在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的感悟

陳雪林

摘? 要：教育部于2014年印發(fā)了《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，自實施以來已成為深入推進素質(zhì)教育、促進五育并舉、深化課程改革的重要制度;成為培養(yǎng)學生個性特長、扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)論的重要舉措和促進學生健康成長與全面發(fā)展的重要手段。綜合素質(zhì)評價使學生重新認識自我、規(guī)劃人生、激發(fā)潛能、主動發(fā)展，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提高各項綜合素質(zhì)。

關鍵詞：綜合實踐活動;綜合素質(zhì)評價;研究性學習課題;信息素養(yǎng)

綜合素質(zhì)評價包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的內(nèi)容，它強調(diào)在評價中要注重考查學生的行為表現(xiàn)，特別是通過學生在有關活動中的具體表現(xiàn)來反映其全面發(fā)展情況和個性特長。文章主要就“在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)”這一問題做了簡要分析，重在思考綜合素質(zhì)評價注重實踐、以人為本的現(xiàn)實和人本精神。

學校每年都會積極鼓勵學生參與研究性學習課題，即綜合實踐活動，這有助于讓學生全面提升各項綜合素養(yǎng)，如學習與實踐素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等。下面，結(jié)合指導學生研究性學習課題的實踐，筆者談一談在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的感悟。

一、綜合實踐活動的選題、開題階段

中國歷史悠久、文化源遠流長，勤勞善良的勞動人民用他們無窮的智慧和高超的技藝創(chuàng)造了璀璨奪目的中華文明，使中華文化精彩紛呈。然而，高中生課業(yè)繁雜，升學壓力大，平時并沒有太多的時間和精力去了解、欣賞悠久璀璨的中華傳統(tǒng)文化。為此，學生選擇了“關于中國傳統(tǒng)紋樣的研究”這一研究性課題，著重研究中國傳統(tǒng)紋樣、中國古代瓷器、服飾紋樣和建筑瓦當?shù)姆诸?、特點、圖案構(gòu)成與寓意等相關知識。通過對中國傳統(tǒng)紋樣的研究，希望能帶動更多的學生去感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，古人技藝的精湛、智慧的非凡，中華圖案的精巧、情趣的高雅、寓意的美好，進一步激發(fā)學生的民族自豪感和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

在選題階段，學生需要對周圍信息感知敏銳，具備一定的人文、歷史素養(yǎng)。通過組內(nèi)學生之間和諧地交流、溝通對已有信息進行準確把握、科學分析，并果斷做出決定。

明確了課題的研究方向和研究內(nèi)容后，接下來就是小組成員分工，小組成員各盡其責進行原始資料的收集、分類等工作。原始資料收集的方式有很多。查閱資料，即學生通過書籍或網(wǎng)絡等方式獲取相關資料，培養(yǎng)了學生信息的檢索、收集、存儲的能力，同時還提升了學生的甄別信息能力。訪談可以采用面對面、電話、QQ和微信等方法，著重培養(yǎng)學生的信息表達、交流與評價鑒別能力。學生通過實地調(diào)查獲取到的原始資料更加真實可靠、精確有效，這種方法需要學生善于探索與發(fā)現(xiàn)信息，精準高效地獲取、存儲信息。紙質(zhì)問卷或電子問卷的核心工作是問卷設計，問卷方式培養(yǎng)了學生的問題表達分析、軟件應用與數(shù)據(jù)分析能力。

通過努力，學生獲取得了很多關于中國傳統(tǒng)紋樣的文本、圖片資料，以及調(diào)查分析數(shù)據(jù)等資料。接下來，學生通過交流、討論制定出課題研究計劃，落實研究性學習各階段的任務要求，并進一步撰寫開題報告。研究計劃與開題報告的完成培養(yǎng)了學生的基本信息加工、語言組織與統(tǒng)籌規(guī)劃等相關能力。

二、綜合實踐活動的階段性調(diào)查階段

在開題階段，學生收集到了關于瓷器、服飾、玉器等諸多方面的圖文資料，古色古香、美不勝收。在整理原始資料時，各種圖案精巧、寓意美好的紋樣使學生在感受古人智慧、歷史文化與風俗民情之余，人文歷史與藝術(shù)審美素養(yǎng)都得到了提高。另外，在進一步獲取和加工資料的過程中，學生的信息素養(yǎng)得到了明顯提高。他們學著將文本編輯的清晰美觀;學著使用Photoshop軟件摳圖，處理圖像色彩，進行簡單的合成與藝術(shù)設計，讓圖片綻放獨特魅力;學著選擇合適的文件格式，占用更小的空間;學著在使用網(wǎng)絡獲取資料的同時，深刻認識到侵權(quán)的嚴重后果。

三、綜合實踐活動的總結(jié)、結(jié)題階段

小組成員通過討論、分析，匯總中國傳統(tǒng)紋樣、古代瓷器紋樣和服飾紋樣的分類、特點、圖案構(gòu)成與寓意等相關知識，將小組的研究成果制作成PPT文稿，并形成研究性學習課題結(jié)題報告。

制作PPT演示文稿注意事項繁多。例如，背景模板的制作既要契合主題，又要含蓄優(yōu)雅、不喧賓奪主;紋樣的選擇與分類要突出主題、層次分明;文字要簡明扼要、清晰明了;每張幻燈片要布局合理、空間均衡、適當留白;整體PPT要協(xié)調(diào)統(tǒng)一、邏輯清晰、銜接流暢，等等。這需要學生具備一定的人文歷史與藝術(shù)審美素養(yǎng)，對各類紋樣素材精準把握、果斷取舍、保留精華;需要學生具備基本的信息素養(yǎng)，能用簡約清晰、圖文并茂的方式，恰當?shù)爻尸F(xiàn)各類素材的文學、美學和歷史價值。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。研究性學習活動過程使學生走出課堂、走向社會，在實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升了信息意識、信息技能和運用信息技術(shù)進行學習、合作、交流與解決問題的能力。綜合實踐活動是綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，它立足實踐、基于經(jīng)驗、聯(lián)系實際，真正體現(xiàn)了以人為本的人本精神，知行合一的現(xiàn)實精神和美善合一的藝術(shù)精神。行是知之始，知是行之成。實踐必然會讓學生在活動中探索知識、積累經(jīng)驗、強化責任意識、塑造健康人格，真正得到成長。

參考文獻：

[1]劉舒寧，劉冬. 第三方評價機構(gòu)何以成為學生綜合素質(zhì)評價的生力軍[J]. 湖北教育（綜合資訊），2016（9）.