校訓(xùn)融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑選擇

摘 要：校訓(xùn)是一所大學(xué)的靈魂，體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和理念，是大學(xué)精神的高度凝練。通過闡述校訓(xùn)價(jià)值內(nèi)涵及校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)系，挖掘二者的契合性，探求校訓(xùn)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：校訓(xùn) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 路徑選擇

中圖分類號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2021）10-222-02

高校校訓(xùn)是賦予大學(xué)以思想、生命的校園文化形態(tài)，展現(xiàn)了高校立學(xué)、治學(xué)、辦學(xué)、求學(xué)的價(jià)值目標(biāo)，反映了社會(huì)主流價(jià)值觀的實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校落細(xì)、落小和落實(shí)的輻射源，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體。應(yīng)用高校校訓(xùn)滋養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使二者相融合，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在大學(xué)的踐行具體生動(dòng)，使其更有時(shí)效性。

一、高校校訓(xùn)的價(jià)值內(nèi)涵

高校校訓(xùn)是大學(xué)精神之所在，是一所大學(xué)價(jià)值追求和育人目標(biāo)的高度概括，是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的核心，是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，弘揚(yáng)了真善美。它不但體現(xiàn)了學(xué)校的特色，也反映其地域文化的風(fēng)格。它不但有對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的約束，也有對教師思想和行為的規(guī)范，是師生必須牢記和遵循的。從高校校訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，它表述的是依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)本質(zhì)邏輯，在凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上形成的;從大學(xué)的功能方面，校訓(xùn)具有引導(dǎo)功能、凝聚功能、約束功能、傳播等功能，遵從高校的文化歷史和特色，凝聚學(xué)校的文化精神和人文情懷，表述的是學(xué)校的精神氣質(zhì)和理想愿景。

二、高校校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

高校校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在本質(zhì)上契合、源泉相同、育人目標(biāo)一致。

（一）本質(zhì)契合

校訓(xùn)是一所學(xué)校辦學(xué)理念、治學(xué)精神、價(jià)值追求、文化傳統(tǒng)的高度凝練，集中反映了校訓(xùn)的辦學(xué)旨?xì)w和歷史沉淀。高校由于地域不同、類型不同，校訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)各具千秋。但共同點(diǎn)都是在一定層面反映和闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀。校訓(xùn)的價(jià)值追求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在要旨相一致且契合。良好的校訓(xùn)不僅展現(xiàn)了奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國情懷，還體現(xiàn)了誠實(shí)博學(xué)、愛崗敬業(yè)的為人處世之道，以及塑造健康人格、提高綜合能力的人文精神。這些精神完全合乎新時(shí)代的要義，契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宗旨。如沈陽工程學(xué)院“明德致知，精工博學(xué)”八字校訓(xùn)，既體現(xiàn)了工程學(xué)院辦學(xué)理念、治學(xué)精神，又勾畫了學(xué)院美好的發(fā)展前景。遼寧大學(xué)校訓(xùn)“明德精學(xué)，篤行致強(qiáng)”則與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的準(zhǔn)則不謀而合。

（二）源泉相同

中華傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀與制定高校校訓(xùn)的源泉?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀不但繼承了中華傳統(tǒng)文化的精華，而且緊貼時(shí)代發(fā)展的脈搏，創(chuàng)造性地發(fā)展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將民族精神的力量融入時(shí)代精神，展現(xiàn)其時(shí)代價(jià)值，創(chuàng)造出富有活力的民族特色?！毙Ｓ?xùn)是高校在辦學(xué)實(shí)踐中凝練出的特殊文化形式，同樣扎根于傳統(tǒng)文化的土壤里?？偨Y(jié)我國高校校訓(xùn)，有很多校訓(xùn)無論在形式上，還是內(nèi)容上，都吸取了傳統(tǒng)文化的精華。如上海交通大學(xué)“精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事”取自《后漢書》《左傳》《論語》;浙江大學(xué)“求是”取自《漢書·河間獻(xiàn)王傳》;復(fù)旦大學(xué)“博學(xué)而篤志，切問而近思”取自《論語·子夏》;蘇州大學(xué)“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”中的“養(yǎng)天地正氣”源自《孟子·梁惠王上》“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”等等。

（三）目標(biāo)一致

高校校訓(xùn)中的引領(lǐng)作用與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致，所傳播的思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)相一致。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能有引導(dǎo)、凝聚、約束、傳播等。高校校訓(xùn)是在學(xué)校辦學(xué)宗旨引領(lǐng)下規(guī)范師生思想和行為的準(zhǔn)則，有著明顯的導(dǎo)向功能，目的是使師生形成正確的價(jià)值取向和高尚情操。它不但引導(dǎo)師生怎樣“治學(xué)治教”，而且教導(dǎo)師生怎樣做人做事。如沈陽工程學(xué)院校訓(xùn)“明德致知，精工博學(xué)”、遼寧大學(xué)?！懊鞯戮珜W(xué)，篤行致強(qiáng)”、沈陽航空航天大學(xué)“德能并進(jìn)，勇毅翔遠(yuǎn)”、沈陽理工大學(xué)“弘志勵(lì)學(xué)，德才并蓄”、沈陽大學(xué)“厚德重學(xué)，至誠至勤”、沈陽師范大學(xué)“博學(xué)厚德，尚美健行”，都體現(xiàn)了學(xué)校對全體師生具有優(yōu)良德行的期盼，教育師生明理守法、遵守公德、提升品質(zhì)、修身養(yǎng)性，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)相統(tǒng)一。

三、高校校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合性

挖掘高校校訓(xùn)思想文化涵義，探索二者的契合性，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，對高校深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有積極作用。

（一）共同的生成源碼

價(jià)值本源的契合。大學(xué)校訓(xùn)都經(jīng)歷了學(xué)校發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步積累的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)文化的積淀，它是由當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。因此，校訓(xùn)在不同的歷史時(shí)期一定是服務(wù)于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，它符合人民的根本利益。同時(shí)，高等教育的目標(biāo)是立德樹人，出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為中心。校訓(xùn)的立足點(diǎn)是對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，它潛移默化的影響力促進(jìn)了大學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀，自覺培養(yǎng)成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)接班人，這與我們所提倡的“三個(gè)倡導(dǎo)”社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合。

（二）共同的文化根基

傳統(tǒng)文化的契合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀和校訓(xùn)都是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，二者同根同源，文化底蘊(yùn)互融相通。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土里吸收精粹的基礎(chǔ)上，梳理、歸納、升華而逐步完善，是中華傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的延伸。高校校訓(xùn)是在學(xué)校長期辦學(xué)歷程不斷歸納凝練而成，同樣根植在中華傳統(tǒng)文化的土壤里，其意古遠(yuǎn)，充滿時(shí)代氣息，展現(xiàn)了高校辦學(xué)特色和文化精粹，蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的道德精華?？v觀國內(nèi)高校的校訓(xùn)，不難發(fā)現(xiàn)，很多高校的校訓(xùn)都帶有明顯的中國文化特色，結(jié)合本校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提取經(jīng)典名句而成。清華大學(xué)“厚德載物，自強(qiáng)不息”，取自《易經(jīng)》;閩南師范大學(xué)“博學(xué)、明理、礪志、篤行”則出自《禮記·中庸》等多部經(jīng)典。

（三）共同的育人本質(zhì)

精神內(nèi)涵的契合。價(jià)值觀是對于價(jià)值問題總的看法和觀點(diǎn)。每個(gè)社會(huì)都有特定歷史時(shí)期的價(jià)值觀念，決定著每個(gè)公民可為與不可為，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人，與人為善，全面發(fā)展。高校校訓(xùn)為立德樹人明確了價(jià)值理念，既重視“德”，又重視“學(xué)”。如沈陽工程學(xué)院校訓(xùn)“明德致知，精工博學(xué)”、遼寧大學(xué)校訓(xùn)“明德精學(xué)，篤行致強(qiáng)”、沈陽理工大學(xué)?！昂胫緞?lì)學(xué)，德才并蓄”、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)校訓(xùn)“厚德博學(xué)，繼承創(chuàng)新”、沈陽建筑大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)善建，厚德大成”、沈陽師范大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)厚德，尚美健行”、沈陽醫(yī)學(xué)院校訓(xùn)“博學(xué)潔行，厚德濟(jì)世”等，深刻回答了“為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，體現(xiàn)了高校的育人理念和價(jià)值目標(biāo)，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵相契合。

四、校訓(xùn)融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑選擇

（一）深入研究，豐富內(nèi)涵

1.挖掘校訓(xùn)內(nèi)涵深度。挖掘深度就是要把一所大學(xué)校訓(xùn)中所包含的傳統(tǒng)文化和價(jià)值追求，在對全校教師和學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的過程中，力求達(dá)到最大極限地發(fā)掘校訓(xùn)的時(shí)代價(jià)值。高校校訓(xùn)都有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即大都蘊(yùn)含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，承載著歷史和現(xiàn)代的氣息。以沈陽高校校訓(xùn)為例，在校訓(xùn)關(guān)鍵詞中，出現(xiàn)頻率較高的詞有：德、學(xué)、強(qiáng)、行、善等。校訓(xùn)中“德”來自《大學(xué)·禮記》。校訓(xùn)有“德”的沈陽高校，如沈陽工程學(xué)院“明德致知，精工博學(xué)”等。沈陽高校校訓(xùn)對“學(xué)”的要旨有“博學(xué)”“精學(xué)”“勵(lì)學(xué)”“重學(xué)”“強(qiáng)學(xué)”等?！安W(xué)”如遼寧中醫(yī)藥大學(xué)“厚德博學(xué)，繼承創(chuàng)新”等;“精學(xué)”有遼寧大學(xué)“明德精學(xué)，篤行致強(qiáng)”;“勵(lì)學(xué)”有沈陽理工大學(xué)校訓(xùn)“弘志勵(lì)學(xué)，德才并蓄”;“重學(xué)”有沈陽大學(xué)校訓(xùn)“厚德重學(xué)，至誠至勤”;“強(qiáng)學(xué)”有沈陽化工大學(xué)校訓(xùn)“強(qiáng)學(xué)力行，喻理求真”。“學(xué)”把對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法彰現(xiàn)出來，為師生學(xué)習(xí)和踐行核心價(jià)值觀提供指導(dǎo)。因此，研究、豐富校訓(xùn)內(nèi)涵，引導(dǎo)師生把個(gè)人價(jià)值同國家發(fā)展、社會(huì)需要緊密相連，并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.提升校訓(xùn)內(nèi)容高度。提升高度意指豐富內(nèi)涵。高校承載著培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的使命，必須將核心價(jià)值觀貫穿到教育教學(xué)全過程。一些高校在校訓(xùn)建設(shè)存在同質(zhì)化。要提升校訓(xùn)內(nèi)涵的高度：一是高校校訓(xùn)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要，探尋校訓(xùn)的個(gè)性和特色，與時(shí)俱進(jìn)，博古通今，不斷豐富校訓(xùn)的時(shí)代性和個(gè)性化。二是將高校的整體發(fā)展與個(gè)人成長成才相結(jié)合。重視修身立德、律己愛群是高等教育的特色。新時(shí)代校訓(xùn)精神需要把高校發(fā)展與個(gè)體成才完美結(jié)合。既要重視個(gè)人在道德修養(yǎng)、學(xué)科能力方面的發(fā)展，又要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛國情懷。鼓勵(lì)高校堅(jiān)持大學(xué)精神價(jià)值，這也是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展之路。

（二）發(fā)揮思政課優(yōu)勢，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀主旋律

1.解析高校校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)系。高校校訓(xùn)扎根于傳統(tǒng)文化的土壤里，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀也可將傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)中。思政課教師可以以學(xué)校校訓(xùn)精神、校訓(xùn)文化為實(shí)際例子，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，深刻講解學(xué)校校訓(xùn)的發(fā)展歷程、歷史淵源、價(jià)值內(nèi)涵、精神寓意等，使大學(xué)生在對本校校訓(xùn)深入了解的基礎(chǔ)上，深入探尋校訓(xùn)精神與核心價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)系，將弘揚(yáng)校訓(xùn)精神與核心價(jià)值觀的踐行相結(jié)合，促使大學(xué)生對二者關(guān)系有宏觀認(rèn)識(shí)和微觀把握，將校訓(xùn)中所包涵的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任與社會(huì)主義核心價(jià)值觀對比分析，找尋二者間的契合點(diǎn)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀主旋律。

2.闡明社會(huì)主義核心價(jià)值觀對大學(xué)生成長的作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是師生滋養(yǎng)心靈、守候道德的棲息地，是固本培元的基礎(chǔ)工程。思政課作為高校意識(shí)形態(tài)宣傳的主陣地，有著天然的育人優(yōu)勢，承擔(dān)著對全校師生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的重任。在思政課教學(xué)活動(dòng)中，教師要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到知行價(jià)值觀對個(gè)人成長中的作用，應(yīng)注重對大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）健全培育工作機(jī)制，形成推進(jìn)合力

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化工作保障。一是高校黨委在校訓(xùn)管理中應(yīng)高度重視并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為長期的一項(xiàng)工作來抓。黨委在日常工作中，要充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，結(jié)合本校的辦學(xué)特色和師生核心價(jià)值觀現(xiàn)狀，制定目標(biāo)，堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，整體推進(jìn)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融進(jìn)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等項(xiàng)工作，把校訓(xùn)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)過程。二是黨員干部要模范踐行核心價(jià)值觀，率先垂范，做道德培育的示范者。具體實(shí)踐中：要堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)并為之奮斗。三是高校各部門應(yīng)齊心協(xié)力齊抓共管，加強(qiáng)對實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的籌劃，建立激勵(lì)制度、約束機(jī)制，在校園里營造人人踐行核心價(jià)值觀的濃厚氛圍，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育全過程。

2.完善學(xué)校規(guī)章，落實(shí)制度保障。一是學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，是依法管理、高效管理的保障，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在踐行過程中有章可循，保證核心價(jià)值觀的傳播。同時(shí)，完善教學(xué)管理制度、健全學(xué)校禮儀制度，加強(qiáng)儀式莊嚴(yán)感的教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為全校師生工作學(xué)習(xí)的遵循。二是制定師德師風(fēng)管理機(jī)制，“有效防止師德失范行為”，把師德師風(fēng)融入教學(xué)、科研、服務(wù)之中。增強(qiáng)教書育人的使命感。在校風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)中，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，成為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者。三是建立學(xué)生誠信檔案，與學(xué)生簽訂誠信承諾書，建立學(xué)生信用約束機(jī)制。

[本文系2021年度沈陽市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SYSK2021—02—057）的階段性研究成果。]

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（作者單位：沈陽工程學(xué)院 遼寧沈陽 110136）

[作者簡介：戴世英，副研究員，主要研究方向：教育教學(xué)、思想政治教育、教育教學(xué)管理。]

（責(zé)編：賈偉）