常常擁有較好的理論知識，但是其口語能力卻比較低。由此可見教師的英語教育不應(yīng)該停留于表面，應(yīng)該隨著新課標改革的不斷發(fā)展，盡到自己應(yīng)有的責任，對英語的教學(xué)不斷的研究與反思，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習狀況和發(fā)展程度開展適合當前學(xué)生學(xué)習能力的方式，幫助學(xué)生口語能力的有效提升。

一、糾正英語易錯發(fā)音

培養(yǎng)學(xué)良好的英語口語能力最重要的是帶領(lǐng)學(xué)生多次的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習的過程中形成良好的語感。如果只是一味的英語基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，有些學(xué)生僅僅能夠掌握一些英語的語法基礎(chǔ)，但卻無法真正用于日常的英語溝通當中。教師可以在英語的課堂中鼓勵學(xué)生運用英語交談，通過這樣的方式讓學(xué)生逐漸在英語的課堂中形成良好的學(xué)習習慣，幫助學(xué)生在進行交流的過程中鍛煉其良好的英語聽力能力和口語能力，有助于學(xué)生整體英語水平的不斷提高。

例如，在教授“Friendship”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過本學(xué)習本單元的單詞和短語能夠理解和運用陳述句疑問句的直接引語和間接引語，并帶領(lǐng)學(xué)生能夠?qū)W會如何表達自己對于友誼的觀點。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文內(nèi)容之前，先讓學(xué)生對單詞進行簡單的閱讀與認識。本節(jié)課中，有許多需要讓學(xué)生學(xué)習與認識的單詞。教師首先教授學(xué)生學(xué)習一些有關(guān)于這些單詞的音標，接著帶領(lǐng)學(xué)生一個一個的進行讀音的學(xué)習，此時此刻學(xué)生已經(jīng)基本掌握了大部分英語單詞的讀音，接著讓學(xué)生在下面進行自由練習，教師可以下臺，對學(xué)生進行幻世監(jiān)督學(xué)生有沒有單詞讀錯的現(xiàn)象，及時的糾正學(xué)生的英語發(fā)音。

二、培養(yǎng)擁有英語自信

要想提高學(xué)生的英語口語能力，最重要的就是鼓勵學(xué)生進行英語的表達與交流。許多學(xué)生在學(xué)習的過程中常常因為對自己的英語發(fā)音和英語掌握知識缺乏自信，在英語的課堂和日常生活中常常會出現(xiàn)張不開嘴，無法流利的進英語的表達這樣的課堂情況。針對這樣的問題，教師就應(yīng)該時刻對學(xué)生進行鼓勵，對于學(xué)生來說，學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習自信心是非常重要的，只有充分調(diào)動了學(xué)生的英語信心才能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的熱情。因此教師應(yīng)該時時刻刻培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達的自信。

例如，在教授“earthquake”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的學(xué)習能夠培養(yǎng)學(xué)生對于地震或者自然災(zāi)害的口頭表達能力和書寫能力，并在學(xué)生能夠掌握閱讀的基礎(chǔ)上對課文運用自己的語言進行描述。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，鼓勵一些學(xué)生用自己的語言，通過英語的方式，對課文索要描述的具體內(nèi)容進行復(fù)述，接著教師給學(xué)生布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課本單元中有關(guān)于自然災(zāi)害和地震的話題用英語寫一則新聞報導(dǎo)。并鼓勵學(xué)生將自己寫出來的作品上臺讀給大家聽，在學(xué)生進行問題的回答與展示的過程中，教師也要及時地給予充分的鼓勵和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習的自信心。

三、鼓勵學(xué)生英語交流

要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的口語表達能力，正確的英語發(fā)音是學(xué)生進行表達的前提。教師應(yīng)該在英語的課堂中時刻注重學(xué)生英語發(fā)音的培養(yǎng)，教師也可以在一節(jié)課時帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習一些音標，幫助學(xué)生能夠自主的了解單詞的讀音等等。除此之外，教師也要在課上時時刻刻注意學(xué)生的發(fā)音問題，在讓學(xué)生回答問題或者私下討論練習時，關(guān)注學(xué)生的英語發(fā)音，如果哪位學(xué)生出現(xiàn)了發(fā)音問題，教師應(yīng)該及時的進行糾正，通過這樣的方式能夠打好學(xué)生良好口語能力的基礎(chǔ)。

例如，在教授“Olympic games”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習能夠充分了解奧運會的歷史起源宗旨和比賽項目等等，通過學(xué)習能夠分析古代奧運會和現(xiàn)代奧運會的共同點和不同之處，并教授學(xué)生本節(jié)課的主要英語單詞，為學(xué)生的閱讀做好了充分的準備。教師在英語課上首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習一些奧運會相關(guān)的信息，接著給學(xué)生展示了一段希臘作家和奧運會志愿者的采訪錄音片段通過讓學(xué)生聽兩者的錄音，能夠幫助學(xué)生快速的理解課堂內(nèi)容，接著教室讓同桌之間兩人運用英語進行溝通，討論國家舉辦奧運會的優(yōu)點和缺點之處。

總而言之，英語作為一門世界交流的重要語言之一，在語言的學(xué)習上具有不可忽視的地位，然而隨著學(xué)生升入高中，英語課程相比較初中的英學(xué)子來說在難度上有很大程度的提升。導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習的過程中因為沒掌握良好的學(xué)習基礎(chǔ)，而出現(xiàn)學(xué)習吃力的情況。因此教師應(yīng)該針對這樣的情況，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，對學(xué)生細心觀察，針對學(xué)生的學(xué)習情況和興趣愛好入手，進行學(xué)生口語能力的有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生打好良好的學(xué)習基礎(chǔ)。只有充分調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習熱情，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。

參考文獻：

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