《形形色色的人》課堂實(shí)錄

趙曉艷

教學(xué)思路：本次習(xí)作是五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作《形形色色的人》，教會(huì)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，學(xué)會(huì)多種途徑收集人物的典型事例和相關(guān)材料。學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理表現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出某一方面的鮮明特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能充分的挖掘人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，事先讓學(xué)生觀察和了解自己身邊一個(gè)熟悉的人，他們的身上有什么鮮明的特點(diǎn)或與之不同之處，從而塑造不同個(gè)性的人物特點(diǎn)。在課堂中運(yùn)用和借助思維導(dǎo)圖，打開學(xué)生頭腦中直線的想象和固有的模式，讓他們的思維具有創(chuàng)新性，開拓性，從而又離不開思維導(dǎo)圖的中心目標(biāo)。學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的寫作方法，使學(xué)生習(xí)作目的更加明確，更加有條理，更加具體。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助具體實(shí)例，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌動(dòng)作神態(tài)語言和心理描寫突出人物鮮明的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖收集人物的典型事例和相關(guān)材料。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助具體事例學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理描寫，突出人物的鮮明特點(diǎn)，塑造人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫作方法的指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人，小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，上學(xué)時(shí)遇到的公交車司機(jī)，學(xué)校門口接送學(xué)生的家長(zhǎng)……同學(xué)們說說你見過的哪個(gè)人給你留下了深刻的印象？他的哪個(gè)特點(diǎn)讓你記憶深刻？

（學(xué)生自由發(fā)言，例如：學(xué)校門口接送二年級(jí)的某某某的爸爸頭發(fā)很亂，胡子很長(zhǎng)很多。學(xué)校里新來了一個(gè)老師，他的個(gè)子很高，頭發(fā)很長(zhǎng)。上學(xué)路上坐的公交車司機(jī)很嚴(yán)肅很兇，他說話的嗓門很高。）

師：不錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)自己見過的和接觸的人的形象和特點(diǎn)記得很清楚，說明他們給你留下了深刻的印象。今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘的朋友，你能不能把這個(gè)人給老師和同學(xué)們?cè)敿?xì)的介紹一下。

二.指導(dǎo)習(xí)作

課件出示《叔叔記憶力超群》人物畫像。

[設(shè)計(jì)意圖：從圖片上說出人物特點(diǎn)并描述。]

運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析題目：

師：同學(xué)們，你們誰來說說從題目中你捕捉到了什么信息？

生：叔叔男性，他的記憶力超群，記憶力非常好，出奇驚人。

師：那你從圖片人物中看到了什么？

生：叔叔小眼睛四方臉，眉毛很濃，頭發(fā)少而稀疏。耳朵大而下垂，皮膚白凈。

生：他的衣服很得體，干凈，叔叔很帥。

師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很詳細(xì)，抓住了人物的外貌特點(diǎn)，對(duì)啊，這都是我們從圖片上能看到的叔叔，可是光介紹叔叔的外貌還不夠，我們得說說，叔叔做那件事讓你佩服，驚訝，記憶猶新。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，介紹一個(gè)人物，必須從人物外貌著手。介紹人物外貌時(shí)必須抓住人物外貌鮮明特點(diǎn)。再列舉一件事來表現(xiàn)人物特點(diǎn)或者人物形象。]

三.出示課本材料、引導(dǎo)學(xué)生抓住主題

出示叔叔的典型事例，課本83頁習(xí)作材料。

1.他讀完一本故事書，能把所有的細(xì)節(jié)都記住。

2.他記住了我昨天說過的一句話

3.他能記住我的生日

4.那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)不差的畫下來。

提出本次習(xí)作要求：

1.仔細(xì)觀察圖片中的人物，展開你的想象一個(gè)記憶力超群的叔叔身上會(huì)發(fā)生哪些令人驚嘆的事？

2.列舉表現(xiàn)叔叔記憶力超群的事例，注意人物的動(dòng)作，神態(tài)，語言和心理描寫，突出叔叔記憶力超群這一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，為了表現(xiàn)叔叔記憶力超群，你會(huì)選取哪幾件事例來寫？怎樣安排這幾件事例？

學(xué)生討論：例一和例四最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的事。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作材料去思考，不至于無從下手，偏離中心。幫助學(xué)生整理材料，抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。才能抓住文章中心。學(xué)生發(fā)言，教師隨機(jī)在黑板上畫出思維導(dǎo)圖。]

師：同學(xué)們，你可以把老師在黑板上畫的這張圖想象成蜘蛛網(wǎng)，那么，網(wǎng)結(jié)多大，你就可以想多遠(yuǎn)。你想先介紹什么？

生：叔叔的外貌。

師：外貌穩(wěn)叔叔的外貌是怎樣的？從哪些方面介紹呢？（在思維導(dǎo)圖上畫出導(dǎo)圖的分支。）

生：眼睛、皮膚、頭發(fā)。

師：教師隨機(jī)板書并連接分支。你覺得圖上的叔叔給你留下了怎樣的印象？

生;眼睛小，皮膚白，頭發(fā)稀少，耳朵小。

師小結(jié)：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，抓住了人物特點(diǎn)，我們的腦海里浮現(xiàn)出叔叔的樣子了。

師：我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)很有特點(diǎn)的叔叔，可是為了說明叔叔記憶的超群，我們需要列舉一件事表現(xiàn)叔叔這一奇特。

學(xué)生自由發(fā)言，并確定事例。他讀完一本書能把所有的細(xì)節(jié)都記住。

師：為了說完整的一件事，我們一定要按事情的發(fā)展順序說，一定要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)及人物。

[設(shè)計(jì)意圖：用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生講清楚一件事情，讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序，抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，正好符合思維導(dǎo)圖的思維方式和優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)也是寫好這篇習(xí)作的重要突破點(diǎn)。]

生踴躍回答。

[設(shè)計(jì)意圖：初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖思考問題，拓展想象。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖可以記錄他們每個(gè)人的發(fā)言，全體學(xué)生容易圍繞主題發(fā)言，思考，不會(huì)跑題。通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)和延展，學(xué)生的思維很活躍，積極性很高，他們比賽誰的想法奇妙，更能具有表現(xiàn)力。]

師：同學(xué)們，剛才我們選取了一件事，表現(xiàn)出叔叔記憶力超群，那誰能說說我們剛才用了什么方法把一件事說清楚的？

甲生：我們先說清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物。

乙生：再介紹一件事情是必須圍繞中心表現(xiàn)出事情的經(jīng)過。

丙生：展開我們的想象，抓住人物鮮明特點(diǎn)，為了將一件事說的更生動(dòng)，更具體，我們多用動(dòng)詞和形容詞。

師小結(jié)：是的，同學(xué)們總結(jié)的太棒了。在介紹叔叔記憶力的事情時(shí)，想法獨(dú)特奇妙，構(gòu)思新穎。老師已經(jīng)被這個(gè)有驚人記憶力的叔叔折服，相信同學(xué)們也一定對(duì)這樣的叔叔記憶猶新。

師：同學(xué)們，剛才我們用來幫助我們思考的這種圖就叫思維導(dǎo)圖。那么，誰能說說，今天用思維導(dǎo)圖思考問題，你有什么收獲？你覺得它在你寫作時(shí)是如何幫助你的？

甲生：因?yàn)榻裉炖蠋煯嬃怂季S導(dǎo)圖，我發(fā)現(xiàn)只要把要中心題目確定好，在畫上進(jìn)一步分支，我的思維一下子就延伸出去，不受限制。

乙生;我們每個(gè)人的想法都可以被采納和記錄。

師：是的，思維導(dǎo)圖是一種思考方式，它延伸了我們的思維，拓展了我們的想法，讓想象不受限制，讓我們拿起筆有話可說，又不會(huì)偏離重點(diǎn)。

四.借助導(dǎo)圖，構(gòu)思作文。

1.補(bǔ)全思維導(dǎo)圖，詳加構(gòu)思作文內(nèi)容。

2.學(xué)生也可以自擬題目，比如小氣媽媽，球迷爺爺，貪吃妹妹等。

在習(xí)作時(shí)提出幾個(gè)要求：

1.一定要想清楚，把事情按發(fā)展順序說完整，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)。

2.構(gòu)思要符合故事情節(jié)，符合人物特點(diǎn)。

學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)導(dǎo)圖讓學(xué)生選舉示例，放手自己構(gòu)思，完成一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的故事情節(jié)，還學(xué)生一個(gè)享受寫作的完整過程。]

五.教學(xué)反思

這篇習(xí)作主要運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的新概念，引導(dǎo)學(xué)生多方面地尋找素材，抓住素材拓展自己的想象。掌握寫作要求，系統(tǒng)的掌握思維導(dǎo)圖的的具體方法。根據(jù)素材經(jīng)一部去填充具體的內(nèi)容。經(jīng)過嘗試，學(xué)生能基本掌握繪制思維導(dǎo)圖的繪制方法，針對(duì)導(dǎo)圖進(jìn)行分支的細(xì)化，根據(jù)導(dǎo)圖拓展作文內(nèi)容，掌握寫作要求，使學(xué)生不至于無從下筆，不知如何寫起。通過明確如何用導(dǎo)圖打開思維，啟發(fā)作文構(gòu)思。使學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖確立中心主題，根據(jù)主題展開延伸，列舉實(shí)例，教會(huì)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的拓展延伸素材和結(jié)構(gòu)，利用他們的特點(diǎn)，啟發(fā)自己寫作的延伸。使學(xué)生寫作更加具體、有條理，寫出自己的真實(shí)感受，從而形成一篇較完美的作文。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)崆峒鎮(zhèn)官莊小學(xué)）