創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下學(xué)科競(jìng)賽對(duì)高校線上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)洞察性研究

關(guān)松濤 徐良霞 李兵

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上教學(xué)下，以高校學(xué)科競(jìng)賽為抓手，如何有效地運(yùn)用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的線上教學(xué)模式，是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)必須要深度探討的問(wèn)題。近年來(lái)，筆者積極組織學(xué)生參加各類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，隨著不斷對(duì)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的積極參與和洞察研究，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的參賽作品在數(shù)量、質(zhì)量和獲獎(jiǎng)級(jí)別、比率上，每年都能實(shí)現(xiàn)新的突破，通過(guò)師生對(duì)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐賽事的參賽，達(dá)到了“以賽促學(xué)”“以賽促教”和“以賽促改”的實(shí)踐教學(xué)目的，進(jìn)而為課題的研究既提供了研討的平臺(tái)，又能夠檢驗(yàn)課題研究的效果，也能提高和開(kāi)拓教師的“教”鍛煉和學(xué)生 “學(xué)”的積極性和主動(dòng)性，拓展在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的洞察性研究成果。

學(xué)科競(jìng)賽助推線上實(shí)踐教學(xué)有序開(kāi)展

學(xué)科競(jìng)賽在高校中的開(kāi)展，目的之一就是把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，達(dá)到優(yōu)化高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)科競(jìng)賽在提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面也具有無(wú)可比擬的作用。高校通過(guò)借助學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式，全面提升師生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，例如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡(jiǎn)稱(chēng)大廣賽）、上海國(guó)際大學(xué)生廣告節(jié)（簡(jiǎn)稱(chēng)大廣節(jié)）和中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院獎(jiǎng)）等，均是具有15年以上國(guó)家級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽，每屆采取“真題真做”知名企業(yè)實(shí)踐命題的形式，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)成果，把課堂教學(xué)引向?qū)嵺`，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的實(shí)踐性應(yīng)用型廣告藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

“大廣賽”“大廣節(jié)”和“學(xué)院獎(jiǎng)”這三項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽吸引著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生報(bào)名參加，據(jù)官方統(tǒng)計(jì)和公布的數(shù)據(jù)，每屆賽事參賽院校全國(guó)有近1100所，直接參與師生超過(guò)50萬(wàn)人次；實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，在全國(guó)高校和大學(xué)生群體中擁有廣泛的認(rèn)可度和知名度。命題企業(yè)通過(guò)參與賽事，達(dá)到為企業(yè)“發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才”的宗旨；通過(guò)舉辦立足國(guó)內(nèi)、面向世界的廣告創(chuàng)意大賽等一系列實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，連接專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈，致力于把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入人才培養(yǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下學(xué)科競(jìng)賽的多元化影響

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全面來(lái)臨，“后疫情時(shí)代”對(duì)教育教學(xué)的改革影響和實(shí)踐教學(xué)的深層次創(chuàng)新，也進(jìn)一步促使高校對(duì) “以賽促教、以賽促學(xué)” 學(xué)科競(jìng)賽式的實(shí)踐教學(xué)深度洞察的研究與應(yīng)用。同時(shí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽也及時(shí)適應(yīng)新發(fā)展、新環(huán)境的影響，全面發(fā)展和應(yīng)用各類(lèi)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段來(lái)完善和推進(jìn)賽事，為高校的線上教學(xué)注入了全新活力，在實(shí)施教育的實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的效果和成績(jī)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新突破

全國(guó)高校在疫情防控期間，積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”號(hào)召，使得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上教學(xué)活動(dòng)，得以應(yīng)用與有所創(chuàng)新?！按髲V賽”“大廣節(jié)”和“學(xué)院獎(jiǎng)”等學(xué)科競(jìng)賽充分運(yùn)用抖音、釘釘、騰訊云課堂、 B站等線上平臺(tái)進(jìn)行直播與交流形式，通過(guò)邀請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者和命題企業(yè)優(yōu)秀代表，為參賽師生搭建“企業(yè)—學(xué)?！绷憔嚯x的在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，及時(shí)、便捷地為參賽師生通過(guò)制作簡(jiǎn)短的視聽(tīng)資源來(lái)開(kāi)展線上專(zhuān)題講座、企業(yè)命題解析和實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。切實(shí)做到了各命題企業(yè)講師齊上陣，在線答疑解難題；跨時(shí)空面對(duì)面交流，掌握命題策略單第一手資料，對(duì)參賽作品的創(chuàng)作提供了有力的保障。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，在產(chǎn)教研融合的新形勢(shì)下，各高校都在利用整合的資源優(yōu)勢(shì)，積極運(yùn)用與探討“以賽促教，以賽促學(xué)”學(xué)科競(jìng)賽式的實(shí)踐教學(xué)模式。筆者在近年來(lái)的教學(xué)一線工作和指導(dǎo)學(xué)生參賽中，一直在積極探索著學(xué)科競(jìng)賽對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要作用，以及在相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中的運(yùn)用。結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，以“大廣賽”“大廣節(jié)”和“學(xué)院獎(jiǎng)”為線上實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的保障性平臺(tái)，并依據(jù)對(duì)參賽學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的提高與進(jìn)步，為有效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)之中，高校通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的延伸合作，改革和創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，優(yōu)化對(duì)適應(yīng)社會(huì)需求的高水平應(yīng)用型實(shí)踐人才的培養(yǎng)的方式和途徑。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，借力學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融合各類(lèi)優(yōu)質(zhì)的社交與教育資源，在如今的交流和學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越被重視和應(yīng)用。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的傳播，可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上找到自己的位置，使新興媒體如門(mén)戶網(wǎng)站、短視頻網(wǎng)站、社交媒體、垂直App、電商網(wǎng)站等廣受企業(yè)的青睞，尤其是借助于騰訊、微信、抖音、快手、B站、釘釘、小紅書(shū)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行“吸粉”營(yíng)銷(xiāo)傳播，在近年的 “大廣賽”“大廣節(jié)”和“學(xué)院獎(jiǎng)”等學(xué)科競(jìng)賽中是廣被命題企業(yè)使用，尤其是疫情防控階段，學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展各類(lèi)型的線上活動(dòng)，一度掀起了學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、交流和研討的熱潮。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，新思路和新?lián)?dāng)

疫情防控期間，為了更好地傳播積極的、樂(lè)觀的、正能量的信息給廣大受眾，第12屆“大廣賽”的公益命題《戰(zhàn)“疫”》微博賽、第18屆“大廣節(jié)”《磨難壓不垮，奮起正當(dāng)時(shí)》的公益海報(bào)創(chuàng)作和第18屆“學(xué)院獎(jiǎng)春季賽”公益定向命題《你好，中國(guó)就好》，這3項(xiàng)全國(guó)性的學(xué)科競(jìng)賽快速地得到了全國(guó)高校師生的積極參與，體現(xiàn)出創(chuàng)意在危難時(shí)期的特殊傳播價(jià)值和信息傳播的社會(huì)信任。同時(shí)，通過(guò)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的指導(dǎo)思想下，以學(xué)科競(jìng)賽來(lái)帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，不僅增強(qiáng)了參賽師生之間的這種特殊情誼，而且為激發(fā)了處在疫情之中的高校師生的創(chuàng)意才能和傳播力，展開(kāi)全新思考，創(chuàng)新解決方式，展現(xiàn)出全國(guó)上下齊心協(xié)力戰(zhàn)“疫”傳播的創(chuàng)意力量。

借力學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)來(lái)提高“教”與“學(xué)”

學(xué)科競(jìng)賽的理念即“以賽促教，以賽促學(xué)”，在提升高校師生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能和實(shí)踐運(yùn)用能力方面，彰顯出了“教”與“學(xué)”的重要性。尤其在2020年疫情防控期間，結(jié)合各個(gè)學(xué)科競(jìng)賽中企業(yè)命題需求，執(zhí)行“真題真做”的實(shí)踐教學(xué)模式，促使線上和線下各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層滲透的教學(xué)創(chuàng)新。

以產(chǎn)教研融合來(lái)提升教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

以高校產(chǎn)教研融合的教育特點(diǎn)，采用學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)方式，有效地整合各類(lèi)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。以應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)為主，利用“大廣賽”“大廣節(jié)”和“學(xué)院獎(jiǎng)”等學(xué)科競(jìng)賽的有利資源，走“以賽促學(xué)，以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)之路。以學(xué)科競(jìng)賽中的優(yōu)質(zhì)命題企業(yè)為突破點(diǎn)，高校在加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教研用“四位一體”的實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)上，借助各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)和有利資源，強(qiáng)化學(xué)生深入到命題企業(yè)的專(zhuān)題項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作之中，提升其所創(chuàng)作的參賽作品具有落地執(zhí)行的機(jī)會(huì)，在提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí)，也為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

增加師生互動(dòng)和“教”與“學(xué)”的協(xié)作共進(jìn)

如今移動(dòng)教學(xué)越來(lái)越多地被應(yīng)用在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”之中，移動(dòng)教學(xué)在增加師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作方面具有非常突出的特色，尤其利用移動(dòng)教學(xué)手段來(lái)在線上指導(dǎo)學(xué)生，參加學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)得到很好的詮釋。在學(xué)科競(jìng)賽的參賽過(guò)程中，一方面，由于師生有了明確的目標(biāo)即為同一個(gè)賽事、同一個(gè)命題和同一個(gè)創(chuàng)作類(lèi)別，增加師生之間互動(dòng)的頻率，優(yōu)化了學(xué)生之間互動(dòng)的效果。另一方面，在指導(dǎo)和參與學(xué)科競(jìng)賽作品的創(chuàng)作過(guò)程中，教師的“教好”和學(xué)生“學(xué)懂”方面，起到了積極的推動(dòng)和協(xié)作共進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)效果。

學(xué)科競(jìng)賽給授課教師提供真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和資源，也為學(xué)生提供一個(gè)施展所學(xué)的機(jī)會(huì)，促使師生共同將課堂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用在專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能。通過(guò)借力學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)全面提高“教”與“學(xué)”，教師在實(shí)踐教學(xué)即指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品參賽的過(guò)程中，探索出了線上和線下互動(dòng)教學(xué)與交流的實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很好地在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中得以應(yīng)用與改進(jìn)。

秉承“以賽促學(xué)”“以賽促教”和“以賽促創(chuàng)”的理念

堅(jiān)持以賽促學(xué)，發(fā)揮競(jìng)賽育人功能

“大廣賽”“大廣節(jié)”和“學(xué)院獎(jiǎng)”等學(xué)科競(jìng)賽，都是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行命題的發(fā)布、命題解析、線上巡回講演、相關(guān)賽事信息的公布與交流與各類(lèi)參賽作品的提交，采用的是“命題式”的“真題真做”實(shí)踐教學(xué)法，進(jìn)一步規(guī)范和完善了實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的教學(xué)內(nèi)容。 各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽所實(shí)施的“真題真做”命題形式，能夠全面提升參賽學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，在達(dá)到“以賽促學(xué)”目的的同時(shí)，也發(fā)揮出了競(jìng)賽育人的功能。

堅(jiān)持以賽促教，教師積極投入教學(xué)改革

學(xué)科競(jìng)賽是對(duì)參賽學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力的全面考察，也是對(duì)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也即是達(dá)到“以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)科競(jìng)賽是教師將學(xué)生的理論知識(shí)與學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力有力保障，是教師課堂教學(xué)的延伸明智選擇。在施教的過(guò)程中，教師把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為競(jìng)賽題目、實(shí)例、成果等并融入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，彰顯“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校的教學(xué)改革起到了催化劑的作用，為教師的教學(xué)改革提出了新的思路。作為高校教師的筆者正是學(xué)科競(jìng)賽的受益者之一，近年來(lái)筆者圍繞學(xué)科競(jìng)賽展開(kāi)教研和科研課題項(xiàng)目申報(bào)、研究，已有4項(xiàng)課題研究項(xiàng)目獲得省級(jí)的立項(xiàng)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽課題研究的需求，引導(dǎo)學(xué)生參加課題輔助研究，提升了學(xué)生的競(jìng)賽能力和競(jìng)賽水平，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)和課程改革中，也不斷獲得突破性的成績(jī)，形成了良性循環(huán)教學(xué)效果。

堅(jiān)持以賽促創(chuàng)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也即“以賽促創(chuàng)”的指導(dǎo)思想下，學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力。依據(jù)社會(huì)或?qū)I(yè)實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)科競(jìng)賽，促使參賽學(xué)生，不僅需要做到理論聯(lián)系實(shí)際，而且更要在所掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地做到命題解析、檢索和收集資料、知識(shí)拓展查詢、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小組研討、提案論證、專(zhuān)家咨詢等方式， 在創(chuàng)作的參賽作品中一步一步地展示著創(chuàng)新思維進(jìn)步與不斷完善，從而達(dá)到能夠解決實(shí)際問(wèn)題和落地可執(zhí)行的最終目的。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在 “互聯(lián)網(wǎng)+教育” 視域下，依托于產(chǎn)教研融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，以學(xué)科競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想執(zhí)行中，依托于其學(xué)科競(jìng)賽的“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改” 和 “真題真做” 的主旨思想，結(jié)合高校和學(xué)生的特點(diǎn)在實(shí)踐教學(xué)中以線上教學(xué)的創(chuàng)新和延伸性運(yùn)用契機(jī)，合理、有序地把學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)模式貫穿在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之中，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革發(fā)揮著實(shí)質(zhì)性的作用。從研究到應(yīng)用，從應(yīng)用到實(shí)踐，從實(shí)踐到研究，形成一個(gè)閉環(huán)，必將會(huì)形成良好的實(shí)踐教學(xué)成果。

[本文為2020年高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程支持疫情防控期間高校線上教學(xué)工作特需項(xiàng)目——重大線上教學(xué)改革研究項(xiàng)目“移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在線上教學(xué)中的有效運(yùn)用——以媒體融合下廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽互動(dòng)教學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2020zdxsjg382）、2020年安徽省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目“新時(shí)代下學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究——以‘大廣賽和‘大廣節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：SK2020A0934）的研究成果。]

（萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院）（戀愛(ài)婚姻家庭雜志社）