以計算機(jī)英語課程為例探究高職行業(yè)英語教學(xué)活動

陳文滔 馬曉丹

【摘要】英語是全球使用最廣泛的語言，也是計算機(jī)編程所使用的語言。計算機(jī)的發(fā)展與英語密不可分，在現(xiàn)今的計算機(jī)行業(yè)，英語仍然占據(jù)重要地位，學(xué)好行業(yè)英語，對于計算機(jī)專業(yè)人才意義非凡。本文以計算機(jī)英語課程為例，探究了高職行業(yè)英語教學(xué)活動的有效性，詳細(xì)論述了行業(yè)英語教學(xué)理念下，高職計算機(jī)英語在授課內(nèi)容、教學(xué)手段、教研合作和校企合作四個方面的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)英語;行業(yè)英語;高職

【作者簡介】陳文滔，馬曉丹，江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

計算機(jī)作為信息時代背景下的熱門專業(yè)，英語教學(xué)一直是其重要的教學(xué)內(nèi)容。對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的大量英文術(shù)語，學(xué)生需要通過行業(yè)英語課來加深理解，但是如何將計算機(jī)教學(xué)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使之成為互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的整體，這是現(xiàn)階段高職院校需要重點研究的課題。行業(yè)英語（ESP），又稱專門用途英語，是在高職計算機(jī)英語教學(xué)中出現(xiàn)的先進(jìn)理念，對提高學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)具有良好的作用。

一、高職計算機(jī)英語教學(xué)的特點

1.目標(biāo)明確。行業(yè)英語強(qiáng)調(diào)在領(lǐng)域細(xì)分的前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，應(yīng)對市場需要開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。按照行業(yè)英語理念進(jìn)行計算機(jī)英語教學(xué)，教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有了明確的指向，英語的學(xué)習(xí)不再是脫離實際的“天書”，而是切實地幫助學(xué)生提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了勝任畢業(yè)后的崗位要求，學(xué)習(xí)動力就會顯著提高，這對于職業(yè)教育來說，是極大的助力。

2.以人為中心。行業(yè)英語教學(xué)，是為了幫助學(xué)生面對就業(yè)后的職業(yè)要求，幫助學(xué)生在職業(yè)崗位中取得可持續(xù)的發(fā)展。這一理念體現(xiàn)了人本主義教育的“以學(xué)生為中心”的思想，即教學(xué)活動以促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展為目標(biāo)，通過合理有效的教學(xué)設(shè)計，講授學(xué)生在工作中所需的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主探究能力。做到了以學(xué)生為中心、以提高職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，教師就能獲得教學(xué)有效性的可靠抓手，對于教學(xué)方式的調(diào)整才能有的放矢。

3.強(qiáng)調(diào)實踐。開展行業(yè)英語教學(xué)，旨在提高學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，掌握計算機(jī)領(lǐng)域必備的英語知識，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實踐性。教學(xué)需與專業(yè)技能強(qiáng)相關(guān)，語料、語法與計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，習(xí)題、訓(xùn)練需建立在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之上。以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，理解專業(yè)崗位的實際工作需求，了解到計算機(jī)專業(yè)相應(yīng)的英語知識水平要求，掌握必備的英語專業(yè)知識。這對學(xué)生在畢業(yè)后的工作發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、以計算機(jī)英語課程為例探究高職行業(yè)英語教學(xué)活動

1.授課內(nèi)容。英語不單單只是一門語言，而更是一門工具。隨著英語在計算機(jī)行業(yè)的廣泛應(yīng)用，具備計算機(jī)專業(yè)技術(shù)與英語語言能力的復(fù)合型人才愈來愈受企業(yè)的青睞，高職院校在建設(shè)計 算專業(yè)的英語教學(xué)時也應(yīng)及時關(guān)注行業(yè)動態(tài)，適時地對教學(xué)內(nèi)容做更新與調(diào)整。行業(yè)英語相對于基礎(chǔ)英語更強(qiáng)調(diào)實踐，直接應(yīng)用在一線的生產(chǎn)經(jīng)營活動中。因此，授課內(nèi)容應(yīng)充分考慮學(xué)生就業(yè)環(huán)境中的實際需求，以學(xué)生為中心展開教學(xué)。由于計算機(jī)課程有多個細(xì)分就業(yè)崗位，如移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及軟件技術(shù)，授課內(nèi)容應(yīng)根據(jù)細(xì)分崗位調(diào)整側(cè)重點，確保學(xué)生在畢業(yè)后參加工作，可以有效應(yīng)用。總體而言，計算機(jī)專業(yè)對學(xué)生的英語讀寫能力要求更高，這也是計算機(jī)行業(yè)的基礎(chǔ)能力之一。根據(jù)行業(yè)特點，教師在授課內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)盡量模擬出真實的工作環(huán)境，設(shè)置職業(yè)化的教學(xué)任務(wù)，提高讀寫技能的占比，從而切實提高學(xué)生的行業(yè)英語水平。在計算機(jī)英語課程中，教師需要加強(qiáng)師生交流，仔細(xì)考查學(xué)情，為學(xué)生挑選最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的教學(xué)材料。另外，由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較弱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)作為授課內(nèi)容設(shè)計的重要考量，教師可為學(xué)生安排多樣化的教學(xué)內(nèi)容，如西方文化、電影鑒賞、職場英語等，豐富學(xué)生對英語的感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段。高職學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性很弱，教師需要在教學(xué)實踐中采用多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識到未來工作崗位中所需的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生了解到英語在計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的意義與重要性。如此便可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。幫助學(xué)生掌握符合職業(yè)發(fā)展的語言技能，是行業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。教師需要理清行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)之間的區(qū)別，通過行業(yè)規(guī)范來引領(lǐng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，教師可利用真實的計算機(jī)行業(yè)項目作為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在真實的工作情境中完成英語學(xué)習(xí)。對于高職學(xué)生來說，傳統(tǒng)英語教學(xué)手法有效性欠佳，不利于學(xué)生職業(yè)能力的提升，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于這種情況，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)手段。比如，理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師采取問題情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)，將實際工作中存在的情境，通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論知識的實際意義，給學(xué)生明確學(xué)習(xí)動力。實操性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師把課程安排在機(jī)房，通過以項目為導(dǎo)向的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。對學(xué)生在探究中遇到的重難點，教師可通過信息化平臺進(jìn)行統(tǒng)計和分析，在之后的教學(xué)中進(jìn)行針對性教學(xué)。在課堂中可結(jié)合小組合作教學(xué)模式，組織學(xué)生在出現(xiàn)問題后進(jìn)行自由討論，并總結(jié)遇到的困難，教師依次做出即時反饋，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程保持高效。

3.教研合作。部分英語教師缺乏計算機(jī)行業(yè)背景知識，高職院校應(yīng)積極開展計算機(jī)專業(yè)教師與英語教師的合作交流活動，鼓勵教師就教材的選擇、教學(xué)的重難點提出意見，以確保教學(xué)內(nèi)容的針對性與可行性。行業(yè)英語強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，即面對職業(yè)中的真實情境展開英語教學(xué)。根據(jù)行業(yè)英語的特性，高職院校應(yīng)開展英語教師與計算機(jī)教師的教研合作，按照計算機(jī)專業(yè)特性，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行實時的分析與更新，以保障英語教學(xué)的行業(yè)性。通過雙方的合作，可以開發(fā)出適合本校、本地、本專業(yè)的校本課程，讓學(xué)生的計算機(jī)行業(yè)能力得到有效提升。在教學(xué)實踐中，校方可組織跨學(xué)科的聽評課，讓計算機(jī)課程教師與英語教師的教研工作重疊起來，面對計算機(jī)行業(yè)特征，形成整合性的知識體系，有效提高行業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，推動高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。在聽評課的設(shè)計上，英語教師就計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識進(jìn)行劃分，找到其英語應(yīng)用中的重難點，通過與計算機(jī)專業(yè)課教師溝通，建立以專業(yè)課為引領(lǐng)的行業(yè)英語知識體系，融合在既定的英語教學(xué)大綱中。以上主要闡述了英語教師在計算機(jī)專業(yè)聽評課中能夠獲得的價值，其實計算機(jī)教師也應(yīng)定期參與英語課的聽評，這是由于學(xué)生對行業(yè)英語的掌握程度，會影響計算機(jī)課程的教學(xué)效率。計算機(jī)教師可按照學(xué)生的英語水平調(diào)整專業(yè)課的授課重點，在難度較高、需要英語教師配合的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，可嘗試與英語教師聯(lián)合授課，計算機(jī)實操與英語讀寫互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.校企合作。學(xué)生在計算機(jī)行業(yè)的英語語言應(yīng)用能力，是行業(yè)英語教學(xué)的中需要重點關(guān)注的內(nèi)容，對此，高職院校應(yīng)鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生走訪企業(yè)參加社會實踐活動，實地融入真實工作情境，感知具體的工作流程及注意事項，以此達(dá)成“教學(xué)做合一”。高職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)總目標(biāo)，是培養(yǎng)新時代緊缺的計算機(jī)復(fù)合型人才。行業(yè)英語的教育理念與總目標(biāo)相符合，是培養(yǎng)企業(yè)所需人才的重要途徑。為了進(jìn)一步提高職業(yè)教育的有效性，校方應(yīng)積極開展校企合作，讓行業(yè)英語的教學(xué)具備更強(qiáng)的專業(yè)性和時效性。依照現(xiàn)今的就業(yè)環(huán)境來看，計算機(jī)人才的招聘要求是具備優(yōu)秀的英文讀寫能力、能夠熟練使用編程語言、有一定項目經(jīng)驗，這是在市場對人才提出的要求。教師應(yīng)針對招聘要求展開教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。針對高職院校普遍缺乏雙師型教師的困境，學(xué)校應(yīng)積極開展校企合作：首先，鼓勵師生到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，認(rèn)識真實的職場環(huán)境。教師可與企業(yè)中優(yōu)秀的計算機(jī)人才交流探討，及時了解崗位對英語能力的具體需求。學(xué)生則是在參觀和實習(xí)中充分體會行業(yè)英語的重要性。為培養(yǎng)雙師型教師隊伍，校方應(yīng)安排教師在每年寒暑假到企業(yè)中參與生產(chǎn)，培養(yǎng)教師的技術(shù)水平，防止教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié);其次，校方應(yīng)邀請企業(yè)中的內(nèi)部培訓(xùn)專家來到學(xué)校，使用更加貼近工作實踐的方式向師生傳授經(jīng)驗，把行業(yè)中口口相傳的“隱性知識”帶到校園;最后，針對實習(xí)期學(xué)生，應(yīng)在校企合作中為學(xué)生安排實習(xí)指導(dǎo)，站好學(xué)生就業(yè)前的最后“一班崗”。在實習(xí)期中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多在校園學(xué)習(xí)中忽視的問題，這需要專業(yè)課教師與英語教師做最后的實習(xí)指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生解決真實問題的同時，教師也能收集到自身教學(xué)質(zhì)量在職業(yè)場景中的真實反饋，推動下一輪的行業(yè)英語改革。

三、結(jié)語

在我國雙軌學(xué)制的規(guī)劃下，高職教育是培養(yǎng)技能型人才的主要途徑。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)需要多途并舉，形成合力，方能更好地培養(yǎng)學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)的語言應(yīng)用技能，從而為計算機(jī)行業(yè)輸送具備計算機(jī)專業(yè)技術(shù)與英語語言能力的復(fù)合型人才，為新時代的社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐出.以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語測評探究——以遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧高職學(xué)報，2018，20（09）：41-43.

[2]劉洋.高職與本科銜接一體化課程體系構(gòu)建的研究——以商務(wù)英語專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報，2019，21（12）：48-50，101.

[3]吳寶明，李成明.論新時代高職院校推進(jìn)英語課程建設(shè)——以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（26）：49-52.

[4]白歡，高炳.高職行業(yè)英語教學(xué)的困境與對策——以輪機(jī)英語為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，18（4）：69-74.

[5]陳靖.職場化視角下微課教學(xué)模式在高職行業(yè)英語教學(xué)中的實踐研究[J].考試周刊，2016（83）：80-81.

[6]王志鳳.探討高職行業(yè)英語教學(xué)評價存在的問題與改革策略——以高職學(xué)前教育專業(yè)為例[J].教育信息化論壇，2019，3（4）：93-94.

[7]鐘文霞.混合式教學(xué)模式下高職行業(yè)英語教學(xué)設(shè)計——以《建筑設(shè)計英語》為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（15）：190-191.