在語文教學中滲透德育的策略

王進文

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在長期的發(fā)展過程中始終發(fā)揮著促進經濟社會發(fā)展，推動人類進步的重要作用。在近年來，我國的經濟水平不斷提高的背景下，國際地位得到了快速提升。為此，在小學語文的教學工作中，必須要充分的認識到傳統(tǒng)文化和德育教學的正確關系，推動相關工作的順利開展。

一.傳統(tǒng)文化和德育教學工作間的關系

傳統(tǒng)文化作為德育教學工作開展的前提和基礎，對于德育教學工作質量的提升和學生未來的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。唯有將傳統(tǒng)文化融入到了現階段的德育教學工作中，才能夠將傳統(tǒng)文化的魅力得到充分的展示。同時，在德育教學工作中將傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢將結合，提升民族自信和文化自信，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在學生成長中的引導作用。

在開展教育工作時，應該嚴格的按照教育部門提出的相關要求和準則，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與德育教育的重點相結合，針對不同學校、不同班級的特點，制定出更具針對性的實施方案，在實現全面育人的基礎之上，保障相關教育工作的順利開展。

二.新課程背景下在小學語文課堂教學中滲透德育的具體策略

1.在具體的班級管理中滲透

（1）加強班主任德育培訓

作為教學活動中的主體，小學班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)在整個教學中發(fā)揮著重要的作用，甚至是決定性的作用，一個優(yōu)秀的教師能夠在整個教學活動中發(fā)揮著積極的推動作用，為此，若想有效提高德育教育工作的質量，最重要的就是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強對班主任的德育培訓。例如：各個市區(qū)可以根據班主任教師對德育概念不清晰的狀況組織這些教師到教育局或者某個學校開展集體的培訓工作，讓班主任教師對德育教育工作有足夠的認知，這樣，才能夠有效推動德育教育工作的開展。

（2）家庭氛圍的創(chuàng)造

德育教學工作的開展需要著重的強調家庭教育的重要性。雖然說德育教育的工作是在學校范圍內進行的，但是校園建設的主體是學生。從這方面來看，只有教師和學校提供的文化氛圍是不夠的，如果家庭中沒有良好的德育氛圍，那么學生做得只是表面工作。所以，教師可以和家長共同合作，商量好相應的德育計劃，在家庭中充滿濃郁的教育氛圍，讓家長身體力行，帶動家庭中的氛圍，并且要及時監(jiān)督學生的行為。在環(huán)境的影響下，幫助學生更好的了解和加強對德育教育的認識，加強師生互動交流于日常生活中滲透德育。

（3）讓學生民主選舉班委

在以往的班級事務管理中面對與班級管理委員的制定，教師多數是按照學生的成績來選擇，這種選擇方式，不僅會引起學生的不滿，還會埋沒一些真正有管理才能的學生。在德育教育的理念在中，教師可以讓學生先進行自我報名或者是學生推舉進行班級管理委員的選拔，然后再經過一段時間的觀察之后，讓學生對于這些備選人員進行投票選舉。這樣的選舉方式，即保證了公平公正性。同時，每個學生都可以為班級的建設建言獻策，推動了班級管理事務的有序開展。

2.以文字、閱讀、寫作為載體進行德育滲透

（1）以文字為載體

在眾多的小學教育教學科目中，語文作為一門基礎類的知識性學科。在國家教育教學改革中小學語文教學一直是被改革的重點，尤其是在構建高效課堂的過程中，首當其沖要做的就是充分激發(fā)學生的想象力。對于年齡較小的小學生而言，只有想象力的加持才能夠讓他們的精力高度集中，也才能更深入的展開高效課堂的教學，保障語文作文教學工作的順利開展。

（2）以閱讀為載體

學生在閱讀的過程中，將一些優(yōu)美的詞句進行積累，幫助學生迅速的掌握寫作過程中所需要利用到的各種素材，從而有效的激發(fā)學生的創(chuàng)作思維和能力，并且及時、有效的提升語文的成績。在這之后，學生會自發(fā)的進行語文知識的學習。

（3）在寫作中滲透德育思想

在進行作文輔導的過程中，語文教師要從德育教育的核心和關鍵的角度出發(fā)，不斷的為學生滲透相關的思想和理念。比如：在進行“我與大自然”話題作文的寫作時，教師可以帶領學生去春游，真正的體會大自然的魅力，并且讓學生在自己的親身體驗過程中，拉近與大自然之間的距離。唯有此，才能夠使得學生對德育的思想和大自然有著更為準確的認知。在進行作文創(chuàng)作的過程中，學生能夠根據自己的親身體驗。有效的提升作文內容和素材的準確性。同時，當學生有了豐富的實踐經驗之后，在后期進行作文創(chuàng)作的時候，也能夠激發(fā)學生的靈感，有效地提高作文水平。又比如：教師還可以帶領學生在周末參觀博物館和科技館，拉進學生與歷史文物的距離。之后，讓學生根據本次的瀏覽體驗和自己的感受，寫一篇關于本次主題的作文。這樣。一方面能夠增強學生對相關歷史文化和科技知識的認識，另一方面，對于學生創(chuàng)新能力的提升也有積極的作用。

3.充分的發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用

（1）發(fā)揮儒家文化的現實意義

在長期的歷史文化積淀中，儒家文化始終是諸子百家和后代優(yōu)秀才子所推崇的思想。像儒家提倡的：“因材施教”和“有教無類”歷來被各朝各代才子所贊頌。尤其是現代的社會，義務教育普及的狀況下，這種思想需要教師身體力行的向學生展示。在小學德育教育的班級管理中，貫徹落實儒家思想，公平公正對待每一位學生，不讓學生產生心理落差。針對成績浮動較大的學生循循善誘，根據相關的調查和研究發(fā)現：部分的學生由于心理素質較差，出現了成績的浮動之后，很容易產生一些焦躁的情緒，對于正常的學習和生活產生了較大的影響。為此，在每次考試結束之后，教師需要根據學生成績的變化，為其提供更具針對性的指導，展開相關工作的管理。

（2）將“禮”文化融入到班級管理工作中

“禮”文化歷代以來被許多文人志士所推崇和贊揚，如果學生在小學階段對“禮”文化就能夠有充分的認識和理解，那么，便能夠讓學生從小樹立較高的禮儀觀念，該觀念的樹立能夠在一定程度上促進學生的長遠發(fā)展。比如：《三字經》中的“為人子，方少時。親師友，習禮儀”，著重的強調了禮儀對一個人的重要影響。為此，需要讓學生在點滴小事中就嚴格遵守禮儀規(guī)范，同時，教師也要言傳身教，創(chuàng)造良好的禮儀文化氛圍，發(fā)揮“環(huán)境對人潛移默化的影響”的作用，讓學生充分的感受到禮儀的魅力。對于一些基本的禮貌行為和禮貌規(guī)范用語需要班主任教師的講解和教導，運用實際的事例或者課堂上的實時示范，讓學生有更加深刻的體會，最終形成內化于心，外化于行的效果。

（3）結合歷史優(yōu)秀古文進行引導

古人的一些思想多融入在他們的巨作中，在中華民族璀璨的歷史長河中，有著眾多優(yōu)秀的歷史文化詩句和名言所揭示的道理值得我們學習，教師可以通過這種古文對學生引導和教育。像《論語》中的：“吾日三省吾身”“溫故而知新”“學而不思則罔”等，還有我們耳熟能詳的“禮尚往來”，都對我們的學習方法和人生發(fā)展有一定的教育意義，這些古語也融入了一定的現實意義。小學德育教育在工作中就可將這些介紹給學生學習，清晰地闡明釋義，讓學生能夠明白所表達的意思。同時，教師要善于引導，使得學生所學的各項內容能夠運用到自己的生活和學習實踐中。為了更好的發(fā)揮其效果，教師還要加上不斷的監(jiān)督，讓學生在互相監(jiān)督、師生監(jiān)督的過程中獲得快速的成長。

三.小學語文教學中滲透德育的積極作用

1.促進小學生形成健全的人格

在小學的德育教學中，很多地方都會利用到儒家文化的現實意義?？鬃拥囊恍┙逃枷?、教學觀念、道德思想等，對于學生的成長都發(fā)揮著重要的作用。在《論語》這部巨作中，大概有一百多處提及到了“君子”，孔子在其教育理念中也強調了要將學生培養(yǎng)成君子，提出了自省、反思的要求與方法。從其積極效果來看，在日常生活中滲透相關的禮儀和文化知識，能夠幫助學生形成健全的人格。

2.促進小學生形成爭取的價值觀念

現代化信息的迅速發(fā)展，對于人與人之間的協(xié)調與和合作提出了更高的要求。在整個團隊中，唯有形成較強的凝聚力，激發(fā)整個團隊的力量，才能夠在激烈的競爭中取得優(yōu)勢。在信息爆炸的社會中，社會競爭加劇、學生壓力增加，各種社會觀念的出現，對于學生價值觀的形成產生了較大的沖擊。為此，在今后的工作中，教師需要充分的認識到傳統(tǒng)文化的積極作用，幫助學生形成健全的人格和正確的價值觀念。法家思想中提出的“巧詐不如拙誠”、“目短而自見”等，都強調了專注的作用和重要性。將這些思想融入到小學的德育教學工作中，幫助學生形成正確的價值觀念。

3.使小學生具有強烈的愛國主義情感

在我國的歷史長河中，出現了眾多英雄人物，在他們的身上，都充分的彰顯了自強不息、奮斗不息的民族精神。在開展德育教學工作時，應該以先進人物為代表，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自信心。比如：在小學語文的古詩詞教學中《過零丁洋》這篇故事，其詩人文天祥便是一位優(yōu)秀的愛國主義者，在民族危亡的關頭，放棄自身的利益，舍生取義。

總的來說，將傳統(tǒng)文化融入到小學德育教育工作中，作為一種新型的教育教學方式，能夠對學生的成長起著良好的推動作用。盡管在當前階段，仍未得到廣泛的應用和實施，但在小學階段，它有著良好的示范效應，能夠加強對青年學生思想教育的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的思想觀念，推動學生的快速成長。同時，小學生作為未來社會的主力軍，如果能夠將傳統(tǒng)文化融入到他們的思想和行動中，對于我國歷史文化的傳播和弘揚也會發(fā)揮巨大作用。

參考文獻

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[3]陳延安.新課程背景下小學語文中融入德育教學的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（06）：46.

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣翟家所鎮(zhèn)新智小學）