初中道德與法治教學中提升學生思維能力的策略

張富中

摘? 要：隨著課程改革的深入推進，現(xiàn)階段在初中道德與法治教學中，教師不僅要關(guān)注學生的學習成績，更要注重對學生思維能力的培養(yǎng)。文章結(jié)合教學實踐，對如何在初中道德與法治教學中提升學生的思維能力進行探究。

關(guān)鍵詞：道德與法治;思維能力;提升策略

提升學生道德與法治學習能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的思維能力。因此，教師要充分發(fā)揮自身的指導作用，引導學生從多角度、多層面思考問題，為學生以后的學習奠定堅實基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建適合學生思維能力發(fā)展的學習環(huán)境

1. 創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是初中道德與法治教學的核心，高質(zhì)量的課堂教學對于學生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要的促進作用。因此，教師要從自身的教學觀念和教學方法著手，不斷提高課堂教學質(zhì)量，以此來達到提升學生思維能力的目的。但是，有些教師仍然存在教學觀念滯后、教學方法陳舊等問題，在教學過程中只是照本宣科，單方面向?qū)W生灌輸知識。雖然教師將知識點講解的非常多，但是學生“只知其然，而不知其所以然”，不僅直接影響課堂教學的有效性，還嚴重降低了學生的學習積極性。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況和教學目標，制定合理、靈活的教學方法，通過教學方式的革新全面提高教學質(zhì)量，為學生思維能力的提升創(chuàng)造良好條件。

2. 引入實際案例，激發(fā)學習興趣

僅靠教授教材上的理論知識難以激發(fā)學生的學習興趣、啟迪學生的思維。教師可以適當運用案例教學法，充分利用真實案例，做到由事入理、以事論理，不斷提升學生的思維能力和綜合分析能力。例如，在教學部編版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》（以下統(tǒng)稱“教材”）九年級上冊“了解祖國? 愛我中華”這一單元時，教師可以借助富有教育意義的故事和寓言，引入與學生日常生活相關(guān)的案例，將具有鮮明時代特色的新成果、新科技、新事件引入課堂，在拓寬學生學習視野、促進學生思維能力發(fā)展的同時，增強初中道德與法治課堂的生動性和活潑性。

3. 鼓勵學生質(zhì)疑，帶動創(chuàng)新思維

在初中道德與法治教學中，學生在學習知識、理解知識方面都或多或少存在疑惑。在解答問題時，教師不應(yīng)該直接告訴學生答案，而是應(yīng)該引導學生進行深入探究，鼓勵學生勇于質(zhì)疑，在幫助學生解決問題的同時，激發(fā)學生的學習動力。對于課堂上勇于表達自己看法、積極提問的學生，教師應(yīng)該適時、適當?shù)亟o予表揚，讓學生在分析與探索中，不斷提升分析問題和解決問題的能力，從而提升自己的思維能力。例如，在教學教材八年級上冊“維護我們的人格尊嚴”這節(jié)課時，教師引導學生從教材中找出相關(guān)知識點，并提出在人格尊嚴權(quán)、姓名和肖像權(quán)學習中存在的問題。通過這種教學方式，可以有效拉近學生與社會生活之間的距離，使學生真正認識到公民權(quán)益的本質(zhì)，在不損害他人人格尊嚴權(quán)的前提下，保障自身權(quán)益不受侵害。

二、充分體現(xiàn)學生的主體地位

1. 引導學生閱讀，促進獨立思考

閱讀是學生獲取知識、了解知識、培養(yǎng)能力的一種有效手段，也是最基本的學習方法之一。科學的閱讀方法和良好的閱讀習慣是使學生養(yǎng)成獨立思考能力、凸顯課堂主體地位的前提條件。因此，教師要抓住學生求知欲強、好奇心重的特點，引導學生自主閱讀，提出與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學生深入思考，以達到拓寬學生知識面、提升學生思維能力的根本目的。

2. 開展小組合作，培養(yǎng)探究思維

開展小組合作學習時，讓學生學會獨立思考是培養(yǎng)學生探究思維的前提。教師應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，指導學生手腦結(jié)合，獨立分析和解決問題，為學生提供獨立思考的時間和空間，為提升學生的思維能力創(chuàng)造良好條件。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學生開展小組合作學習，培養(yǎng)學生多層面、多角度分析和解決問題的能力。例如，可以采用“案例滾動法”步步深入、逐層分析、推出結(jié)論;或者利用一題多變、一題多解的解題方式，培養(yǎng)學生思維的變通性和靈活性?？傊?，教師必須正確認識提升學生思維能力的重要性和必要性，在課堂教學過程中，運用多種教學方式，從學生的個性化發(fā)展著手，開展針對性的教學指導。

3. 運用多媒體課件，豐富學習途徑

教師單純的照本宣科，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，更會對課堂教學的有效性造成影響。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師可以靈活運用多媒體課件輔助課堂教學，在吸引學生注意力的同時，更能提高課堂教學效率。教師可以在多媒體課件中適當增加與教材內(nèi)容相關(guān)的時事新聞，如播放《新聞?wù){(diào)查》《今日說法》《焦點訪談》等節(jié)目的視頻片段，讓學生直觀感受道德與法治課堂的多元化和立體化，不斷豐富學生獲取信息的途徑，為學生思維能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

在初中道德與法治教學過程中，教師要充分認識到培養(yǎng)學生思維能力的重要性，并根據(jù)教學目標和學生實際情況，選擇合理的思維訓練策略，真正做到以學定教、以生為本，同時不斷強化學生的主體意識和實踐意識，引導學生最大限度地在道德與法治課堂上展示自己，以促進學生思維能力和綜合素養(yǎng)的提升。

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