淺談高中歷史教師如何增強人格魅力

張燕杰

（河北省曲陽縣第一高級中學，河北 曲陽 073100）

目前縣級高中人數(shù)不斷增多，面對層次不一的高一新生，如何才能成為受學生歡迎的歷史教師呢？這些學生的歷史知識儲備大部分都是非常薄弱的，因為初中歷史考試要求不高，中考時也是開卷考試，所以，幾乎是短暫的歷史知識記憶，也能應付中考。只有少數(shù)學生在初中階段因為自己感興趣看了不少歷史課外書，大都是傳記。一到高中，則要學習比較專業(yè)的歷史專題知識，對很多學生來說很不適應。在這種情況下，不禁讓人思索，什么樣的歷史老師才是學生需要的呢？換句話說，就是怎樣的歷史老師才受學生歡迎呢？我認為可以從以下幾個方面努力。

一、深入了解學生，了解不同層次的學生不同的歷史學習需求

高中的學生非?？释馨迅骺浦R學好，相對而言，主要是希望把課本知識把握好，因而更希望教師在課堂上把課本知識講清楚、講透徹，當然也希望能通過歷史課堂了解更多的課外知識，但又怕耽誤課堂時間，所以，更希望教師把課本知識講透徹，多講些題目。這些學生在某種程度上非常注意學習歷史課本知識之后的效果。針對這樣的學生，一方面，需要歷史教師在課堂上把課本知識講清、講透，還需要多設計一些題目，選擇題和開放性的探究題都需要，來鞏固農(nóng)村學生的基礎知識和快速提高他們的解題能力，尤其是做主觀題的能力。這種務實的歷史課堂教學，會讓他們覺得確實學到了東西，因而才會覺得歷史課堂有效，歷史教師負責，進而覺得歷史老師教得好。

二、關注教師自身歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

（一）貫通古今中外的歷史知識是高中歷史教師素養(yǎng)的關鍵砝碼

歷史學科對教師的知識素養(yǎng)要求比較高，不僅要專業(yè)知識過硬，比如，中國通史和世界通史都要比較熟悉，有個大體上的把握，同時對高中歷史教材上的內(nèi)容也要有深入的把握。比如，講到《羅斯福新政》這一節(jié)時，就要求歷史教師在課堂上對新政措施涉及的金融學知識要進行介紹，如，新政的第一點，金融方面的措施，整頓金融體系，放棄金本位制，實行美元貶值，刺激出口，這些概念需要進一步解釋，特別是對金本位制的特點進行歸納，以便讓學生明白為何放棄金本位制就能刺激出口。在非常對的知識點中都需要歷史教師進一步的闡釋和拓寬，對一些名詞涉及的衍生意義要進行歷史性復原，而不僅僅講書面上的東西。當然，需要歷史教師在教學上多花時間與精力去鉆研和深究，也必然需要許多時間的投入，腦力上的思考，方能真正地提高教學質(zhì)量，給學生、堂精彩的歷史課。因而，有老一輩教師說：“歷史教師不僅要懂歷史，還要懂經(jīng)濟、懂政治、懂天文地理、懂人情世故，可謂要上知天文，下知地理，精通社會。”

（二）歷史教師在教育心理學和人格魅力方面的素養(yǎng)也顯得非常重要

作為一名教師，需要多了解教育心理，了解教學對象的心理特征。高一的學生與高三的學生自然不能用同樣的教學方法去對待。教師需要關注學生的學習習慣，如高一的學生更多的是憑興趣和愛好去學習，學習習慣還有待塑造，特別是很多農(nóng)村中學生，他們對學習上習慣的“三習”（預習、復習、練習）還沒有形成自覺的習慣，需要教師在開學后近一兩個月內(nèi)強化學生形成“三習”。而高三的學生更多的有了目標和任務意識，但學習效率還需要抓緊，歷史教師在課堂教學過程中就必須加以督導和引導。關注學生在課堂上的反應與學習成績上的結果，關注越多，反饋越多，他們的進步也越多。歷史教師個人的人格魅力也非常重要，充滿活力和熱情，又帶著樂觀自信的精神狀態(tài)上課自然能夠在好的方面影響學生，也能靈活處理課堂上遇到的問題。歷來學生公認的、受歡迎的歷史教師就是幽默、樂觀、生動有趣的，當然認真負責、教學嚴謹?shù)膽B(tài)度也是必不可少的。

精煉的教學語言和準確到位的表達能力能夠為歷史教師素養(yǎng)增加重要的砝碼，也是需要不斷修煉的技能。45分鐘的一堂課要求歷史教師任何時候課前都需要精心設計，各個環(huán)節(jié)都需要斟酌凝練，尤其是課堂上的精煉表達顯得特別重要。

三、選擇靈活多樣的歷史教學方法能達到事半功倍的效果

新課改下提倡教學過程之中注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，在課堂上留給學生充足的時間去自主學習和討論、探究，改變以往“滿堂灌”的教學方式，旨在提高學生的學習能力，突出學生是課堂主體的作用，教師起輔助作用，教學方法的選擇就顯得非常重要。一般來說，中學常用的歷史教學方法有：講述法、講解法、談話法、情境陶冶法、探究教學法、問題教學法等，俗話說：“教學有法，教無定法，教要定法”，具體用什么教學方法，一看教學內(nèi)容，二看學生情況和心理特點，三看時間和教學條件。充分運用多媒體教學，靈活運用多樣的教學方法才能起到意想不到的顯著效果。

四、課堂上師生互動，讓每一位學生都參與到歷史課堂上來

講究效率的歷史教師會在課堂的有效參與方面注重引導學生，讓他們參與到課堂上來，比如，設置提問，提供問題，讓學生積極討論，都是很好的方式。如，學習《辛亥革命》這一節(jié)時，講述到辛亥革命的影響時，可以讓學生充分討論辛亥革命帶來了什么影響。這個問題可以讓學生結合提供的史料和圖片，給予學生自主探討問題與答案的機會，自然比直接告訴學生答案的方式更為有效，學生也更樂意參與到課堂當中來，這樣也體現(xiàn)了師生互動，課堂教與學達到互融與進步。

五、熟練掌握科技并輔助教學為教師素養(yǎng)高的一種標志

在網(wǎng)絡發(fā)達的年代，運用網(wǎng)上資源來豐富教師的課堂已經(jīng)成為一種趨勢。像這些年興起的微課教學和微課翻轉課堂，在發(fā)達地區(qū)就已經(jīng)受到廣泛的歡迎。雖然，縣級地區(qū)還由于種種原因沒有普及，但相信這是未來課堂的發(fā)展趨勢。利用多媒體、微課等科技手段相信能讓學生與教師都實現(xiàn)雙贏。既能滿足學生學習的興趣，又能為教師增加重要的砝碼。

總之，做好一名受學生歡迎的高中歷史教師是每個歷史教師，不斷努力的方向，可以從了解學生入手，提高歷史教師的素養(yǎng)，不斷學習新的歷史教學方法，在課堂上提供更多的機會來互動交流等方面努力。