個性化語文教學(xué)在中專體育學(xué)校的運(yùn)用

朱慧芳

內(nèi)容摘要：隨著課程改革的不斷深入，個性化的語文教學(xué)引起了越來越廣泛的關(guān)注。目前，在中專體育學(xué)校，綜合素質(zhì)水平以及全面發(fā)展程度成為了衡量體育人才的標(biāo)準(zhǔn)。而語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在中專體育學(xué)校開展個性化的語文教學(xué)意義重大。本文從中專體育學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，介紹了個性化語文教學(xué)在中專體育院校開展的重要意義，并分析了如何將個性化語文教學(xué)有效的應(yīng)用到中專體育學(xué)校，以期能夠培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 個性化語文教學(xué) 中專體育學(xué)校

改革開放以來，我國在體育方面推崇高素質(zhì)體育人才的理念，體育學(xué)校的素質(zhì)教育得到了重視。在新課程改革的大背景下，中專體育學(xué)校的語文教學(xué)也開始進(jìn)行改革，推行個性化的語文教學(xué)。事實(shí)上，豐富多彩、個性化的課堂確實(shí)能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。但在改革的過程中，仍然存在部分體育院校受傳統(tǒng)觀念以及傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，與新課改的目標(biāo)產(chǎn)生偏差，使得語文教學(xué)得不到重視、將語文教學(xué)的工具性和人文性相分離，無法很好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一.中專體育學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國，體育競技一直推崇金牌至上，這使得體育院校的領(lǐng)導(dǎo)、教練把體校的學(xué)生當(dāng)做是在運(yùn)動場上鍛煉體能素質(zhì)、在競技場上奪冠的機(jī)器，忽略了對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育學(xué)校在文學(xué)教育與體育訓(xùn)練上形成對立，這一方面對語文老師產(chǎn)生負(fù)面影響，因自身的教學(xué)價值得不到認(rèn)同而造成教學(xué)的積極性、創(chuàng)新性大大下降；另一方面對體校的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，由于中專體育學(xué)校的學(xué)生主要任務(wù)就是體育訓(xùn)練和比賽，他們每個人都有自己專攻的體育項(xiàng)目，所以他們接受文化課教學(xué)的時間被大大壓縮，這使得中專體育學(xué)校的文化教育與普通學(xué)校有所區(qū)別。但體育生與普通學(xué)生相比，在整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等方面都表現(xiàn)較差。他們能夠?qū)W習(xí)語文的時間只有課堂上的45分鐘，課下時間則需要完成繁重的訓(xùn)練任務(wù)而沒有時間進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。體育訓(xùn)練與語文學(xué)習(xí)在時間上存在的矛盾使得他們對語文的學(xué)習(xí)難度上升，產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)語文的積極性，產(chǎn)生了“體育才是體育生的一切”、“讀書沒有意義”等錯誤的觀念，將訓(xùn)練場作為他們唯一的寄托。加上訓(xùn)練的疲勞使得體育生在客觀與主觀上都不具備優(yōu)勢，導(dǎo)致他們的語文知識水平偏低。

體育的特性造就了體育生性格上活潑好動、外向開朗。而沉悶乏味的語文教學(xué)氛圍使得原本就很疲憊的他們完全聽不進(jìn)去，不是在埋頭睡覺就是在交頭接耳，老師要花費(fèi)時間維護(hù)課堂秩序，教學(xué)的時間所剩無幾、教學(xué)內(nèi)容無法開展，沒有創(chuàng)新的動力，從而陷入惡性循壞中，個性化的語文教學(xué)完全施展不來。

二.個性化語文教學(xué)在中專體育院校開展的重要作用

個性化語文教學(xué)是在素質(zhì)教育的大背景下開展的一種全新的教學(xué)實(shí)踐模式。老師采取個性化的教學(xué)手段，在考慮學(xué)生個體差異的同時與學(xué)生的個性相統(tǒng)一，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高語文素養(yǎng)。由中專體育院校的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以得知，體育生對語文這一從幼兒園開始就學(xué)習(xí)的科目學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確、態(tài)度也不端正，不僅對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，反而將其視為一種負(fù)擔(dān)。所以在中專體育學(xué)校開展個性化的語文教學(xué)意義重大。第一，能夠激發(fā)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。個性化的教學(xué)能夠挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的價值。中專體育學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般較差，在學(xué)習(xí)方面比較自卑，所以他們雖然有個性但并不張揚(yáng)。而中專體育學(xué)校語文老師的存在就是要開展個性化教學(xué)，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂交給學(xué)生，與學(xué)生和平相處，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見，使課堂充滿活力。在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生融入自己的個性化理解，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維。第二，個性化的語文教學(xué)能夠促進(jìn)老師與學(xué)生間的交流，達(dá)到教學(xué)相長的目的。個性化語文教學(xué)作為一種建立在老師深厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，雖然個性化教學(xué)中老師能夠體現(xiàn)的只是冰山一角，但老師的文化知識就像是隱藏的巨大冰山，這樣才能支撐老師開展個性鮮明的語文教學(xué)。每一個語文老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，這是他們不斷積累、不斷創(chuàng)造得到的，是老師專業(yè)素質(zhì)、性格與思維的綜合體現(xiàn)。而老師在開展個性化的語文教學(xué)過程中，營造出的課堂氛圍是平等、融洽的，在這種氛圍中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以自由交流，在思想的不斷碰撞中產(chǎn)生火花，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。第三，個性化的語文教學(xué)有利于每位學(xué)生的個性化發(fā)展。中專體育院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生之間的差異較大，傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求。個性化的語文教學(xué)作為一種形式多樣化的教學(xué)模式，將課堂學(xué)習(xí)與戶外實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)校學(xué)習(xí)與社會學(xué)習(xí)結(jié)合、自選與自學(xué)相結(jié)合，考慮了每一位學(xué)生的差異，并充分利用這一差異提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了每位學(xué)生的個性化發(fā)展。

四.個性化語文教學(xué)在中專體育學(xué)校的應(yīng)用策略

個性化語文教學(xué)的開展對中專體育院校培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才意義重大。而個性化語文教學(xué)在中專體育院校的具體開展包括以下幾個方面：

1.營造輕松開放的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生間的良好的互動

有一種很奇怪的現(xiàn)象是體校的學(xué)生給人一種貌似除了對學(xué)習(xí)不感興趣外，對其他任何一切都興趣正濃的感覺。事實(shí)上，體育生雖然文化基礎(chǔ)較為薄弱，但他們的智力是正常的，而且由于長期接受系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，體育生都比較靈活，性格較為活潑。體育院校也不乏語言能力強(qiáng)的學(xué)生，但他們要發(fā)揮作用需要老師首先營造良好的氛圍才能形成活躍的課堂氛圍。不僅如此，由于運(yùn)動員的天性，如擊劍運(yùn)動員，他們能夠奪冠往往是由幾個有效擊中對手的瞬間形成的，在他們的眼中，時間概念是以秒來衡量的，所以他們的興致在時間上具有即時性以及短暫性，在課堂上體育生對有趣的內(nèi)容才會產(chǎn)生好奇，語文課堂不能絲毫波瀾都沒有。在這樣的情況下，老師要想把學(xué)生的注意力集中在課堂上，需要為課堂營造自由、輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍。老師要了解到課堂的主體是學(xué)生，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、調(diào)度。因此老師要針對學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動，讓每一位學(xué)生都樂于參與其中，積極主動地發(fā)表自己的言論，在活動中掌握知識。個性化的語文教學(xué)還需要老師具備輕松幽默的一面，與學(xué)生在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)互動，在歡樂中啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文水平。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

中專體育學(xué)校的學(xué)生在思想上較為活躍，自己有很多的想法、觀點(diǎn)。在個性化的語文教學(xué)中，老師要鼓勵創(chuàng)新。以往經(jīng)常出現(xiàn)老師全面否定學(xué)生的想法，認(rèn)為他們只知道運(yùn)動。但個性化的語文教學(xué)過程中，每個人都有自己對于文章的見解，只要合情合理，老師會極力的鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)作的空間。不僅如此，運(yùn)動員性格上比較果斷，喜歡簡單直接。老師在設(shè)計(jì)具體的作業(yè)時，在考慮到能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時還要直接了當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，如一篇文章的結(jié)局如果是開放性的，老師可以布置作業(yè)讓學(xué)生為文章設(shè)計(jì)一個結(jié)局，這時老師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己想象成文中的主人公，看看自己想得到什么樣的結(jié)局，引導(dǎo)了學(xué)生的同時能夠幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，得到很好的教學(xué)效果。

3.多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用

體育生學(xué)習(xí)語文的時間有限，如何在有限的時間里將教學(xué)效果最大化，這需要老師結(jié)合時代背景引用不同的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)得到廣泛普及的背景下，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮了重要作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為個性化語文教學(xué)的開展創(chuàng)造了基礎(chǔ)。一方面多媒體能夠通過視頻、影音將想要表達(dá)的內(nèi)容直接作用于學(xué)生的視聽器官，讓課堂變得生動形象，通過直觀的資源幫助學(xué)生理解文章，理解作者的情感，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思考。另一方面還可以讓學(xué)生將視頻、影音資源與課文中作者的描述相比較，發(fā)現(xiàn)影視藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的不同以及哪種藝術(shù)的效果更加好，吸引學(xué)生去更加認(rèn)真地閱讀課文。

4.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

個性化的語文教學(xué)需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在開展個性化語文教學(xué)時，老師可以將語文知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而將知識運(yùn)用到生活中，為學(xué)生的生活服務(wù)。如在學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動員的課文時，老師可以讓學(xué)生首先講述自己在訓(xùn)練時發(fā)生的印象深刻的事情，如鍛煉時的艱辛，奪冠時的激動等等，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，主動參與到語文學(xué)習(xí)過程中，從讓學(xué)生學(xué)變成學(xué)生要學(xué)。

綜上所述，個性化語文教學(xué)在中專體育學(xué)校的語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。針對個性化語文教學(xué)在中專體育院校的開展現(xiàn)狀，體校的語文老師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方式、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，推動中專體育院校的個性化語文教學(xué)改革不斷深化，從而培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)、全能型體育人才。

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（作者單位：河南省濮陽市體育運(yùn)動學(xué)校）