淺談提高小學（低段）數(shù)學課堂效率的方法

張騰

摘 要：小學生的身心正在處于發(fā)展階段，孩子的思維能力，空間想象能力正處于發(fā)展階段，教學時孩子往往會因為一點小小的動靜而分心，如何高效的組織課堂就顯得非常困難。本文將以課堂實例來闡述提高課堂效率的方法。

關鍵詞：高效;小學數(shù)學;小學低段;課堂組織;組織方法

隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，基礎教育也逐漸被人們重視起來，有效的課堂組織對學生的學習來說是至關重要的。而在我們現(xiàn)實的課堂中，作為老師的我們經(jīng)常感覺到課堂沒有被充分利用，每節(jié)課的反思中總有一些遺憾。那我們又該如何提高課堂效率？怎樣激發(fā)學生的學習興趣？都是值得我們一線老師深思和不斷實踐的。

一、小學低段數(shù)學課堂組織現(xiàn)狀

課改以前，我們的課堂組織是滿堂灌，填鴨式教學，課堂總是以老師為中心，我們總是被動接受。隨著課改的不斷深入，我們的教學也在不斷發(fā)生變化。現(xiàn)在的教學課堂以學生為主體，重在學生的參與，因此我們要想提高課堂效率還得從提高學生的學習興趣出發(fā)，讓學生主動的參與到課堂學習。

低段學生專注力比較低，學生的好奇心、表現(xiàn)欲望都很強烈，因此我們在設計教學時，要利用孩子們的心理特點，設計有趣的課堂，這樣才能更好地讓學生參與到課堂之中。

二、將趣味教具、學具融入到課堂教學

趣味教具、學具的應用能夠很好地調(diào)動學生的學習興趣，因此我們在進行教學設計時，可以加入趣味教具、學具的使用，這樣能夠更好地提高課堂效率。

1.教具在課堂組織中的應用

在北師大版一年級上冊第二單元《比輕重》一課教學中，學生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗，通過情境圖中天平（蹺蹺板）的高低，很快能夠判斷物體的輕重。教學時，學生興趣不足，注意力不集中。而教學中有個難點，鉛球與籃球比較（大的物體不一定重），為了突破難點，我沒有用PPT出示圖片，而是拿了一個海洋球，順手拿了第一個同學桌上的橡皮，提問：大家猜一猜哪個重？孩子們異口同聲海洋球重。接下來我便以魔術中用語：見證奇跡的時刻到了。利用我自制的簡易天平進行展示，結果橡皮重，緊接著有好幾個孩子又讓老師展示了他們手中不同大小的兩塊橡皮與海洋球比較，得出結論，大的物體不一定重。有效的突破了難點。

通過一個小小的實驗，孩子們的注意力被全部吸引，一個簡單的教具，孩子們爭先恐后的提供自己的物品，實驗結束，引發(fā)孩子們的思考，總結出：不能被眼睛欺騙;大的物品不一定重;甚至有學生提出，這跟物品的材料有關。由此我認為，對于低段學生，動手操作遠遠大于用眼睛觀察，而在動手操作時，學生更喜歡制作的教具、學具。因此，在一二年級的教學中，我盡可能的制作一些有趣的教具，吸引孩子們的注意力同時提高孩子的課堂參與，提高課堂效率。

2.學具的使用可以提高課堂效率

在北師大版二年級上冊第四單元《華容道》一課教學中，我校沈老師采取動畫演示的形式讓學生了解到游戲規(guī)則，孩子們在闖關時，描述人物走的格子數(shù)時，出錯較多。課后評課時，我們一致認為孩子的空間想象力不足，在移動時，經(jīng)常會出現(xiàn)看錯或者眼睛看的和思維不同步導致出錯，孩子們數(shù)的時候注意力不專注，建議學生能夠親手操作?？墒钦n本上給的華容道曹操只占2格，文具店買不到匹配的。因此我們通過教研決定讓孩子自己制作。在我的課堂上，我發(fā)現(xiàn)，孩子在使用自己做的學具時非常專注，上臺匯報非常自信，底下的學生在聽的過程也能順便模擬和驗證，同時也明白移動時不能只看移動前后空的格子，還要考慮人物的占格。有效的掌握了平移中的難點。

通過這次的教學對比，我發(fā)現(xiàn)學生使用學具參與課堂的效率更高了，尤其是自己制作的學具，因此我們在今后的教學中，要增加孩子的動手制作能力，簡單的學具自己做，既能提高孩子的動手實踐能力，又能讓學生學到知識，從而提高課堂學生的參與度，達到提高課堂效率的目的。

三、小結

表現(xiàn)欲強是小學低段學生的一個明顯特征，提高課堂的效率的一個主要的途徑就是提高學生興趣，增加學生的參與度。小學低段學生的思維正處于萌芽階段，因此直觀的演示和孩子的動手實踐是提高學生學習興趣的重要途徑之一 。而教材中所涉及的內(nèi)容也是最初級的，一些教具與學具只能靠老師和孩子們自己動手制作才能實現(xiàn)，因此，我們在進行設計時，簡單的學具自己做，也能使孩子對將學知識做了充分的預習。課堂上，孩子們利用自己制作的學具學習興趣也會更高。孩子們看到老師制作的趣味教具也會更加的崇拜和喜愛自己的老師。

教學之路還很長遠，我們只有充分了解學生，挖掘教材，合理的設計有趣的課堂，才能更好地提高課堂效率。

參考文獻：

[1]馬鵬程.提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法[J].新課程，2020（43）：171.

[2]楊代琴，簡艷梅.巧用學具，提高小學低段數(shù)學課堂效率[J].數(shù)學大世界（下旬），2020（04）：58.

[3]胡晶晶. 有關小學數(shù)學低段課堂組織教學策略的研究[A]. .新教育時代（2015年11月 總第6輯）[C].：天津電子出版社有限公司，2015：1.

西安高新區(qū)第十一小學