論高職高專院校通識(shí)音樂(lè)教育與校園文化建設(shè)

[摘"要]

高職高專院校是職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的基地，將關(guān)注焦點(diǎn)聚集到人才的綜合成長(zhǎng)上。以通識(shí)音樂(lè)教育為例，其主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美素養(yǎng)的強(qiáng)化，形成對(duì)美的感知。校園文化建設(shè)也同樣如此，目的是為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的空間環(huán)境。文章嘗試對(duì)通識(shí)音樂(lè)教育和校園文化建設(shè)的關(guān)系展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)通識(shí)音樂(lè)教育是校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑，校園文化建設(shè)讓通識(shí)音樂(lè)教育更全面，有廣闊的實(shí)踐空間。兩者最終服務(wù)的核心還是當(dāng)代大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]高職高專;通識(shí)音樂(lè)教育;校園文化建設(shè);關(guān)系

[中圖分類號(hào)]G633.951"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]"1007-2233（2021）08-0065-03

伴隨著高等教育改革的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)備受關(guān)注。作為美育教育的主要途徑，通識(shí)音樂(lè)的教育實(shí)踐對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的強(qiáng)化有重要意義。要不斷嘗試和探索教育改革的新思路，賦予通識(shí)音樂(lè)教育新的空間。而校園文化建設(shè)作為學(xué)生身心健康發(fā)展的有機(jī)土壤，發(fā)揮出校園文化建設(shè)中對(duì)音樂(lè)文化的詮釋，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知更充分?？梢哉f(shuō)，通識(shí)音樂(lè)教育與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系明確，互為作用，互為影響。

一、高職高專院校通識(shí)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

高職高專院校的通識(shí)音樂(lè)教育，目前處于一種相對(duì)尷尬的局面之中。主要原因是高職高專的教育目標(biāo)明確，更側(cè)重專項(xiàng)技能的強(qiáng)化，對(duì)通識(shí)音樂(lè)等素質(zhì)教育的關(guān)注度有限，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)研究，對(duì)高職高專院校通識(shí)音樂(lè)教育現(xiàn)狀展開(kāi)分析，具體如下：

（一）教學(xué)資源匱乏

高職高專院校的通識(shí)音樂(lè)教育，目的是突出高職高專院校的教育全面性，改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題擺在眼前，具體表現(xiàn)為：第一，基礎(chǔ)資源缺失。通識(shí)音樂(lè)教育所需要的音樂(lè)器材和設(shè)備較多，但目前高職高專院校由于對(duì)通識(shí)音樂(lè)的重視度有限，在經(jīng)費(fèi)投入方面做得并不理想，僅提供多媒體教室為通識(shí)音樂(lè)教育的開(kāi)展提供支持，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;第二，師資資源匱乏。高職高專的通識(shí)音樂(lè)教育多是以“大班授課”的方式展開(kāi)，普遍缺乏針對(duì)性[1]。且音樂(lè)教師資源的短缺，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到一定的影響，通識(shí)音樂(lè)教育面臨尷尬局面。教師資源匱乏的問(wèn)題擺在眼前，需要通過(guò)多途徑補(bǔ)充教育資源，讓通識(shí)音樂(lè)教育的魅力得以呈現(xiàn)。

（二）課程設(shè)置不合理

在高職高專的音樂(lè)通識(shí)教育當(dāng)中，教育目標(biāo)并不是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)專業(yè)人才，而是為了增強(qiáng)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美意識(shí)。但這并不代表著通識(shí)音樂(lè)“不重要”，可以隨意拼湊和展開(kāi)。從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的通識(shí)音樂(lè)課程的設(shè)置缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容大綱同質(zhì)化現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)模塊的處理不夠具體，從而造成教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)大打折扣，并不符合學(xué)生的認(rèn)知特征[2]。課程框架的搭建作為學(xué)生接觸音樂(lè)的主要平臺(tái)，課程設(shè)置不合理，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生積極性不高

在高職高專的通識(shí)音樂(lè)教育環(huán)境中，學(xué)生除了在通識(shí)音樂(lè)課堂上能夠接觸到音樂(lè)，在校園環(huán)境中有關(guān)于音樂(lè)文化氛圍的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造并不理想。這就造成學(xué)生接觸音樂(lè)的空間被局限，對(duì)音樂(lè)的感興趣程度不高，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果[3]。

二、高職高專院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

高職高專院校是優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，隨著高職高專院校的不斷擴(kuò)招，在校生數(shù)量呈逐年上升的態(tài)勢(shì)。除了傳統(tǒng)的專業(yè)課程建設(shè)之外，校園文化建設(shè)的重要性不可忽略。校園文化的建設(shè)，能夠打造特色的教育空間，對(duì)學(xué)生在校園環(huán)境中不斷成長(zhǎng)提供必要支持。但從實(shí)際情況出發(fā)，高職高專校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀并不理想，還存在一定的現(xiàn)實(shí)困境[4]。

（一）定位不明，缺乏明確導(dǎo)向

對(duì)于高職高專院校而言，向社會(huì)持續(xù)地輸送優(yōu)質(zhì)人才是主要任務(wù)。這不單單指的是專業(yè)建設(shè)要具備先進(jìn)性，也關(guān)系到校園文化建設(shè)上要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的個(gè)性化需求保持高度的一致性。但結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，高職高專在校園文化建設(shè)方面還存在目標(biāo)不明確的問(wèn)題，定位不夠準(zhǔn)確從而導(dǎo)致校園文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響十分有限。校園文化的建設(shè)作為學(xué)生成長(zhǎng)空間中不可或缺的內(nèi)容，有其自身價(jià)值。但定位不明確的問(wèn)題存在，限制了校園文化的魅力展現(xiàn)[5]。

（二）校園文化積淀不足，對(duì)學(xué)生影響有限

高職高專院校在發(fā)展歷程中，突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)校園文化的建設(shè)重視度十分有限。這在一定程度上造成高職高專的校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀不理想，文化積淀不足的問(wèn)題持續(xù)存在。特別是在多元文化的沖擊和影響下，校園文化的導(dǎo)向性和獨(dú)特性無(wú)法有效詮釋。對(duì)于學(xué)生而言，校園文化的建設(shè)不理想，學(xué)生無(wú)法在校園文化氛圍中形成深刻的文化感知，文化共鳴無(wú)法形成。且即便是高職高專院校開(kāi)始嘗試打造校園文化，千篇一律的模式和建設(shè)現(xiàn)狀所展現(xiàn)出的影響力明顯不足，限制了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，不利于學(xué)生成長(zhǎng)[6]。

（三）缺乏校園文化特色

作為高等人才的培養(yǎng)基地，高職高專院校的校園文化建設(shè)要突出特色，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生群體帶來(lái)更直觀的感受。但從當(dāng)前高職高專院校的實(shí)際情況看，顯然不具備這一特點(diǎn)。校園文化建設(shè)的同質(zhì)化問(wèn)題普遍存在，缺乏特色，對(duì)大學(xué)生的吸引力不足。打造特色校園文化對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和影響是多方面的，突出校園文化建設(shè)特色顯得至關(guān)重要，推動(dòng)高職高專院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[7]。

三、高職高專院校通識(shí)音樂(lè)教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

對(duì)高職高專院校的通識(shí)音樂(lè)教育和校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是通識(shí)音樂(lè)教育還是校園文化建設(shè)，高職高專院校做得并不好。為此，要明確通識(shí)音樂(lè)教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系，旨在協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，在互惠互利中實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步與發(fā)展，最終目的是優(yōu)化高職高專院校的發(fā)展環(huán)境，為大學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要支持。

（一）通識(shí)音樂(lè)教育是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵途徑

通識(shí)音樂(lè)教育雖然在當(dāng)前高職高專院校的發(fā)展面臨一定的發(fā)展困境，但其自身具備的價(jià)值不容小覷。對(duì)于通識(shí)音樂(lè)教育而言，對(duì)校園文化的建設(shè)有重要的推動(dòng)作用，讓校園文化建設(shè)更有序。其一，美化作用。對(duì)于美的追求是大學(xué)生精神層面的東西，是一種健康和高尚的情感的傳遞過(guò)程。音樂(lè)通識(shí)教育讓大學(xué)生對(duì)于美的感知更充分，認(rèn)可度更高，讓藝術(shù)感知力得到不斷提升，學(xué)生審美素養(yǎng)得到強(qiáng)化。以通識(shí)音樂(lè)教育的感染力，讓校園文化的建設(shè)得到美化，塑造一種健康、高尚的氛圍環(huán)境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響;其二，輻射作用。通識(shí)音樂(lè)的教育實(shí)踐，由于音樂(lè)藝術(shù)的輻射面寬泛，也讓校園文化建設(shè)有更多的可選空間。如將傳統(tǒng)的音樂(lè)類型融入到通識(shí)音樂(lè)教育中，能夠深度挖掘音樂(lè)本身的文化內(nèi)涵，在校園文化的建設(shè)中這種通識(shí)音樂(lè)教育本身的影響力和輻射作用，為校園文化的建設(shè)提供必要支持;其三，控制作用。高職院校的通識(shí)音樂(lè)教育的具體實(shí)踐，可以成為校園文化傳播的主要載體。利用音樂(lè)的藝術(shù)屬性和文化感染力，能夠有效規(guī)范學(xué)生的行為，讓校園文化的影響力不斷提升。雖然以音樂(lè)為核心的控制作用是一種軟性的，但其力量卻不容小覷;其四，激勵(lì)作用。通過(guò)通識(shí)音樂(lè)搭建起來(lái)的平臺(tái)，可以成功的融入到校園文化的建設(shè)實(shí)踐中，以音樂(lè)的激勵(lì)方式讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，通過(guò)音樂(lè)的影響力來(lái)從容、樂(lè)觀的面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持高昂的情緒，獲得精神層面的滿足感。激勵(lì)作用的展現(xiàn)，需要通識(shí)音樂(lè)發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓校園文化的氛圍得以形成;其五，凝聚作用。依托通識(shí)音樂(lè)來(lái)推動(dòng)校園文化的建設(shè)，能夠借助課程本身的作用，讓師生關(guān)系可以在課堂上得到有效調(diào)節(jié)。校園文化的建設(shè)本身是高職高專院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心所在，借助音樂(lè)作品能夠營(yíng)造良好的氛圍空間，以凝聚力的強(qiáng)化讓校園文化的建設(shè)目標(biāo)得以達(dá)成。從通識(shí)音樂(lè)對(duì)校園文化建設(shè)的影響和作用來(lái)看，是校園文化建設(shè)的主要實(shí)現(xiàn)途徑[8]。

（二）校園文化建設(shè)讓通識(shí)音樂(lè)教育更全面

校園文化建設(shè)的重要性毋庸置疑，通過(guò)校園文化的影響力和氛圍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓教育本身的影響力更充分，充分展現(xiàn)出音樂(lè)的自身魅力。一方面，校園文化氛圍環(huán)境的形成，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感興趣程度將不斷提升。校園文化的建設(shè)和打造，不單單是一種精神層面的鼓舞，更是一種在實(shí)踐層面的側(cè)重。校園文化的影響是多方面的，能夠營(yíng)造良好的音樂(lè)教育的開(kāi)展空間，包括基礎(chǔ)設(shè)施資源的補(bǔ)充、音樂(lè)器材的完善等，讓圍繞音樂(lè)教育的基礎(chǔ)資源更全面，更充分。除此之外，在良好的校園文化氛圍環(huán)境中，音樂(lè)教育工作在高職高專院校的重要性逐步提升，自然圍繞音樂(lè)的教育改革和創(chuàng)新實(shí)踐側(cè)重點(diǎn)更明確，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng);另一方面，校園文化的建設(shè)，使得圍繞音樂(lè)教育的宣傳、活動(dòng)等更加全面。如開(kāi)展“音樂(lè)節(jié)”“傳統(tǒng)音樂(lè)宣傳月”等諸多活動(dòng)，在高職高專的校園環(huán)境中突出音樂(lè)的重要性，在根本上為教學(xué)創(chuàng)新提供必要支持，使得通識(shí)音樂(lè)的開(kāi)展得到有力推動(dòng)[9]。

四、高職高專院校通識(shí)音樂(lè)教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展策略

高職高專院校通識(shí)音樂(lè)教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展，要有明確的發(fā)展策略的支撐。從兩者的關(guān)系分析可以看到，音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵途徑之一，通過(guò)校園文化的建設(shè)能反作用于通識(shí)音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。但同樣需要注意的問(wèn)題是，融合發(fā)展實(shí)踐，高職高專要將關(guān)注點(diǎn)聚焦到以下幾個(gè)方面。

（一）處理好當(dāng)前通識(shí)音樂(lè)教育自身存在的問(wèn)題

要成為校園文化建設(shè)的主要途徑之一，通識(shí)音樂(lè)教育本身要有著良好的發(fā)展環(huán)境。當(dāng)前通識(shí)音樂(lè)教育還普遍存在發(fā)展困境，對(duì)于這些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，需要尋求解決方案。在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等多方面下功夫，結(jié)合高職高專院校的自身實(shí)際，給出合理、可行的策略和建議，讓通識(shí)音樂(lè)教育的空間得到拓展和挖掘，自身走向完善。只有確保音樂(lè)教育發(fā)揮作用，才能夠讓校園文化的建設(shè)發(fā)揮出有效性，帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感知。

（二）打造特色校園文化

校園文化的建設(shè)要突出特色，在傳統(tǒng)的校園文化的建設(shè)框架中，內(nèi)容的特色彰顯不夠充分和全面。為了凸顯出校園文化建設(shè)的有效性，需要圍繞音樂(lè)內(nèi)容展開(kāi)系統(tǒng)分析。如將傳統(tǒng)民族音樂(lè)或者是愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)內(nèi)容融入到通識(shí)音樂(lè)教育的基本教學(xué)框架中，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步地放大音樂(lè)本身的價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的影響，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)。只有特色校園文化建設(shè)目標(biāo)達(dá)成，才能夠?yàn)橥ㄗR(shí)音樂(lè)教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

（三）尋求通識(shí)音樂(lè)教育與校園文化建設(shè)的融合框架

作為一種全新的融合模式，通識(shí)音樂(lè)教育要融入更多的內(nèi)容，讓校園文化的建設(shè)目標(biāo)得以達(dá)成，形成完整的融合框架。在兩者關(guān)聯(lián)關(guān)系的論證中可以看到，兩者的促進(jìn)作用明顯。一方面，學(xué)校要注重兩者的融合價(jià)值，營(yíng)造良好的空間環(huán)境，使得音樂(lè)成為校園文化建設(shè)的主要目標(biāo)之一。并在開(kāi)展校園文化的建設(shè)實(shí)踐中，讓音樂(lè)成為主要的一項(xiàng)，帶給大學(xué)生良好的體驗(yàn)與感受，在氛圍環(huán)境中感受到音樂(lè)的魅力，學(xué)校的支持讓兩者的融合發(fā)展成為可能;另一方面，檢驗(yàn)發(fā)展融合的有效性。在發(fā)展融合的探索與實(shí)踐中，要針對(duì)通識(shí)音樂(lè)教育情況和校園文化的建設(shè)效果展開(kāi)系統(tǒng)分析，給出可行的策略與基本方案，最終目的是深度挖掘校園文化的獨(dú)特內(nèi)涵。高職高專院校作為優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)平臺(tái)，要不斷探索創(chuàng)新之路，通識(shí)音樂(lè)教育與校園文化建設(shè)的融合，作為一次新的嘗試，將發(fā)揮出“1+1>2”的效果，讓傳統(tǒng)的教學(xué)空間得到延伸[10]。

總而言之，通識(shí)音樂(lè)教育的具體實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)的強(qiáng)化有重要意義。同樣，校園文化的塑造使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到強(qiáng)化。兩者在本質(zhì)上有一定的相似之處，探索融合空間與融合途徑，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供保障，促進(jìn)高職高專院校的可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯：劉露心）