多媒體在小學語文教學中的有效應用

張霞

【摘? ? 要】要想讓我們的課堂充滿情趣和活力，并且提高教學效果，課堂教學中少不了借助多媒體教學手段。我們可以根據(jù)需要創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮應用信息技術(shù)所帶來的魅力，激發(fā)學生學習興趣，突出信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導學生自己主動學習。信息技術(shù)豐富的多樣性，可以幫助打開學生思維并深化課文內(nèi)容。減輕學生理解難點、突破重點的坡度，充分展現(xiàn)了信息技術(shù)手段的梯度性。借助多媒體教學使語文教學達到了高效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);語文教學;優(yōu)化高效

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0064-02

The Effective Application of Multimedia in Chinese Teaching in Primary Schools

（Nanguan School， Shandan County， Gansu Province，China）ZHANG Xia

【Abstract】In order to make our classroom full of fun and vitality， and also want to improve the teaching effect， multimedia teaching methods are indispensable in classroom teaching. We can create situations according to needs， give full play to the charm brought by the application of information technology， stimulate students' interest in learning， highlight the advantages of information technology， and guide students to learn on their own initiative. The rich diversity of information technology can help open students' thinking and deepen the content of the text. Alleviating students difficulties in understanding and breaking through the key points fully demonstrates the gradient of information technology. With the help of multimedia teaching， Chinese teaching has reached high efficiency.

【Keywords】Information technology; Chinese teaching; Optimization and efficiency

一、突出信息技術(shù)的優(yōu)勢，分化難點，突破重點，引導學生參與課堂學習

我們要做到自己的課堂教學效果高效，多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件。面對龐大的網(wǎng)絡資源呈現(xiàn)出來的形形色色的信息，小學段年齡的孩子都是充滿了好奇，如果我們教師想方設法對學生的這種好奇心進行正確的引導，讓好奇心發(fā)展成認知興趣，就會讓學生們的求知欲表現(xiàn)得更強烈，從而去自己主動學習。這就要求我們在教學時緊扣教材重難點進行，把課文中空洞抽象的文字轉(zhuǎn)變成形象、具體、容易理解的知識，讓課文中的文字和學生生活實際間建立聯(lián)系，把概括的具體化，把抽象的變形象，幫助學生對新知識的理解接受。要想解決課文中的難點，先來分化難點，再逐一突破重點，循序漸進地解決課堂教學中設計的問題。

在教授新知識時，我們根據(jù)自己的教學所需，選用適當?shù)亩嗝襟w課件，配上教師抑揚頓挫的話語，大方可親的教態(tài)，有人格魅力的笑容，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境，相信我們的課堂必定是碩果累累。部編版三年級《大自然的語言》第六節(jié)中，“年輪”的理解是學生突破重點——這是大樹在向大自然發(fā)出語言的關(guān)鍵。在教學這一課時，我先用語言文字給大家說明：“綠色植物的主干部分，隨著春夏秋冬四季的交替，它的生長情況會有不同，我們看到的它的斷面上顯出來環(huán)形的紋理，這就是年輪?！苯酉聛碓倮枚嗝襟w課件演示年輪，并告訴學生年輪的總數(shù)相當于樹木的年齡。這樣的話，在學生感知的基礎上，通過幻燈片圖片、視頻，讓學生領悟到了“年輪”，就是真正理解了“大自然的語言”，完成了教學目標，讓課堂達到了高效。

在一節(jié)課的時間里，利用多媒體就讓學生接受了大量的知識，在以后的課堂中，隨著教學內(nèi)容逐漸增加，學生的知識面也會不斷拓寬，他們對平時教師所提出的問題也會慢慢地進行獨立思考，并交流討論。利用網(wǎng)絡組織教學，也不只限于課堂中，必要的時候讓學生通過網(wǎng)上沖浪去尋找所需要的知識。這無形中也培養(yǎng)了他們獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。

二、豐富信息技術(shù)的多樣性，深化課文內(nèi)容，打開學生思維

小學生的思維特點以形象思維為主，寬松、愉悅的課堂教學氛圍有利于學生進行自由、輕松的學習，可以讓學生在最短的時間內(nèi)投入課堂學習中。教師們在每節(jié)課前精心準備的多媒體課件，可以很好地為學生再現(xiàn)課文情境，提供形象生動、直觀、感染力強的材料，能幫助學生對停留在表面的認識，加深分析概括，完成他們對問題的認識理解。教師有意識利用多媒體手段創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，例如，可以利用生動有趣的語言，可以利用多媒體課件，也可以配上合適的能啟發(fā)學生情感的音樂，讓學生全身心得到放松，讓學生猶如親臨其境，得到良好的體驗，教師根據(jù)教學內(nèi)容由淺入深逐步提問，設計環(huán)環(huán)相扣的問題，一步步把學生引入著解決并突破課文的重難點，使學生在寬松的課堂氛圍中完成了教學目標，為高效課堂的實現(xiàn)做好前提，打好基礎。

學習《山溝里的孩子》時，我們生活在城市中的孩子，對山溝里的孩子上學路程遠、路難走、危險多不容易理解，這時我們就用幻燈片出示山溝里的孩子渴求知識的眼睛，用視頻配上對當?shù)厍闆r的解說，這樣學生不僅得到欣賞的機會，還在音樂中讓自己的真實情感流露出來，讓看看、想想山溝里的孩子們，在上學路途遇到的重重困難，讓我們的學生真正地感受到：這群山溝里的孩子，為了實現(xiàn)美好的理想——用知識改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌，而刻苦學習、積極向上的精神。追隨著山溝里孩子的腳步，也讓我們生活在城市中的孩子，油然而生要為祖國的繁榮富強而努力學習的信心和決心。

三、減輕學生理解難點、突破重點的坡度，展現(xiàn)信息技術(shù)手段的梯度性

在語文的課堂中，我們要重視培養(yǎng)學生欣賞美的能力，利用信息技術(shù)這一必不可少的教學手段，進行健康、豐富、藝術(shù)的審美教育提升語文素養(yǎng)，很好地幫助學生具備一定的判斷是非、丑惡的能力，讓學生們在豐富多彩的課堂中得到欣賞力的提高。一節(jié)語文課是否高效，還應該看課堂中學生是否融入了教師創(chuàng)設的情境中，在這個過程中，學生還要保持有自覺學習的動力。教師時時想要達到課堂高效，就要給學生充分的自學時間。以前的教學是以教師為中心，整堂課教師講得滔滔不絕，沒有足夠的時間讓學生自讀自悟，更談不上學生學習之后的真情實感的流露了。所以，我們教師在教學中要做到把課堂真正還給學生，可以恰當?shù)卦O計一些課堂活動，像課堂競賽、課堂表演或者課堂討論，自己不要滿堂灌，省出更多的時間留給學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿趣味性和生動性，讓學生積極地參與到課堂探討中，為學生的終身學習打下良好的基礎，從而這樣的課堂必定是高效的。

例如，教學《美麗的小興安嶺》這篇課文，上課前先讓學生欣賞東北林區(qū)的風光片，緊緊地吸引住了學生的眼球，然后鏡頭聚焦小興安嶺，細致地感受那里四季童話般的美景，欣賞的同時配樂進行講解，讓學生深深陶醉其中。再觀看一段我們家鄉(xiāng)焉支山的視頻，通過切身體驗的對比，學生很容易明白，小興安嶺集中了全國木材儲積量的三分之一以上，那里不但一年四季景色誘人，而且物產(chǎn)特別豐富，優(yōu)美的語言文字配上美妙的音樂朗讀，這樣在語文教學中充分運用信息技術(shù)，打破了時空的限制，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得較多的審美體驗，在情感上激起了學生熱愛祖國大好河山的強烈感情。信息技術(shù)給語文課堂教學開辟出一片綠洲，營造了濃厚的課堂學習氛圍，極大豐富了課堂，有助于引導學生從整體到部分感知課文、感悟課文所表達的情感，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，展示出了信息技術(shù)在課堂教學中的魅力，也讓我們的課堂達到了高效。

參考文獻：

[1]閆芳.利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文教學[J].中小學電教（教師版），2008（05）.

[2]古麗汗·阿斯哈爾.如何打造語文高效課堂[J].語數(shù)外學習（高中語文教學）（上），2013（05）.

[3]唐光先.信息技術(shù)在初中語文教學中運用的優(yōu)勢及其策略[J].新教育時代（電子雜志）（學生版），2019（16）.

[4]劉春萍.淺談多媒體課件在語文課堂中的運用[J].新課程（教研版），2011（10）.

[5]羅榮芳.探討教學用多媒體課件的制作及應用[J].電子測試，2014（04）.

[6]梁姍姍.淺談多媒體在小學語文教學中的有效應用[J].課程教育研究（新教師教學），2015（03）.

[7]唐道珍.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的有效應用[J].儷人（教師），2016（08）.

[8]李晶.多媒體教學系統(tǒng)在小學語文教學中的有效應用[J].語文課內(nèi)外，2019（12）.

（責編? 楊? 菲）