基于“互聯網+”的聲樂教學模式分析

[摘"要]

在“互聯網+”戰(zhàn)略的推動之下，當代聲樂教學改革深化發(fā)展步入到現代化和信息化改革的全新階段，給聲樂教學帶來了越來越多創(chuàng)新性的教學思想與方法，在拓寬學生眼界的同時，也讓學生擁有了更加廣闊的學習平臺與豐富的學習內容[1]?；凇盎ヂ摼W+”的聲樂教學可以幫助教師打破固有思維，突破傳統聲樂教學束縛，也能夠讓學生享受到網絡信息技術給聲樂學習帶來的極大便利。聲樂教師要積極樹立“互聯網+”思維，在聲樂教學當中運用多種現代化的技術手段，促進聲樂教學模式創(chuàng)新調整，進一步提高對學生的聲樂學習要求，讓學生在掌握聲樂基礎知識的同時發(fā)展聲樂技能，促進學生音樂藝術素質的綜合發(fā)展，滿足新時期我國音樂事業(yè)發(fā)展的人才需求[1]。

[關鍵詞]互聯網+;聲樂;教學模式

[中圖分類號]G642421"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2021）04-0010-03

互聯網科技的飛速發(fā)展讓互聯網成為生產生活當中不可缺失的組成部分，互聯網和各個行業(yè)領域的融合度越來越高，由此促進了“互聯網+”時代的到來?！盎ヂ摼W+”的產生，不僅為我國經濟事業(yè)的騰飛帶來了動力，還給我國的教育改革提供了先進技術工具的支持。聲樂教學以往均是利用傳統機械化的教學訓練方法，想要提高學生的歌唱能力非常困難，也無法真正培育出能夠滿足社會需求的合格人才[1]?；凇盎ヂ摼W+”的聲樂教學模式改革，對于改變不良的聲樂教育現狀來說有著積極作用，可以彌補傳統教育弊端，突破聲樂教育條件的限制，促進多元先進教學手段的結合，給學生提供直觀生動的聲樂學習情境，讓學生能夠對聲樂學習保持長久的動力和濃厚的興趣，也為學生的綜合素質發(fā)展提供良好保障。

一、“互聯網+”的聲樂教學模式概述

“互聯網+”是互聯網思維迅速發(fā)展之下的產物，在長時間的實踐與創(chuàng)新推動之下構成了全新經濟形態(tài)，所代表的是人類智慧結晶，同時也直接影響與改變著當今的經濟事業(yè)發(fā)展方向。在“互聯網+”平臺的支持之下，社會經濟將會被注入更多的創(chuàng)新發(fā)展動力，顯現出更大的生命力?！盎ヂ摼W+”并非只是傳統行業(yè)和互聯網簡單相加，是把互聯網技術與資源融合到傳統行業(yè)當中衍生獲得的全新經濟形態(tài)?！盎ヂ摼W+”的出現可以有效發(fā)揮網絡優(yōu)勢，提升資源利用率，使得傳統行業(yè)真正意義上融入互聯網，用全新形式呈現并對經濟發(fā)展起到良好的帶動作用[2]?，F如今“互聯網+”已經不再局限于經濟領域，而是在現實生活中的各個領域滲透，當然“互聯網+教育”已然成為了現代教育生活的一部分，也推動了傳統教育模式的深刻變革。在“互聯網+教育”的助推之下，教育在走出封閉，走向開放，學生擁有的學習資源和學習平臺也在不斷擴大[2]。在當前的聲樂教學領域，以互聯網為依托進行聲樂教育變革是聲樂教學創(chuàng)新發(fā)展的內在要求，也是提高聲樂教育質量的保障。基于“互聯網+”的聲樂教育模式就是在堅持音樂傳統與音樂本質的前提條件之下，開放胸懷，利用“互聯網+”方法對學生進行聲樂理論和實踐指導，打破聲樂教學的時空限制，重構師生關系，用音樂滋潤和影響學生的現代化教學策略。

二、“互聯網+”的聲樂教學優(yōu)勢

基于“互聯網+”的聲樂教學模式能夠讓學生深刻地體驗音樂藝術的魅力，依托先進技術在聲樂學習當中找到港灣?！盎ヂ摼W+”和聲樂教學的結合所生成的先進教學模式是聲樂教學改革的一大進步，有著至關重要的現實價值以及獨特的教學優(yōu)勢[2]。第一，利于培養(yǎng)學生自學能力。由于擴招制度的落實，學生的整體規(guī)模不斷增大，但是學校師資數量和質量卻無法滿足教育要求。教師數量少，專業(yè)素質有待完善，想要在聲樂教學當中真正兼顧每名學生是非常困難的。那么培養(yǎng)學生自主學習能力，促使學生掌握自主學習與練習的方法是關鍵。基于“互聯網+”的聲樂教學模式可以為學生投入聲樂自主學習活動帶來極大的便利，使得學生可以通過豐富的網絡信息資源完成課下自主學習任務，讓聲樂學習不再局限于課堂，能夠隨時隨地完成聲樂學習與練習任務。第二，利于提升學生演唱素質。聲樂教學的一個重要目標就是對學生的演唱能力進行培養(yǎng)，但是學生的演唱素質發(fā)展要花費較長的時間，想要掌握多樣化的演唱技巧比較困難。音樂課程都有固定課時，依靠課堂時間遠遠不夠，而通過網絡技術手段的輔助則能夠讓學生接受更好的聲樂學習指導，讓學生能夠依托網絡平臺和多樣化資源彌補薄弱環(huán)節(jié)，順利掌握多樣化的歌唱技巧，促進歌唱能力的發(fā)展。第三，能夠打破聲樂學習時空限制。過去的聲樂教學往往是在課堂上完成教學訓練任務，教師無法利用簡短的課堂時間把握學生具體情況，并無法落實因材施教的教學方法?；凇盎ヂ摼W+”的聲樂教學模式能夠讓學生運用各種先進的交流工具進行互動討論，促進信息交互，增進師生彼此的了解[3]。學生的聲樂學習以及和同伴、教師的互動交流能夠突破時間與空間的限制，滿足學生的綜合發(fā)展需要。第四，可以促進學習資源共享。網絡信息更新換代速度很快，在互聯網平臺的支持之下，學生可以迅速獲知大量的聲樂知識，接收來自國內外的多樣化聲樂學習資源。學生不僅可以利用網絡平臺尋找能夠滿足自己學習要求的資源，還能夠與專家學者、教師和其他志同道合的人進行互動，讓資源在共享當中越來越豐富。

三、“互聯網+”的聲樂教學模式實踐原則

推動聲樂教學改革創(chuàng)新是新時期教育改革的內在要求，而教學模式改革就是聲樂教學創(chuàng)新的根本著力點[3]。基于“互聯網+”的聲樂教學模式是教育改革的重要產物與核心內容，為確保其在聲樂教學當中的全面落實，必須把握正確的應用原則：一是內容直觀豐富原則。聲樂教學內容必須打破以教材內容為核心的模式，結合時代發(fā)展與聲樂教育改革的實際情況不斷增加全新內容，尤其是補充當前聲樂領域最新理論以及實踐成果。在補充內容時，既要保證內容豐富多樣，又要滿足形象直觀的要求，特別是把大量的圖片、視頻、音頻等材料應用到聲樂教學中，讓學生的各個感官獲得身臨其境的良好感受，深層次品味音樂魅力，幫助學生建構有效的聲樂知識體系。二是方法自主創(chuàng)新原則?；ヂ摼W和聲樂教學的結合可以促進教學方法創(chuàng)新，不過在方法運用當中必須堅持自主創(chuàng)新，一方面選用的教學策略要把培養(yǎng)學生的自主能力作為重要出發(fā)點和落腳點，讓學生在自覺接受聲樂訓練，自主安排學習活動和建構知識體系的情況下，完善個人的聲樂綜合素質[3]。另一方面要對傳統聲樂教學方法進行創(chuàng)新，用最新的教育理念和教學方法支撐聲樂教學的開展。三是過程互動合作原則。學習過程是在恰當環(huán)境之下展開信息交流，通過發(fā)揮環(huán)境作用促進信息傳播與知識建構的實踐活動。學生在這樣的活動當中，必須保持良好的互動狀態(tài)，重視和他人的合作交流，這樣才能夠在信息資源共享當中獲得更加豐碩的成果?；ヂ摼W輔助聲樂教學最為顯著的特征就是能夠讓師生互動交流更加順暢，同時也可以借助多元化的網絡資源與教師協助，完美解決各種難題。教師要在搭建網絡課堂的過程中滿足師生互動合作的要求，便于信息互換，在跨時空的溝通當中確保聲樂教學的實踐效果。

四、“互聯網+”的聲樂教學模式實踐策略

（一）重視教學方法指導，培育終身學習觀念

在社會與時代進步的共同推動之下，基于互聯網的聲樂教育模式悄然形成并逐步代替?zhèn)鹘y教學模式。現如今我們需要靈活運用微課、微信、手機端應用軟件等先進的聲樂教學模式，促進聲樂教學創(chuàng)新。過去的聲樂教學與教師傳授聲樂知識和演唱技能為主，局限性強，而新模式的誕生必須徹底改變過去的教學狀態(tài)，讓學生能夠基于網絡平臺獲取自己想要的知識與技巧。如今的聲樂教學需要變知識教學為方法教學，培育學生終身演唱觀念和終身學習素質[3]。而達成以上目標，教師需要做好以下工作：一是重視興趣培養(yǎng)。以互聯網為依托的聲樂教學模式要發(fā)揮先進優(yōu)勢，首先就要側重學生興趣培養(yǎng)，注意結合學生興趣愛好與學校實際情況，調整學生的學習狀態(tài)，讓學生擁有自主選擇聲樂學習內容的權利，給學生的個性和創(chuàng)造力發(fā)揮提供平臺，推動學生良好演唱習慣的建立。不管是網絡學習資源的選擇，還是聲樂練習活動的設計，教師都要把興趣培養(yǎng)作為重點，讓學生在自覺學習聲樂當中獲得良好效果。二是強化學習方法指導。聲樂的掌握需要依靠很長的時間，學生在學習了諸多聲樂知識與技巧之后，必須經過反復訓練和不斷實踐的方式達到靈活運用和終生受用的層次。那么教師就要在聲樂教學當中，教授學生科學的學習方法和技巧的靈活運用策略，比如把學習方法制成多媒體課件或者是微客資料提供給學生，讓學生以更主動積極的狀態(tài)參與創(chuàng)新性聲樂學習活動。

（二）豐富聲樂教學內容，打造優(yōu)質學習氛圍

基于“互聯網+”的聲樂教學模式雖在實踐應用當中得到了各方肯定，但因為這種模式引入的時間并不長，欠缺成功經驗的積累與良好情境的刺激，導致該模式在教育教學當中無法最大化的發(fā)揮優(yōu)勢[4]。在當下的“互聯網+”時代背景下，為推動聲樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，就要給學生補充更加豐富的聲樂學習內容，同時給學生提供一個優(yōu)質的聲樂學習環(huán)境，幫助學生進行聲樂知識和方法的吸收。網絡平臺是一個豐富的資源寶庫，包括諸多優(yōu)質的聲樂學習資源，特別是值得學習和借鑒的國內外的聲樂教育技術與經驗，可以拓寬學生的眼界，促進學生思維發(fā)展。教師可以把網絡平臺上豐富的教育資源作為根本支撐條件進行教學內容體系建設，培養(yǎng)學生借鑒學習意識，充分發(fā)揮互聯網聲樂教育的最大作用。比如國內聲樂慕課“戴你歌唱”把大量名師講授課程資源整合起來，是豐富教學內容的絕佳選擇?；凇盎ヂ摼W+”的聲樂教學模式，可以打破時空限制，但是差異時空之下的重組課堂又會造成聲樂教學缺乏課堂情境，少了優(yōu)質的學習氛圍，更容易讓學生被外部紛紛擾擾的因素干擾，分散注意力，影響學習效率。對此教師可以積極模擬課堂環(huán)境，利用在線交流與師生雙向互動的方法，給學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境。在線交流方式，能夠讓學生獲得名師指導與多樣化的學習反饋信息，而教師也可以依照反饋資料調整教學策略，對基于“互聯網+”的聲樂教學模式進行創(chuàng)新設計[4]。

（三）探究深度融合途徑，體現網絡技術優(yōu)勢

依托“互聯網+”背景，變革聲樂教學模式，可以為當前的聲樂教育創(chuàng)新發(fā)展帶來強大的推動力，也能夠讓聲樂教學趕上時代發(fā)展潮流，不再停留于信息技術表面層次，而是把信息技術簡單應用過渡到深度融合運用的層次，讓基于“互聯網+”的聲樂教學新模式發(fā)揮應有作用[4]。一是網絡技術和教學內容深度融合?；ヂ摼W的飛速發(fā)展給聲樂教育帶來了極大的便利，也讓新型聲樂教學模式可以廣泛應用到聲樂教學課堂上，彌補學生傳統聲樂學習當中的不足。依托互聯網的聲樂教學模式，可以擴大學生知識面，推動學生思維擴展，所以教師更應發(fā)揮這種先進教學模式的優(yōu)勢，積極借鑒國內外名師教育經驗與教學內容，并結合學生自身條件進行教學內容調整，讓技術和教學內容在深度融合當中滿足學生的綜合需求。二是網絡技術和聲樂專業(yè)技能深度融合?！盎ヂ摼W+”時代下，學生可以在網絡力量的輔助之下搜索到自己感興趣的網絡學習資源，不斷增加個人專業(yè)知識積累，提高聲樂演唱質量。教師在新背景下必須與時俱進，體現網絡優(yōu)勢，注重提高個人專業(yè)技能，把網絡技術和專業(yè)技能發(fā)展結合起來，憑借個人的良好信息素養(yǎng)確保新型教學模式的創(chuàng)新開展，用教師的專業(yè)化建設助推學生的綜合發(fā)展[5]。

（四）有效結合市場需求，建構適宜教學模式

伴隨互聯網的迅速普及，基于互聯網的聲樂教學模式也開始大范圍推廣，加快了聲樂教育改革步伐，推動了教育資源共享。不過無論是哪種教學模式都不能夠一成不變，也不能夠和人才培養(yǎng)要求相背離，所以要不斷對當前的新型聲樂教學模式進行創(chuàng)新改革，基于市場導向進行教學模式的動態(tài)調整，保證其和聲樂教學的契合性[4]。一方面，聲樂教學模式必須與社會、時代發(fā)展相適應。不管是哪個學科，在設計教學模式時，都需要把市場需求作為重點考慮的因素，教育的最終目的是就業(yè)與應用[6]。在當下的“互聯網+”背景下，社會生活實現了變革，但是教育和市場需求保持一致的內在規(guī)律不會發(fā)生變化。對此，教師在對互聯網教學方法進行應用時，要始終把握社會發(fā)展情況以及時代潮流，培養(yǎng)出緊跟時代步伐的聲樂人才。比如，教師要提高學生的聲樂專業(yè)能力，可以運用微信教學模式，利用微信公眾號、微信群等平臺，加強和學生的互動交流，組織開展網絡化聲樂學習活動，讓聲樂人才不被社會和時代淘汰。另一方面，聲樂教學模式需要和終身學習相契合。要讓聲樂教學始終走在時代前沿，就需要構建終身學習模式，培養(yǎng)合格的終身學習者。學生要善于利用網絡平臺和多樣化的先進手段接觸最新的聲樂知識，完成多元化的技巧練習，不斷增加知識儲備，用終身學習熱情投入聲樂學習活動。

結"語

伴隨“互聯網+”時代的來臨，樹立“互聯網+”思維，對互聯網技術進行廣泛科學利用，已經成為時代發(fā)展趨勢以及主旋律，各個領域都深受“互聯網+”影響，教育領域同樣如此。從聲樂教育領域出發(fā)，聲樂教學改革是新時期培育優(yōu)秀人才的內在要求，而聲樂教學改革的重點就是教學模式變革，其中用好“互聯網+”技術與思維，促進聲樂教學信息化、智能化和現代化發(fā)展是重中之重[6]。聲樂教師要對自己嚴格要求，著力提高自身對互聯網技術的駕馭能力，適應“互聯網+”時代要求，綜合分析聲樂教學和互聯網家思維有機結合的方法，最大化滿足學生的聲樂學習需求，激勵學生進行持續(xù)不斷地學習和探索，讓聲樂教學得到實質與創(chuàng)新進展。

（責任編輯：劉露心）