多元文化音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的作用探討

[摘""要]高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)和目的就是在傳授知識的基礎(chǔ)上立德鑄魂，而且高校也是立德樹人的主要陣地，高校的教學(xué)直接影響著學(xué)生的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念。近年來，多元文化在教育領(lǐng)域的影響越來越廣泛，而多元文化音樂作為藝術(shù)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，再加上多元文化背景下，多元文化音樂可以加強(qiáng)音樂教育與人的交流和溝通，促進(jìn)音樂文化的傳承和創(chuàng)新。因此，本文將對多元文化音樂的教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)、多元文化音樂教育的意義進(jìn)行剖析，并基于此分析總結(jié)多元文化音樂在高校人才培養(yǎng)中的作用以及為多元文化音樂視角下的人才培養(yǎng)提供新的方向和思路。

[關(guān)鍵詞]多元文化;音樂教育;高校;人才培養(yǎng);作用探析

近年來，“多元文化”的觀點(diǎn)逐漸走向人們的視野并形成共識。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國與國、民族與民族之間的文化交流變得越來越頻繁，各國和民族之間的文化交流、融合在全球化進(jìn)程中的作用也越來越明顯。在這樣的背景下，人們的思想觀念也在逐漸地發(fā)生變化，由此多元文化觀就在生活中應(yīng)運(yùn)而生。而且，對于當(dāng)前時代發(fā)展的需求而言，人才多元化原則培養(yǎng)是跟上時代發(fā)展步伐和需求的重要保障。

一、多元文化的概述

多元文化是指在復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)下衍生出來的不同地服務(wù)于社會發(fā)展的文化，因此也造就了文化的多元性，在復(fù)雜社會背景下多元文化就應(yīng)運(yùn)而生。而多元文化在社會中被認(rèn)可和存在的主要原因就是多元文化具有理解包容、繼承發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)造的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)符合時代發(fā)展的需求和特征。文化是一個民族賴以生存和發(fā)展的基本條件，也是文化繼承和發(fā)展的基石。文化在社會形態(tài)中不僅具有民族性，時代性和世界性也是文化存在和發(fā)展的鮮明特征，任何文化的存在和發(fā)展都是伴隨著時代的發(fā)展和存在而發(fā)展存在的[1]。因此文化的繼承要求精，文化的借鑒要求優(yōu)，這樣才能保證文化的存在能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。而且繼承和借鑒是文化創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提，而文化的創(chuàng)新創(chuàng)造又是對文化的繼承和發(fā)展，文化的繼承和發(fā)展又需要文化具備較高的理解和包容。任何一個文化的存在都離不開外來文化的借鑒和傳統(tǒng)文化的繼承，同樣也離不開文化的創(chuàng)造新轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展，這是文化發(fā)展符合和跟隨時代發(fā)展的必然要求。任何的源遠(yuǎn)流長、歷久彌新文化的存在都離不開歷史的滲透和時代的精神，同樣也延續(xù)著本土文化的精髓和吸納著外來文化的精華。由此可見理解和包容是多元文化發(fā)展的內(nèi)涵，也是多元文化培育的前提條件。文化的創(chuàng)新發(fā)展需要相互包容和理解外來文化和不同差異之間的文化，并在其交流中取長補(bǔ)短，促進(jìn)文化間的融洽相處以及共同的繁榮。文化的創(chuàng)新也離不開海納百川的包容精神，而多元文化具備的這些精神和特性正是當(dāng)前社會音樂教育人才培養(yǎng)的需求，其在更多的社會領(lǐng)域和更深層次的教育中必將發(fā)揮著極大的作用和價(jià)值[2]。

二、多元文化音樂教育的意義

當(dāng)前，在我國素質(zhì)教育改革的背景下，音樂教育在文化教育領(lǐng)域中的地位越來越重要，音樂教育與文化領(lǐng)域之間的交流和交叉也逐漸走向頻繁。在多元文化背景下詮釋音樂教育已經(jīng)成為十大發(fā)展的需求和趨勢，而多元文化在音樂教育中的存在是幫助音樂教育解除單一化的現(xiàn)狀，避免音樂教育在封閉自主式的發(fā)展模式中周旋。多元文化的存在和滲透讓我們逐漸地認(rèn)識到，唯有對各種文化進(jìn)行中和研究，并基于此背景下的音樂特點(diǎn)才能真正的推動音樂教育的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多元文化音樂教育下人才培養(yǎng)的作用和意義[3]。而且多元文化音樂教育也讓我們充分地意識到了音樂文化是多民族音樂文化匯聚為一體的，它的發(fā)展是在繼承本土優(yōu)秀文化和借鑒世界各民族優(yōu)秀音樂文化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，因此，音樂文化應(yīng)該基于多元文化的背景，朝著更加開放和包容的方向前進(jìn)，以多元文化為傳承的載體，以世界性的音樂教育為手段，使我國的音樂教育在充分了解多元文化的背景下，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目的，讓高校的學(xué)生充分的了解到多元文化基于音樂的內(nèi)涵和意義，使其通過音樂的形式融會貫通并將音樂文化發(fā)揚(yáng)光大[4]。

三、多元文化視角下的音樂教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)

在任何人才培養(yǎng)的教育形式中，教師都是進(jìn)行人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量和核心力量。音樂教師的素質(zhì)直接決定和關(guān)系人才培養(yǎng)以及人才發(fā)展的質(zhì)量和速度，也是音樂人才發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵。而且在多元文化背景的沖擊下，音樂教師和音樂人才的培養(yǎng)也在逐漸地發(fā)生改變，當(dāng)前主要是采用以師范院校的培養(yǎng)為主，其他高校機(jī)構(gòu)共同參與的手段，逐漸地?cái)[脫了以往師范院校培養(yǎng)的局限。就教師而言，我國對教師的培養(yǎng)主要有職前和職后兩個方面的培訓(xùn)，然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是，音樂教師培育環(huán)節(jié)存在著培養(yǎng)和培訓(xùn)脫節(jié)的現(xiàn)象，究其原因主要就是相關(guān)院校只承擔(dān)了音樂教師職前的培養(yǎng)，而職后環(huán)節(jié)的培養(yǎng)就十分的薄弱。在多元化的影響下，這樣的音樂教師不符合多元化音樂教育人才培養(yǎng)的需求。因此，就多元文化視角下的音樂教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，要求我們要加強(qiáng)對教師的終身教育，增強(qiáng)教師的整體文化素質(zhì)，為多元文化音樂教育下的人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、多元文化視角下的音樂教育人才培養(yǎng)研究

（一）多元文化音樂教育和人才培養(yǎng)更符合時代發(fā)展的需求

就當(dāng)前音樂教育和人才培養(yǎng)而言，多元文化的教育和培養(yǎng)模式更符合當(dāng)今社會發(fā)展提出的人才培養(yǎng)要求。在多元文化社會發(fā)展的趨勢下，必須要打破傳統(tǒng)的單一的音樂教育和人才培養(yǎng)模式，以一個平等的視角和態(tài)度對待各種音樂類型。如在實(shí)際的教學(xué)中以平等的眼光將國際化、民族化以及罕見化的音樂類型呈現(xiàn)在多元文化的音樂教育課堂中，以此擴(kuò)大音樂教育和人才培養(yǎng)的視野，使其在多元文化的碰撞和融合中激發(fā)對音樂創(chuàng)作的靈感和創(chuàng)意。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體日漸發(fā)達(dá)的當(dāng)今，教師和學(xué)生對信息資源的理解和認(rèn)同也變得更加的多元化和開放化，在音樂領(lǐng)域中教師和學(xué)生能接觸到的音樂類型也在日漸增多。當(dāng)前我們在面對這些豐富多彩的音樂時，教師和學(xué)生都應(yīng)該秉持著開放、包容以及理解文化多元性的態(tài)度對待音樂教育和人才培養(yǎng)，并基于此不斷地吸收多元文化的音樂，在不同音樂文化的交流、碰撞、比較以及融合中探索、分析和總結(jié)不同音樂文化和音樂類型的魅力、特色以及優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)在多元化音樂文化中的兼收并蓄、博采眾長。并基于此培養(yǎng)出創(chuàng)新發(fā)展、具有自身獨(dú)特魅力、符合時代發(fā)展需求以及能與時代發(fā)生共鳴的優(yōu)秀音樂風(fēng)格，充分展現(xiàn)在音樂教育中多元文化對人才培養(yǎng)的作用和價(jià)值[5]。

（二）需要以平等的態(tài)度對待音樂文化的內(nèi)涵和藝術(shù)實(shí)踐

同時在多元文化的視角下音樂教育和人才培養(yǎng)還需要以平等的態(tài)度對待和傳播多元音樂文化的理念、內(nèi)涵以及藝術(shù)實(shí)踐，這就要求我們要及時地轉(zhuǎn)變音樂教育的觀念，提高對多元文化音樂教育的認(rèn)識、教育水平和教育能力。加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展也是對多元文化視角下音樂教育和人才培養(yǎng)的一種保障，同時師資隊(duì)伍也是多元文化音樂教育中不可或缺的一個部分，因?yàn)樵谌魏稳瞬排囵B(yǎng)的教育形式中，教師都是進(jìn)行人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量和核心力量。因此在多元文化音樂教育中，教師作為音樂教育的指導(dǎo)人以及引路人也需要不斷的補(bǔ)充和豐富自己的音樂知識，從中汲取多元的音樂文化，并在實(shí)踐教學(xué)中以平等的姿態(tài)向?qū)W生傳授多元文化音樂的理念、認(rèn)識以及藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。在以往的高校音樂教育和人才培養(yǎng)中，通常會用音樂類型和樂器類型的不同分類，以此保證和強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)性，以至于在實(shí)踐中教師對音樂類型和樂器的相互了解和認(rèn)識還不夠。因此在多元文化音樂教育的背景下，教師要以更加開放多元的心態(tài)來擴(kuò)大在音樂文化上的知識面，在保證自己專業(yè)性音樂理論和實(shí)踐的同時，還要加強(qiáng)對其他音樂類型的經(jīng)驗(yàn)汲取，以此增強(qiáng)不同音樂文化形式之間的合作以及融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而最終實(shí)現(xiàn)在多元文化音樂教育背景下人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的提高。

（三）需要以學(xué)生為主體進(jìn)行個性化和互動性的教育模式

在多元文化的視角下，音樂教育的人才培養(yǎng)需要以學(xué)生為主體展開具有互動性以及個性化的教育模式，而且基于此背景，對音樂人才的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)國際化和民族化的平衡發(fā)展。首先，面對多元音樂文化，教師難以將所有的音樂類型和音樂文化對學(xué)生進(jìn)行全部的傳授，教師需要根據(jù)和結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和需求展開拓展性的傳授，并在傳授的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生在多元文化音樂教育中更好的挖掘和感受音樂的多樣性以及魅力，并從中汲取到更多的藝術(shù)滋養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在多元文化的視角下，互動性的教學(xué)模式充分地借助了互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)平臺的優(yōu)勢，學(xué)生可以從上面的音樂共享平臺中接觸到不同類型和風(fēng)格的音樂，在世界各地各具特色的音樂中挖掘不同音樂類型的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)自身的音樂創(chuàng)作熱情和靈感，實(shí)現(xiàn)多元文化下音樂教育的人才培養(yǎng)的目的[6]。

五、多元文化音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的作用

（一）培養(yǎng)高校人才對音樂的理解和包容精神

對音樂的理解和包容是當(dāng)前社會和時代發(fā)展提出的要求，也是音樂滿足時代發(fā)展需求的基本條件和前提。理解和包容充分的體現(xiàn)了一個人的美德、修養(yǎng)以及心理品質(zhì)。一個胸襟開闊，內(nèi)心豁達(dá)大度的人無論處于社會何種階層他一定會成為一個成功人士，因此胸襟開闊、豁達(dá)大度是人必須要具備的素質(zhì)。由此可見，在音樂中接受多元文化也是一種包容和理解的體現(xiàn)，其本身就是理解和包容的產(chǎn)物。多元文化在當(dāng)今音樂教育中的作用就是幫助高校學(xué)生培育包容和理解的精神，做一個胸襟開闊、豁達(dá)大度的人，并幫助其建立良好的人際關(guān)系，同時還能促進(jìn)學(xué)生在思想品德上有所建樹。

（二）培養(yǎng)高校人才對音樂的創(chuàng)新創(chuàng)造意識

當(dāng)前源遠(yuǎn)流長和豐富多彩的音樂文化向我們展現(xiàn)了各民族的藝術(shù)創(chuàng)造能力，音樂文化是藝術(shù)家以及作曲家對人生體驗(yàn)和時代感悟的結(jié)晶，也是他們在長期的交流融合中形成的成果。無論是在本土還是在國外的音樂文化，他們都是各族人民、作曲家以及藝術(shù)家筆下共同創(chuàng)造的藝術(shù)結(jié)晶。從全世界各國優(yōu)秀音樂文化和音樂類型的多樣性來說，他們都是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化以及創(chuàng)新性發(fā)展而得來的藝術(shù)成果。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)多元文化音樂的過程中，其可以通過對不同時期的經(jīng)典音樂作品的學(xué)習(xí)、鑒賞和分析了解音樂的發(fā)展歷程，從而激發(fā)他們在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的情況下進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。音樂是一種最富有感染力的情緒語言，它能使人進(jìn)入一種熱情、激情同在的世界，促使人活躍思維以及豐富想象力。也正是由于多元文化音樂這種特殊的魅力，使在培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識中多元文化音樂具有不容忽視的促進(jìn)作用[7]。

（三）促進(jìn)高校學(xué)生開拓視野和提升綜合素質(zhì)

多元文化在音樂教育中，將學(xué)生帶入了豐富多彩的音樂世界，通過多元文化的時代性和世界性特點(diǎn)學(xué)生能夠用全球性的視野看待不同民族和國家之間的音樂文化，并理解他們在藝術(shù)觀、文化觀以及生活態(tài)度等的區(qū)別，同時還間接了解各國的經(jīng)濟(jì)、文化以及科技等水平的發(fā)展，幫助學(xué)生開拓他們的視野。而且在某種程度上，音樂教育也是一種素質(zhì)教育，多元文化音樂在高校的素質(zhì)教育中也具有不可替代的作用。而音樂本身就具有一定的教化意義，再加上多元文化具有的獨(dú)特本質(zhì)的支持，那么多元文化音樂教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升也具有很大的影響。

結(jié)""語

多元文化音樂教育對于高校的人才培養(yǎng)也產(chǎn)生了很大的影響，不同文化之間的交流和沖擊也在不斷的影響著高校的音樂文化傳承。多元文化產(chǎn)生的音樂多樣性教育和多元文化音樂傳承帶來的新契機(jī)，讓我們重新審視高校人才培養(yǎng)的問題，為我國高校的人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇。

注釋：

[1]柴倫黨.多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應(yīng)用[J].山海經(jīng)（教育前沿），2020（08）：234.

[2]黃""菊.多元文化音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的作用研究[J].大觀（論壇），2020（08）：110—111.

[3]楊""禾.多元文化音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的作用[J].歌海，2019（03）：82—83.

[4]朱""虹.多元人才培養(yǎng)視域下大學(xué)音樂教育的發(fā)展——評《多元文化視野下的音樂教育改革及人才培養(yǎng)研究》[J].中國教育學(xué)刊，2020（02）：145.

[5]楊天成.淺析多元文化音樂教育在高校音樂教育教學(xué)中的實(shí)踐[J].祖國，2019（06）：161—162.

[6]孫""丹.多元文化教育在高校音樂教育中的運(yùn)用[J].參花（下），2020（07）：120.

[7]顧曉瑩.多元文化視角下的音樂教育及人才培養(yǎng)研究——評《高等音樂教育人才培養(yǎng)模式研究》[J].新聞愛好者，2018（10）：106.

[收稿日期]2020-11-06

[作者簡介]馮""丹（1989—""），女，沈陽音樂學(xué)院碩士研究生。（沈陽""110004）

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）