論物流設(shè)施與設(shè)備課程思政的建設(shè)

摘 要：根據(jù)思政建設(shè)的模式進(jìn)行物流設(shè)施以及設(shè)備的課程，將二者進(jìn)行有效的融合，文章以物流的設(shè)施和設(shè)備的課程為基礎(chǔ)闡述了思政教學(xué)的特點以及經(jīng)過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)的一些問題，最后提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：物流 設(shè)施與設(shè)備 思政課程

中圖分類號：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）10-221-03

2018年在北京大學(xué)生的座談會上習(xí)近平總書記就曾經(jīng)提到過在大學(xué)的建設(shè)過程當(dāng)中要將立德樹人進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將學(xué)校的各個方面以及各個環(huán)節(jié)都要以立德樹人為核心根本。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校政治理論教師座談會上也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)要以八個統(tǒng)一為原則進(jìn)行改革和創(chuàng)新思想政治理論課程，將其他課程中包含的思想政治以及教學(xué)方式中涵蓋的教學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，從全方面進(jìn)行育人教育。將習(xí)總書記提出的要求進(jìn)行貫徹，將課堂教學(xué)這樣的重要路徑利用到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣上面。讓學(xué)生在自然而然的環(huán)境當(dāng)中把自己的“三觀”樹立好。光靠理論性的馬列主義政治思想進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要教師們把高效的培訓(xùn)技能以及教育思政相互結(jié)合，才能把思政教育推進(jìn)發(fā)展。對于物流設(shè)施與設(shè)備，是物流相關(guān)專業(yè)的核心課程，開設(shè)該課程主要目的就是讓學(xué)生了解物流設(shè)施與設(shè)備的工作原理，掌握物流設(shè)施與設(shè)備的基礎(chǔ)概念和使用操作規(guī)程等，從而使學(xué)生能夠?qū)ξ锪髟O(shè)施與設(shè)備有正確的認(rèn)識和找到精確的操作模式進(jìn)行相對安全的使用。物流設(shè)施與設(shè)備的課程思政方面，都是根據(jù)理論與實際的有效結(jié)合，對學(xué)生的團(tuán)隊合作溝通能力、良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識、精益求精的工匠精神、較強(qiáng)的就業(yè)能力和思考能力等等綜合素質(zhì)的全方面培養(yǎng)。在老師進(jìn)行課程知識傳授的同時，還需推進(jìn)課程實訓(xùn)，在物流課程的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中都能夠有效地結(jié)合思政教育的內(nèi)容。

一、物流設(shè)施與設(shè)備思政課程特性

關(guān)于物流設(shè)施與設(shè)備的課程，其中最主要的任務(wù)目標(biāo)就是讓學(xué)生們根據(jù)物流設(shè)施設(shè)備的特性及其工作原理，對物流設(shè)備進(jìn)行規(guī)范的操作和使用安全，對管理方法進(jìn)行嚴(yán)密的規(guī)劃，對選型進(jìn)行合理的選擇等等。物流設(shè)備與設(shè)施課程具備豐富的思政元素，比如在發(fā)展物流設(shè)施設(shè)備的過程當(dāng)中與時代有著直接的關(guān)系，二者密不可分，進(jìn)而可以將愛國主義的教育進(jìn)行更好的開展，在選擇設(shè)備的型號方面可以根據(jù)馬克思主義哲學(xué)來判斷剖析，關(guān)于實踐的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生們明確在安全的基礎(chǔ)之上進(jìn)行各種元素的融入，例如工匠精神以及職業(yè)素養(yǎng)等等。

二、物流設(shè)施與設(shè)備思政課程問題

（一）相關(guān)教師對于思政課程認(rèn)識不足

專業(yè)老師進(jìn)行授課的時候，教學(xué)重點就是讓學(xué)生們將物流設(shè)施與設(shè)備專業(yè)的知識進(jìn)行熟練掌握，對于引領(lǐng)價值方面是忽視的，教師在編寫教案的時候就沒有對思政元素進(jìn)行充足的融入，進(jìn)而在實踐的時候思政教育起到的也是輔助作用，并沒有將其作為重點。致使專業(yè)課程和思政的相互結(jié)合并不是很理想。并且在全過程當(dāng)中，學(xué)生和教師以及輔導(dǎo)員之間沒有太多的有效溝通交流，因此就導(dǎo)致了課程思政的針對性教學(xué)以及建設(shè)尤為重要。

（二）學(xué)生本身價值多元化

對于當(dāng)代學(xué)生而言，最排斥的就是被說教，并且物流設(shè)施與設(shè)備課程的理論內(nèi)容比例在90%以上，特別是講解其特性的時候（結(jié)構(gòu)原理和特點以及設(shè)備分類等），根據(jù)學(xué)生們參差不齊的基礎(chǔ)，上課的興趣也不是很積極，致使思政課程進(jìn)行開展存在較高的難度。

（三）學(xué)校缺少相關(guān)的制度保障

對于學(xué)校而言與專業(yè)相關(guān)的保障制度是缺乏的，德育教育固然重要，但是思政課程的建設(shè)目前并不是很成熟，還在探索實踐的階段，部分學(xué)校的老師對于思政課程的開展沒有建立相關(guān)的監(jiān)督激勵機(jī)制，課程開展與沒有開展的情況是一樣的，部分教師沒有改革創(chuàng)新的意識，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行專業(yè)課的講授。

三、物流設(shè)施與設(shè)備思政課程策略

（一）課堂抓好思政教育

無論是專業(yè)課程還是公共課程，不遵守紀(jì)律的狀況層出不窮，逃課和玩手機(jī)以及睡覺的現(xiàn)象比比皆是，在眾多的學(xué)校當(dāng)中體現(xiàn)最為突出的就是學(xué)生并沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂思政要想成功開展首先就要進(jìn)行課堂管理的制度建設(shè)，課堂管理所涵蓋的并不只是對學(xué)生進(jìn)行說教，要求教師對于學(xué)生的性格特點以及行為進(jìn)行熟練的掌握并制定合理的方法。比如，在課堂上有的同學(xué)會玩手機(jī)，對于老師來說發(fā)現(xiàn)第一次就要對玩手機(jī)的同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和警示，與此同時，以宜疏不宜堵為核心，將信息化融入到課堂當(dāng)中進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓孩子們的思想活躍起來杜絕滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，如果課堂上玩手機(jī)的情況比較嚴(yán)重可以進(jìn)行沒收，課后對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

（二）教學(xué)內(nèi)容融入思政教育

在進(jìn)行物流設(shè)施與設(shè)備的課程當(dāng)中，設(shè)備的類別有很多，結(jié)構(gòu)特點也很復(fù)雜，選型的內(nèi)容也是多種多樣，那么在這眾多的內(nèi)容當(dāng)中也包含了豐富的思政元素，老師可以運用思政教育在課堂當(dāng)中的滲透進(jìn)行教學(xué)，如：在進(jìn)行叉車分類講解的時候，叉車種類居多，從結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行分類有插腿式和側(cè)面式以及揀選式等等，根據(jù)叉車的分類引發(fā)人的分類，根據(jù)每個人的特點也會有不同的分類比如性格和思想以及學(xué)識等等，根據(jù)不同的特點進(jìn)行不同范圍的適用，首先對自己要定位準(zhǔn)確，才能將自己的價值發(fā)揮到最佳。又或者根據(jù)叉車進(jìn)行選型的課程，要對叉車工作的環(huán)境和功能以及工作對象等成因進(jìn)行考量，在這繁多影響條件之下找出當(dāng)中最主要的因素條件，可以運用哲學(xué)當(dāng)中的馬克思主義的對立統(tǒng)一規(guī)律進(jìn)行篩選，運用否定之否定的規(guī)律進(jìn)行剖析問題，從而也使學(xué)生們對馬克思主義的運用和認(rèn)識程度得到提高。再比如在進(jìn)行設(shè)備發(fā)展前景講解的時候，可以根據(jù)相關(guān)紀(jì)錄片的播放，使學(xué)生們的愛國情懷得到激發(fā)，對自己的專業(yè)充滿自豪，與此同時，還可以根據(jù)學(xué)生老師之間的相互討論來使學(xué)生們想象力得到有效鍛煉。

（三）案例分析引導(dǎo)思政教育

案例教學(xué)就需要大量的實踐進(jìn)行完成，這樣的教學(xué)方式便于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并且可以幫助學(xué)生對知識的理解進(jìn)一步加深。案例大多都會涉及到方方面面的知識，正好符合思政教育的開展，對于職業(yè)道德和團(tuán)隊精神以及歷史文化等方面進(jìn)行講解。如在水路運輸進(jìn)行講解的時候，可以結(jié)合鄭和下西洋的故事進(jìn)行講解我國不斷發(fā)展的船運事業(yè)，同時也突出了我國悠久的歷史文化，激發(fā)了學(xué)生們的民族自豪感。同時再進(jìn)行現(xiàn)代元素的融合，以“一帶一路”為核心進(jìn)行開放政策的宣傳，熟悉國家發(fā)展之理念，將學(xué)生們的國際視野以及開放意識充分挖掘出來。又比如在進(jìn)行起重機(jī)操作安全講解的時候，第一步就是要把案例選擇好，有視頻的更好，看完之后，讓學(xué)生們根據(jù)看到以及了解的內(nèi)容進(jìn)行討論，同時也使孩子們的思考力得到提高，最后再由教師負(fù)責(zé)匯總和歸納，并且對于學(xué)生表現(xiàn)不足的地方進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解。與此同時要告知學(xué)生們在未來的工作生活當(dāng)中特別要注重安全以及規(guī)范，使學(xué)生負(fù)責(zé)認(rèn)真的精神得到提高。

（四）實訓(xùn)環(huán)節(jié)融入思政教育

對于物流設(shè)施與設(shè)備的課程實訓(xùn)是比較多的，根據(jù)實踐的過程及其內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中納入思政元素，然后應(yīng)該細(xì)致地組織其的實施步驟，最終就是對于學(xué)生在實訓(xùn)當(dāng)中的思政表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評價和歸納。根據(jù)實訓(xùn)對學(xué)生的實事求是、精益求精的精神進(jìn)行培養(yǎng)，同時對學(xué)生的吃苦嚴(yán)謹(jǐn)、踏實肯干的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。比如在組織學(xué)生進(jìn)行叉車實訓(xùn)的時候，將實訓(xùn)成績評定進(jìn)行設(shè)定，其分成兩個部分，其中思政方面的表現(xiàn)占比3/10，操作實訓(xùn)方面占7/10。根據(jù)不同叉車類型的參觀，將前面講過的結(jié)構(gòu)特點以及功能進(jìn)行重復(fù)講解，人也是一樣。在進(jìn)行叉車操作指導(dǎo)的時候，考核和練習(xí)要進(jìn)行分組完成。要求學(xué)生要嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行完成，出現(xiàn)錯誤要相應(yīng)扣分懲罰，還可以重新操作，在不斷重復(fù)練習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的專注耐心堅持不懈的精神得到培養(yǎng)。然后，依據(jù)每一個小組不同的表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣就會增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。最終讓學(xué)生們把自己的成果進(jìn)行總結(jié)歸納，思政方面表現(xiàn)較好的學(xué)生可以加以鼓勵。

（五）總結(jié)評價體現(xiàn)思政教育

傳統(tǒng)的物流設(shè)施與設(shè)備專業(yè)課程當(dāng)中，其由四個方面組成：課堂考勤，平時表現(xiàn)，實訓(xùn)成績，期末成績。要想在課堂上進(jìn)行思政教學(xué)實施，就要對課堂的考核方式進(jìn)行思考，將德育以及專業(yè)知識之間的權(quán)重考核進(jìn)行合理分配。并且實現(xiàn)思政教育是一個漫長的過程，所以每一節(jié)可都應(yīng)該對思政的教育進(jìn)行考評，老師也可以在下課的前幾分鐘進(jìn)行課堂總結(jié)，激勵學(xué)生們積極回答所學(xué)到的道理知識，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給與相應(yīng)的獎勵，在每一次的任務(wù)結(jié)束時，老師都應(yīng)對學(xué)生思政考核，針對于表現(xiàn)專一認(rèn)真創(chuàng)新求實的學(xué)生給與加分，并且在課堂上公開點評。

（六）完善課程考核體系

若要將思政教育進(jìn)行有效實施，老師不僅要剖析不同的學(xué)生類別規(guī)劃好教學(xué)設(shè)計還要對教學(xué)的組織進(jìn)行合理化，課堂評價做好優(yōu)質(zhì)化。在實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中老師的首要任務(wù)就是創(chuàng)造良好的思政教學(xué)氛圍以及環(huán)境，根據(jù)各種方式的思政課程開展，增強(qiáng)學(xué)生的探究以及思考。針對于思政課程的評價角度，老師要從兩個維度進(jìn)行完成，專業(yè)課程和思政教育，根據(jù)這兩個方面進(jìn)行考核指標(biāo)的設(shè)定，對于學(xué)生的思政水平進(jìn)行全過程的評價和整體考核，并且讓學(xué)生們能夠自我評價，明確自己的優(yōu)缺點。根據(jù)物流設(shè)施與設(shè)備的課程，在前期的任務(wù)布置當(dāng)中進(jìn)行多元素的融入，在實踐教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的參與態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行贊賞和鼓勵，還可以讓學(xué)生們經(jīng)過寫實踐感悟以及網(wǎng)絡(luò)留言等等方式進(jìn)行所學(xué)知識的鞏固，同時可以引入在線課堂更便于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計以及分析。

四、結(jié)束語

總而言之，物流設(shè)施與設(shè)備這種專業(yè)的課程同樣可以融入思政教育，二者相互結(jié)合滲透，在課堂上充滿了趣味，同時在不知不覺中使學(xué)生們的思政教育大幅度加強(qiáng)，正所謂“潤物細(xì)無聲”。但這樣需要每一位老師的不斷努力，將各個環(huán)節(jié)各個方面的知識與思政元素進(jìn)行有效合理的結(jié)合，將教學(xué)設(shè)計進(jìn)行科學(xué)化，老師要真誠給學(xué)生關(guān)愛，對于不同年級學(xué)生的專業(yè)特點，進(jìn)行有針對性的教育融合，與此同時還要評價客觀，進(jìn)而產(chǎn)生管理教學(xué)的閉環(huán)。

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（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421001）

[作者簡介：陳坤，一級實習(xí)指導(dǎo)老師，大學(xué)學(xué)歷，研究方向：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化。]

（責(zé)編：賈偉）