基于核心素養(yǎng)的高中英語語篇教學研究

張春玉

（湖南省永州市新田縣第一中學，湖南 永州 425700）

一、高中英語語篇教學存在的問題

根據(jù)目前高中英語課程的教學情況來說，教師在英語語篇教學中存在的主要問題如下：第一，側(cè)重于語言知識的講解，而忽略了對學生語言能力的培養(yǎng)。一些教師使用語篇材料僅限于講解語言知識，側(cè)重于詞匯和語法知識點的解釋和死記硬背，忽略了語篇的整體性和邏輯性。教師教學缺乏引導學生對體裁、語篇反映的情感、態(tài)度和價值觀進行分析，導致學生無法剖析和審視語篇的價值取向、語篇的結(jié)構(gòu)和語篇的連貫性，無法學以致用。第二，教學模式單一，忽視小組合作。一些教師喜歡一言堂，填鴨式教學模式，即便會使用一些啟發(fā)式教學方法，教師也為了節(jié)省時間，完成授課任務，提前設(shè)計問題，讓學生被動地回答。教學以教師為中心，整個過程缺少師生之間的互動，教師只是知識的灌輸者。這種教學模式既對學生在語篇閱讀學習中的思維變化和出現(xiàn)的問題沒有清晰的把握和認識，也限制了學生的思維，從而阻礙了學生整體閱讀水平的發(fā)展。同時因教學模式單一，缺少小組合作，學生也無法深層挖掘語篇信息、合作共享、做出判斷、總結(jié)歸納并表達想法。最終學生失去了在課堂中的主體地位，學習的能動性大大降低，失去學習興趣。第三，注重表層閱讀，缺乏策略指導。一些教師在語篇教學中只是讓學生逐句翻譯課文，或直接要求學生在規(guī)定的時間完成閱讀理解試題練習，然后進行答案校對，畫出問題答案的出處，即完成語篇教學任務，致使學生在閱讀過程中不知道怎樣快速獲取有效信息。隨著近幾年高考閱讀量的增加，學生要在有限的時間內(nèi)準確獲取有效信息，包括細節(jié)理解、猜詞義、推理判斷、歸納主旨大意等，這都要求教師在平時的語篇教學過程中對學生進行閱讀策略指導，以此提升高中英語課程教學有效性。

二、提升高中英語語篇教學有效性的具體策略

（一）整理文章脈絡(luò)，把握主旨

高中英語課程實施語篇教學，需要教師在實際教學中引領(lǐng)學生整理文章脈絡(luò)，把握主旨大意。要求學生理解具體信息，結(jié)合脈絡(luò)，參考主題句，概括大意。該要求屬于“綜合”層次，考查的是學生的深層思維能力。通過從整體上把握文章的脈絡(luò)，才能在接下來的教學過程中更高效、順利地開展英語課程，從而提升教學的有效性。

（二）利用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣

要想提升英語課程的教學效果，教師一定要重視從學生的興趣出發(fā)。如果教師只是督促學生背單詞、記語法，那學生是很難對英語產(chǎn)生興趣的。然而，英語也可以是有趣的。教師可以利用新興的新媒體技術(shù)，讓學生所在的課堂熱鬧起來，讓學生所學的知識生動起來，從而有效激發(fā)學生對英語學習的興趣。比如在實際的教學過程中，教師就可以利用多媒體進行輔助教學。學生在觀看相關(guān)的視頻、圖片時，教師還可以用英文進行提問，讓學生從影像資料中尋找答案。這樣不僅能提升學生的英語知識儲備量，還能讓學生了解到不一樣的世界，從而為其構(gòu)建自身價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師運用信息技術(shù)等手段幫助學生進行英語學習，不僅能一改往日枯燥無味的課堂氛圍，還能將學生的情緒帶動起來，從而有效提升課堂學習效率。然而，任何事情都不可能是一帆風順的，學生在學習中難免會遇到困難。這時，教師要有足夠的耐心，幫助學生分析問題，然后引導其依靠自身的力量，將問題逐步解決。這對提升學生的自信心有很大幫助。高中英語教學就像是在種樹，教師只有不斷地對學生施予陽光雨露，才能使其茁壯成長，從而促進學生的綜合發(fā)展。

（三）注重教學效果，提升學生能力

在高中英語課程教學過程中，學生還可以在新的語境中開展想象與創(chuàng)造，運用所學語言，分析問題、解決問題。學生分組討論，創(chuàng)編人物訪談類節(jié)目，探討自己的夢想，實施的方法，對于名利的態(tài)度等，之后分享小組成果，比較小組間對于金錢、名利的觀點，體驗生活中不同人的價值觀。學生嘗試進一步分析不同的人可能對名利的態(tài)度，并再次聯(lián)系自我進行思考，理性表達自己的觀點。通過全班交流，提升對這一問題的批判性思考。教師在備課和授課過程中要結(jié)合新課程標準和高考新定調(diào)，正確把握高考命題趨勢，將高考考點與課堂教學知識點進行有效對接，在課堂上實現(xiàn)考點的落實與鞏固。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中英語語篇教學中，教師應合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，引導推動學生在讀懂的基礎(chǔ)上更深入思考，鍛煉深層思維，實現(xiàn)人本互動，從而提升課程教學質(zhì)量，達到發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)的課程目標。